部编语文八上第三单元写作 《学习描写景物》教学设计

?部编语文八上第三单元《写作 学习描写景物》教学设计?
第一课时
一、教学目标
1. 学习观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2. 学习并总结景物描写手法。
二、教学重点：学习多角度观察景物的方法。
三、教学难点：在观察景物的基础上，把握景物特征。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：观察法、描述法
第二课时
一、教学目标
1. 指导学生尝试运用多种写作手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
2. 体会情景交融的感染力，使景物鲜活起来。
二、教学重点：调动感官，善用写景手法，融情于景。
三、教学难点：综合运用各种写作手法，写出景物独特之处，并将情感融于其中。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：举例分析法
第三单元解析
人文主题：本单元围绕“自然山水”主题编排了《三峡》《短文二篇》《与朱元思书》《唐诗五首》4 篇课文。通过学习，从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
语文要素：学习本单元，在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。
写作——学习描写景物 解析
人文主题：细心观察生活中的景物，眼处心生句自神。融情于景，将自己的思想感情融入景物。
语文要素：学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时新课导入
教师语言：同学们，法国大文豪福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”由此可见，写作需要观察，长时间观察，写景物更是如此。今天，我们一起来学习如何观察景物，把握景物特征。
课件展示：
? ? ? ?对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。?——【法】福楼拜
学生活动：倾听，思考。
【设计意图】
借助名人名言，点明观察对于写作的重要性，激发学生的学习兴趣。同时，明确学习任务，引出新课。
初识景物特征
教师语言：同学们，今天我们学习观察景物。你看到的景物可能在生活中司空见惯，但是，你有没有好好观察过呢？我们先来看一段文字，大家读完说说写的好不好。
课件展示：
一进公园，我深深地被眼前的景象吸引了。朵朵红花随风摇曳，在阳光下绽放笑脸，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。人们纷纷拿出手机来，拍下这美的一幕。
学生活动：浏览；各抒己见
教师过渡语言：大家说的都有道理。读完这一段能感觉到这花很美，可是，是什么花呢？花美在何处呢？作为读者能否借由文字，产生美好的联想呢？没错，这段描写并没能真正把握景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等各方面。这些方面，也是我们观察景物时的重点。
课件展示：
景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等各方面。这些方面，也是我们观察景物时的重点。
【设计意图】
引导学生明确抓住景物特征，才抓住了景物的“神”。同时，了解景物特征包含哪些方面，进一步明确观察重点。
学习如何把握景物特征
课件展示：
? ? 一张盛放的荷花图片
学生活动：
1. ??观察
2. ??填写观察卡片???????????????
课件展示：
明确：
教师过渡语言：这个观察卡片设计的非常简单。大家联想生活中你见过的荷花，看看这个卡片有没有值得补充的地方呢，也就是观察荷花有没有其他的观察内容和观察角度呢？看谁补充的最多。
学生活动：
1. ??补充
2. ??分享
明确:
景物描写手法总结：
? ? 抓住景物特征；
调动感官；
? ? 多角度描写（俯仰结合、动静结合等）；
? ? 融情于景。
【设计意图】
通过补充观察卡片，学生明确抓住景物特征，才抓住了景物的“神”。同时，了解景物特征包含哪些方面，进一步明确观察内容。
观看视频，填写卡片
教师语言：同学们，刚才我们已经基本了解了景物观察的内容和方法。接下来，我们来练习一下，看看大家能否用一双慧眼，捕捉景物之美。
课件展示：播放一小段九寨沟的视频。
学生活动：观看记录?????????????
【设计意图】
上一环节学习如何观察景物，此环节重在练习观察景物的方法。
第一课时课后活动
教师语言：请同学们结合自己刚才所看到的九寨沟，写一个景物描写的片段。
【设计意图】
由观察到写作，为接下来的写作指导做准备。
第二课时课程导入
教师语言：同学们，通过上一节课的学习，大家已经对景物的观察方法和描写手法的有了初步的了解。今天，我们结合同学们的作业，进一步学习景物描写的方法。
学生活动：倾听，思考。
【设计意图】
品析作品
教师语言：同学们，我们一起来看这位同学所写的颐和园。大家看完，请各抒己见来点评一下，写的好在何处，哪些方面值得改进。
课件展示：
九寨沟，可谓是我见过最美的景色之一，山雄水碧，令人沉醉。
论山，九寨沟可是神仙一般，早晨，从远望去，山腰上环绕着一层雾；上了山后，翠绿的山林在弥漫的晨雾中若隐若现；随着步伐的前进，耳边时不时还会传来鸟的啼叫，水流的冲荡之声，仿佛到了仙境一般，别有一番景致与灵气。论水，可是九寨沟中的代表，其中湖最具特色；站在山上俯瞰，水是深蓝的，给人一种深邃与捉摸不透的感觉；下了山，从近观之，哪知水竟为绿色，清澈见底，水下的石子、水藻全部一目了然；风过处，湖面泛起层层涟漪，在湖边静静漫步，看波纹慢慢向远处荡漾而去，心境开阔，十分宜人。瀑布，也为九寨沟中的独有，虽然瀑布不大，却能给人激情昂扬的感觉；从平静的湖边走来，看水流从石头上飞速而下，瞬间心中激起水花，内心十分畅快！
九寨沟的山富有仙气，九寨沟的水各有不同，山水相连，相互映衬，別般景致在眼前。
学生活动：
? ? ? ? ? ? ? ? ?阅读
品析
交流
明确：
? ?九寨沟，可谓是我见过最美的景色之一，山雄水碧（明确提出景物特征），令人沉醉。
? ?论山，九寨沟可是神仙一般，早晨，从远望去，山腰上环绕着一层雾；上了山后，翠绿的山林在弥漫的晨雾中若隐若现；随着步伐的前进，耳边时不时还会传来鸟的啼叫，水流的冲荡之声，仿佛到了仙境一般，别有一番景致与灵气。（随着游览顺序，视野变化，山景不同，写出了山多角度的特征。山与云雾、鸟鸣、水流等景致相互映衬，相得益彰。不足之处：第一段说山的特点是“雄”，而细读此段，感觉重点突出的是“灵秀”。）论水，可是九寨沟中的代表，其中湖最具特色（写作有重点，抓住最有特色的景致来写，抓住“水”的核心特征“碧”来写，而且写出了不一样的“碧”色）；站在山上俯瞰，水是深蓝的，给人一种深邃与捉摸不透的感觉；下了山，从近观之，哪知水竟为绿色，清澈见底，水下的石子、水藻全部一目了然；风过处，湖面泛起层层涟漪，在湖边静静漫步，看波纹慢慢向远处荡漾而去，心境开阔，十分宜人（有视野转换，有动有静，调动各种感官，融情于景，角度多样）。瀑布，也为九寨沟中的独有，虽然瀑布不大，却能给人激情昂扬的感觉；从平静的湖边走来，看水流从石头上飞速而下，瞬间心中激起水花，内心十分畅快！（重点写湖，次写瀑布，写出了九寨沟水的多样性）
? ? 九寨沟的山富有仙气（和第二段特征相符，和第一段不符），九寨沟的水各有不同，山水相连（文中没有具体展开，尤其是写“水”的部分，没有提到山景），相互映衬，別般景致在眼前。??????????????
【设计意图】
通过师生共同研讨学生作品，进一步巩固观察方法与写景方法，在交流的过程中，发现新的问题，进一步提升观察和写作能力。
修改作品
教师语言：同学们，刚才我们一起明确了这篇文章的优点和问题。接下来，请大家一起来修改润色这篇文章吧。
学生活动：修改文章????????????????
明确：
? ?九寨沟，可谓是我见过最美的景色之一，山灵水碧，令人沉醉。
? ?论山，九寨沟可是神仙一般，早晨，从远望去，山腰上环绕着一层雾；上了山后，翠绿的山林在弥漫的晨雾中若隐若现；随着步伐的前进，耳边时不时还会传来鸟的啼叫，水流的冲荡之声，仿佛到了仙境一般，别有一番景致与灵气。论水，可是九寨沟中的代表，其中湖最具特色；站在山上俯瞰，水是深蓝的，给人一种深邃与捉摸不透的感觉；下了山，从近观之，哪知水竟为绿色，清澈见底，水下的石子、水藻全部一目了然；风过处，湖面泛起层层涟漪，在湖边静静漫步，看波纹慢慢向远处荡漾而去，心境开阔，十分宜人。瀑布，也为九寨沟中的独有，虽然瀑布不大，却能给人激情昂扬的感觉；从平静的湖边走来，看水流从陡峭的山间飞速而下，瞬间心中激起水花，内心十分畅快！
九寨沟的山富有仙气，九寨沟的水各有不同，山水相连，相互映衬，別般景致在眼前。??????????????
【设计意图】
通过修改，学生对景物特征的提炼与描绘，对景物之间的配合，有了更加深入的体会。
阅读交流
教师语言：同学们，刚才我们通过修改习作，感受到景物描写生动到位带给人的美好感受。接下来，我们重点来看如何融情于景。请大家阅读下面文段，看看作者是如何融情于景的。
学生活动：
阅读
交流???????????
课件展示：
桂林山水
? ? 几年前我同父母乘船游桂林漓江，一睹“桂林山水甲天下”的美景。如今我还记得那景色实是欲界之仙都：群峰倒影山浮水，无山无水不入神；千姿万态世世夸，但凭摹拟每每同。水天一色，山峰陡而无章，绿水清波荡漾，良多趣味，让人留连忘返，感叹此“绝妙漓江秋泛图”。
在九曲十八弯的江面上几艘宽宽扁扁的竹筏漂浮其上，筏上头戴斗篷的老翁端坐其中，肩头筏头站立几只大喉咙的鱼鹰，它们一闻水下微响，便会扎入水中，瞄准目标，转瞬就快而准地叼出大而肥的鱼儿。日以百次，次次成功，我不禁看得入神，它们为这幅青山绿水增添了更多生机。“自今以后知人意，一日须来一百回”，“茭草青青野水明，只待渔翁口里声”这样体现漓江山水的朴实民风，引世人流连忘归。
桂林山之清秀连绵使人惊奇；桂林水上风情，更乃一绝！
明确：
桂林山水
? ? 几年前我同父母乘船游桂林漓江，一睹“桂林山水甲天下”的美景。如今我还记得那景色实是欲界之仙都：群峰倒影山浮水，无山无水不入神；千姿万态世世夸，但凭摹拟每每同。水天一色，山峰陡而无章，绿水清波荡漾，良多趣味，让人留连忘返，感叹此“绝妙漓江秋泛图”。
? ?在九曲十八弯的江面上几艘宽宽扁扁的竹筏漂浮其上，筏上头戴斗篷的老翁端坐其中，肩头筏头站立几只大喉咙的鱼鹰，它们一闻水下微响，便会扎入水中，瞄准目标，转瞬就快而准地叼出大而肥的鱼儿。日以百次，次次成功，我不禁看得入神，它们为这幅青山绿水增添了更多生机。“自今以后知人意，一日须来一百回”，“茭草青青野水明，只待渔翁口里声”这样体现漓江山水的朴实民风，引世人流连忘归。
? ?桂林山之清秀连绵使人惊奇；桂林水上风情，更乃一绝！
①念念不忘体现景美
②山景水景风韵不同体现景异
③引用诗句凸显水上风情
④结尾高度评价，体现赞美
由此可见，情感的抒发在于真真正正被景致美、人情美所打动，才可在字里行间体现赞美之意。
【设计意图】
结合实例，总结情景交融的写作手法。
第二课时:课后活动
课后活动：
同学们，熟悉的校园，你可曾细心观察？脚下的北京城，你是否留心赏看？大山大河，你可有钟爱之景？请你运用所学写景方法，选一处最喜欢的景致，写一篇文章。