24 周亚夫军细柳 课件（39张PPT）

R·八年级语文上册
24 周亚夫细柳
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导入

司马迁（公元前145年-？）
司马迁 ，字子长，司马谈之子，左冯诩夏阳（今陕西韩城）人，西汉时期的史学家、文学家，思想家，被后世尊称为“太史公”。
他家学渊博，三十八岁时，正式做太史令。后因为李陵辩护遭受腐刑。他忍受着身体和心灵的巨大折磨，为完成他父亲的遗愿撰写《史记》，并于公元前91年完成全书。
司马迁的主要成就
文史
　　公元前91年（征和二年），《史记》全书完成。全书130篇，五十二万六千五百余字，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，对后世的影响极为巨大，被称为“实录、信史”，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚” ，列为前“四史”之首，与《资治通鉴》并称为“史学双璧”。
思想
　　司马迁借老子之口说出了被他改造过和发展了的至治理想。保留了道法自然的内核，体现了深得道家精髓的“与时迁移”思想。其核心是天道自然，要旨是人民的足欲。
新课讲授
重点字
字词学习
棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被
诏 车骑
jí
gòu
nǔ
pèi
zhòu
jiē
nǎng
pī
zhào
jì
(一)通假字
军士吏被甲(“被”通“披”，穿着)
改容式车(“式”通“轼”)
(二)古今异义
1.于是上乃使使持节诏将军
古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；
今义：节日，节气。
2.壁门士吏谓从属车骑曰
古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。
文言知识
3.请以军礼见
古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。
4.使人称谢
古义：告知；今义：感谢。
5.天子先驱至
古义：先行的卫队；
今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。
6.亚夫乃传言开壁门
古义：传达命令；今义：辗转流传的话。
(三)一词多义
1.军：军霸上(驻军　动词)
上自劳军(军队　名词)
军中不得驱驰(军营　名词)
2.入：匈奴大入边(侵入　动词)
直驰入(进入　动词)
3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命　动词)
以备胡(用来　介词)
4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为　动词)
天子为动(被　介词)
5.使：使人称谢(派　动词)
于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣　名词)
6.诏：不闻天子之诏(皇帝发布的命令　名词)
于是上乃使使持节诏将军(下诏，下命令　动词)
7.乃：于是上乃使使持节诏将军(就　副词)
亚夫乃传言开壁门(才　副词)
(四)词类活用
1.介胄之士 (名词用作动词，穿戴盔甲)
2.军细柳 (名词用作动词，驻军)
3.乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)
导思1.周亚夫是如何来治军的？文章是采用什么手法来表现的？
治军有房
关键词:
真将军
导思2.文中哪些地方表现出了周亚夫的性格特点？
刚正不阿
周亚夫
导思4:文中交代当时的特殊背景有何作用？
特殊背景
导思3:皇帝对三个军营分别持 有怎样的态度？
皇帝态度
文本学习
初读课文
文帝之后六年，匈奴大入边①。乃②以③宗正刘礼为将军，军④霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守⑤亚夫为将军，军细柳，以备⑥胡。
[译文]汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
①入边：
②乃：
③以：
⑤守：
⑥备：
侵入边境
于是，就
任命
太守，是汉代一郡的最高行政长官。
防备
④军：
驻守
重点词语
文白对译
上①自劳②军。至霸上及棘门军③，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀④弓弩，持满。天子先驱⑤至，不得入。
[译文]皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下的军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。
②劳：
慰问，犒劳
③军：
④彀：
军营
拉（弓）
①上：
特指皇帝
⑤先驱：
先行的卫队
重点词语
先驱曰：“天子且①至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻②将军令，不闻天子之诏③。’”居无何④，上至，又不得入。 于是上乃使使⑤持⑥节⑦诏将军：“吾欲入劳军。”
[译文]先头卫队说：“天子将要到了！”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。’”过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”
①且：
听从
④居无何：
过了不久
⑦节：
符节，古代使臣用来做凭证的东西
⑥持：
②闻：
③诏：
将要
皇帝发布的命令
⑤使使：
拿着
派使者
重点词语
亚夫乃传言开壁①门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约②，军中不得驱驰③。”于是天子乃按辔徐行④。至营，将军亚夫持⑤兵揖⑥曰：“介⑦胄⑧之士不拜，请以军礼见。”
[译文]周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”
②约：
规定
③驱驰：
④徐行：
驱马快跑
慢行
①壁：
营垒
⑤持：
手拿
⑥揖：
双手抱拳行礼
⑦介：
铠甲
⑧胄：
头盔
重点词语
天子为动①，改容式②车，使人称谢③：“皇帝敬劳将军。”成礼④而去⑤。
[译文]天子被感动了，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬并派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。
①动：
感动
②式：
车前的横木
④礼：
礼仪
③谢：
告知
⑤去：
离开
重点词语
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟①乎，此真将军矣！曩②者霸上、棘门军，若③儿戏耳④，其将固⑤可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
[译文]出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀，这是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击而俘获。至于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久。
①嗟：
唉
②曩：
③若：
像
⑤固：
当然
④耳：
罢了
先前
重点词语
1.第一段在文中有什么作用？
本题运用开头句(段)作用分析法。首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。
深入探究
1.本文题为《细柳营》，为何写霸上、棘门军？
写霸上、棘门军，与细柳营形成鲜明对比，衬托出细柳营军队的军纪严明，也衬托出周亚夫的治军严整。
2.“群臣皆惊”，为什么“惊”？
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。
（2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。
（3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
深入探究
3.文中采用了对比手法表现人物，请结合课文加以说明。
①细柳军与前两军对比
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
——军容严整，戒备森严，严阵以待。
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
②文帝及随从入营之对比
“不得入” ——细柳军军纪严明。
“直驰入” ——霸上、棘门军纪松弛。
③三营将领之对比
“持兵揖” “以军礼见” ——一丝不苟，严守军纪
“将以下骑送迎” ——将军违纪，无视军规
④文帝态度之对比
“此真将军矣！” ——敬佩
“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。” ——不满
文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？
真将军
方法解读
你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！
真将军
交流一下吧！
1、军士戒备。细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”。说明周亚常备不懈、严阵以待。
2、军纪严明。文帝一行到细柳军两次不得入，直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，“天子乃按
辔徐行“，由此可见周亚夫治军有方，令行禁止。
3、恪尽职守、刚正不阿。面对天子，周亚夫“持兵 揖曰：‘介 胄之士不拜，请以军礼见。’”
文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！
正面描写
侧面描写
亚夫乃传言开壁门。
将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”
将军令曰
将军约
画龙点睛
有力烘托
归纳人物形象
1、周亚夫人物形象及塑造人物形象的写作特点。
治军严整、军纪严明、刚正不阿、恪尽职守
运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，通过对比，衬托刻画人物形象。
2、结合全文，说说文帝是一个什么样的皇帝？
答：大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中受到“非礼”，他不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略、胸怀宽广、爱才、识才、任才的君主。
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
对比二：文帝及随从入营
“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。
“直驰入” ——军纪松弛。
对比三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿
“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
对比与反衬
借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
写霸上、棘门军是为了和周亚夫军细柳形成
对比,衬托细柳军军纪严明。这种对比,衬托
手法的运用，可以令读者深刻地感受到周
亚夫“真将军”的威严和风范。
最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
为周亚夫治军之严而“惊”；
为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威“惊”；
为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；
为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
答案示例：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位都是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业才终会取得辉煌的成就。
有人说：“周亚夫这个人太死板，他的那一套在今天根本就行不通； 也有人说:“周亚夫这样做，只是为了引起皇帝的注意……你是怎么看待这些见解的？
拓展延申
课后作业
一、当今社会需不需要周亚夫这样的领导者，说说你从文中得1.到了什么启发？
1、当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。
2、汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君，当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能使工作更好地完成。
二、中考真题演练
1.（河南中考）结合具体内容，说说第1段的作用。
结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
2.（浙江衢州中考）“上自劳军”这句话在文中有何作用？
这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。
小结
课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人