课程基本信息
课例编号
15
学科
科学
年级
三年级
学期
上
课题
风的成因
教科书
书名:
《科学》
出版社:
教育科学出版社
出版日期:
2019
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
如果我们想让教室的空气流动形成风,必不可少的条件是(
)
蚊香
B.热量
C.
纸条
D.火柴
蚊香在模拟风的成因中的作用是(
)
模拟空气
B.模拟太阳的热量
C.
模拟热空气
D.为了能够观察到空气流动课程基本信息
课例编号
15
学科
科学
年级
三年级
学期
上学期
课题
风的成因
教科书
书名:
《科学》
出版社:
教育科学出版社
出版日期:
2019
年
7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
说出冷热不同的空气会流动形成风。
例举生活中有多种制造风的方法。
能够按步骤完成模拟实验,并尝试画图解释观察到的现象。
了解空气的性质,体会科学与技术对人类社会的促进作用。
课前学习任务
课前准备:
包装盒、双面胶、透明塑料膜、蜡烛、火柴、蚊香、塑料条、黑色颜料、刷子、调料盘、少量超轻黏土、剪刀、卡纸
课上学习任务
【学习任务一】
推测自然界的风是如何形成的。
【学习任务二】
进行模拟实验,图示法记录实验现象。
【学习任务三】
用自己的语言解释自然界风的成因。
【学习任务四】
举例说出人造风的形成,感受科学与技术对人类发展的促进作用。
推荐的学习资源
1.电影《龙卷风》
2.
……课程基本信息
课例编号
15
学科
科学
年级
三
学期
上
课题
风的成因
教科书
书名:
《义务教育教科学科学》
出版社:
教育科学出版社
出版日期:
2019
年
7
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标:
说出冷热不同的空气会流动形成风。
例举生活中有多种制造风的方法。
能够按步骤完成模拟实验,并尝试用自己的语言解释观察到的现象。
了解空气的性质,体会科学与技术对人类社会的促进作用。
教学重点:
通过进行模拟实验,说出冷热不同的空气会流动形成风。
教学难点:
尝试画图解释模拟实验中观察到的现象。
过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
谈话:夏天,天气闷热。我们都喜欢在通风的地方休息,那么怎样才能制造出风来呢?
学生可能的回答:扇扇子、吹电扇等
归纳:人造风需要动力、“扇叶”和空气
提出问题:自然风是怎样形成的呢?
【教学意图】聚焦本节课主要问题风的成因。
二、探索
根据已有经验形成假设
学生可能的回答:有一种力量推动空气运动起来
类比自然风和人造风的形成。
探索风的成因
指导学生准备制作‘风的成因演示箱’的用具
通过视频学习制作‘风的成因演示箱’
3.探究风的成因
(1)学生思考:
实验中用什么模拟什么?
实验中通过什么感受到风的存在?
哪些现象与风的形成有关?
蚊香和纸条有什么作用?
(2)学生观看并进行模拟实验
(3)引导学生分析实验现象
模拟:动力——蜡烛
空气——演示箱内的空气(空气从温度高的地方向温度低的地方流动,热空气会上升)
树枝——纸条(塑料条飘动,感受风的存在)
对比:
(4)说出演示箱内的空气是如何流动起来的?
指导学生解释风的成因
4.解释自然界风的形成
【教学意图】引导学生通过类比人造风与自然风的共同点,推理自然风的形成条件。制作风的成因演示箱进行模拟风的成因实验,并用自己的语言解释自然界风。建立探究因素的意识、巩固模拟实验特点的认知,从而提高探究方面的科学素养。
三、回顾与反思
指导学生用气泡图的方式补充空气的特点和作用。
回顾实验方法:模拟实验
【教学意图】通过回顾与反思,评价学生的重难点的认知水平。
四、拓展
交流风与我们生活的关系。
【教学意图】了解风与我们人类的关系,知道事物存在是既有利也有弊的。