课程基本信息
课例编号
17
学科
小学科学
年级
三
学期
第一学期
课题
我们关心天气
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2019
年
7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.
说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
2.
运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中，引发关注天气的兴趣。
课前学习任务
关心天气，关注天气预报中都播报了哪些内容。
课上学习任务
【学习任务一】
说出你知道的天气，给天气分类
天气现象：冷、热、温暖、晴天、阴天、多云、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪、大风、微风……
【学习任务二】
描述今天的天气情况，给天气下定义
天气是
。
【学习任务三】
气温计、水温计、体温计、铅笔、学生活动手册。
推荐的学习资源
1．推荐阅读《科学启蒙》（地球科学⑤）
②认识气温计
我的课堂活动记录
利用气温
请截记
H课程基本信息
课例编号
17
学科
小学科学
年级
三年级
学期
第一学期
课题
我们关心天气
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2019年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
指导教师
教学目标
1.
说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
2.
运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中
。
3.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息
教学重点：说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
教学难点：运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中
。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.谈话：观察图片，你发现了什么？学校运动会和春游秋游一般安排在春秋两季，不冷不热，下雨的概率也比较小，适合组织大型活动；放风筝要具备有风的天气条件；出去旅行要考虑带什么衣物；春耕播种盼着下雨，春雨贵如油，有利于种子发芽生长；夏秋收割稻麦时希望晴天多一些，能快速把粮食晒干，颗粒归仓。因此，研究天气现象和变化规律对生产和生活都非常重要。
二、探索
（一）说出你知道的天气，给天气分类
1.播放视频：各种各样的天气
2.提问：说出你知道的天气现象：阴晴雨雪风……
3.给天气现象分类
冷、热、温暖分一类，它们描述的都是气温；
小雨、大雨、小雪、中雪、雷雨分一类，在气象学上它们都属于降水；
晴、阴、多云分一类，它们描述的都是天空中的云量；
大风、微风分一类，它们都是风。
4．总结：这样我们就可以抽象出一些描述天气的视角——气温、降水、云量和风。
5.发现和提出问题：气温多高的时候你会觉得热？刮多大风你觉得能算大风？下多大的雨你觉得能算大雨？你发现了吗，过去我们对天气现象的描述停留在模糊的、个人经验水平。要想准确描述天气，我们需要学习一些定量测量的方法。这就是本单元2至6课的主要学习内容。
（二）描述今天的天气，给天气下定义
1.交流：今天天气怎么样？
同一时间不同地点的天气不一样；同一地点不同时间的天气也不一样
2．下定义：什么是天气
（1）天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
（2）地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。
（3）北京常见的灾害天气
（三）持续观察和记录天气，为研究天气积累事实性资料
1.竺可桢的事迹
每天都观察并记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象，坚持了38年，留下40多本自然日记，近千万字。
2.记录天气日历
播放视频：记录天气变化，形成天气日历
三、研讨
1.什么是天气？
2.天气与我们的生活有什么关系？
3.我们可以从哪些方面描述天气？
四、拓展
接下来的一个月，请你每天根据天气预报将天气数据记录在这份日历上。这份天气日历将会贯穿我们整个单元的学习，请你一定要保管好，并且坚持完成记录。课程基本信息
课例编号
17
学科
小学科学
年级
三年级
学期
上学期
课题
《我们关心天气》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2019年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.请给以下天气现象分类。
晴、阴、小雨、多云、小雪、雷雨、微风、大雨、中雨、大雪、中雪、小雪
2.天气日历中可以记录以下哪些信息？（
）
A
降水量
B
紫外线指数
C云量
D
以上全部
3.以下哪一项的说法不正确的是（
）
A天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
B研究天气的科学家称为气象学家。
C
高温、大风等天气现象经常发生，因此不是灾害天气。
D
观察、记录天气要遵循一定的顺序
