杜甫群诗阅读《春望》《望岳》《登岳阳楼》教学设计

杜甫群诗阅读——教学设计
【群文篇目】
《春望》《望岳》《登岳阳楼》
教学目标：
1.?反复诵读，读准字音，体会诗歌的节奏和韵律。（重点）
2.?细读品味，结合诗人的人生经历和诗歌创作背景，感受诗人忧国伤己、思亲念家的情感。（重点）
3.?通过比较阅读杜甫不同时期的作品，了解人生经历对杜甫诗歌创作的影响，感悟杜甫仁民爱物、忧国忧民的情怀。（难点）
教学方法：
朗读法，知人论世，合作探究，对比阅读
课时：1课时
一、“望”字导入
杜甫生于盛唐，亲历安史之乱，见证了唐的由盛而衰。他年少时立志“致君尧舜上，再使民风淳”，成年后仕途不顺，生活也日渐贫困。这样经历，让杜甫不同时期的诗歌作品在风格上和情感上略有差异。今天，我们先一同来学习杜甫的《春望》，看一看在这首诗中，杜甫望见了何景，抒发了何情。
二、望中所见
（1）自由朗读，扫清障碍（读准字音、读出节奏和韵律）
烽（fēng） ??搔(sāo) ??胜(shēng) ??簪(zān )
[五言诗的朗读节奏：二一二、二二一或二三]
（2）学生展示，找出望景（诗人望见了哪些景物）
国（破）、山河、城春、草木深、花、鸟
（3）齐读诗歌，感受诗境（用一个四字词概括景物特点）
三、望中所感
（1）哪两个词语指明了社会背景？诗人有怎样的命运遭际？?
学生介绍背景：
天宝十四年（755）十一月，杜甫赴奉先探家。不久，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前去投奔，不料途中被贼兵所俘，被押至长安；因他官职卑小，未被囚禁。这首诗写于诗人逃离长安前一个月。
（2）任选一联诗，结合对景物和人的具体描写，分析诗人情感。
首联：满目疮痍——忧国伤时
颔联：恨别感时——感时伤世
颈联：家书难寄——思念担忧
尾联：白头难簪——苍老悲己
（3）再读诗歌，融入情感。
语速慢，语调低沉，情感悲痛。
四、所“望”为何
同样写“望景”，抒“望情”的，还有《望岳》和《登岳阳楼》。学生齐读《望岳》和《登岳阳楼》，根据预习成果和诗歌注释，思考下列问题：
1.《望岳》写于何时何地？诗人经历了什么？所见何景？表达何种情感？
背景介绍：
唐玄宗开元二十三年（735年），杜甫到洛阳举进士不第。次年24岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。《望岳》写于此时。
2.《登岳阳楼》写于何时何地？诗人经历了什么？所见何景？表达何种情感？
背景介绍：
唐代宗大历二年（767年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年，当时人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。大历三年（768年），当时杜甫沿江由江陵、公安（今属湖北）一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，触景生情，于是写下《登岳阳楼》等诗。
小组合作讨论，完成下表：
序号
诗歌
时间
地点
经历
景物
情感
1
《望岳》
公元736年（诗人25岁）
北游齐、赵
举进士不第
高大巍峨、神奇秀丽的泰山之景
热爱祖国山河、不怕困难、敢攀高峰，俯视一切的雄心壮志
2
《春望》
公元757年（诗人45岁）
长安
安史之乱
满目疮痍的长安春景
忧伤国事，思念家人
3
《登岳阳楼》
公元768年（诗人58岁）
岳阳
漂泊无定、年老体衰
水势浩瀚、气势磅礴的洞庭湖之景
怀才不遇，心忧家国
3.?分析表格，你能得出怎样的结论？
提示：（1）诗人为何由昂扬进取转为潦倒悲痛？
（2）诗人的情感有何相同之处？
4.?杜甫的所“望”和经历会影响他的思想情感。那么你能说说杜甫始终期望着什么呢？
五、课堂小结
（1）诗圣杜甫——
杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中有“穷年忧黎元，叹息肠内热”两句。其实，通过解读杜甫人生不同阶段的诗歌，我们发现，杜甫哪里是“一年到头为百姓发愁、叹息、焦急”，他的一生都在为百姓愁，为国家忧。长安陷落，他有“少陵野老吞声哭”的悲悼；人民困苦，他有“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的控诉！大风破屋，他有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想；安史之乱结束，他有“漫卷诗书喜欲狂”的快意！喜怒哀乐，皆与国家息息相关。“诗圣”杜甫，不仅因为他的诗歌成就，更是因为他的仁者之心，他的爱国之情！
（2）齐读三首诗。读出青年时的雄心壮志，读出中年时的沉郁悲痛，读出老年时的报国无门的凄伤与无可奈何。
六、作业布置
（1）背诵并默写《春望》和《登岳阳楼》；
（2）课后查找资料，写一篇300字左右的杜甫小传。
七、板书设计
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???????????《望岳》??????热爱山河??雄心壮志（25岁）
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杜甫诗?????《春望》??????忧伤国事??思念家人（45岁）
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???????????《登岳阳楼》??怀才不遇??心忧家国（58岁）