(共35张PPT)
白杨礼赞
白杨赞
白杨礼赞
白杨树有什么值得让我们心怀敬意去赞美的呢？
作者写本文的目的难道就是为了赞美白杨树吗？
1、有感情地朗读课文,理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。
2、感受中华儿女正直质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3、传承“白杨精神”。
学习目标
在茅盾逝世后，根据其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作奖——茅盾文学奖。
从1982年开始，每四年评选一次，是我国最高荣誉的文学奖之一。
参评作品需为长篇小说，字数在13万以上的作品。获奖代表作品有《平凡的世界》（路遥）、《尘埃落定》（阿来）等。
字词积累
晕
圈
虬
枝
楠
木
秀
颀
坦荡如砥
潜滋暗长
恹恹欲睡
旁逸斜出
婆娑
字词积累
晕
圈
虬
枝
楠
木
秀
颀
坦荡如砥
潜滋暗长
恹恹欲睡
旁逸斜出
婆娑
(yùn)
(qiú)
(nán)
(qí)
(dǐ)
（qián)
(yān)
(yì)
（pó
suō）
朗读全文，整体感知：
找出文中直接赞美白杨树的语句。
初读
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！?
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！?
第8段：白杨不是平凡的树。
第9段：我要高声赞美白杨树！
直接赞美白杨树的语句
是作者抒发赞美之情的基础，也是文章的情感线索。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！?
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！?
第8段：白杨树不是平凡的树。
第9段：我要高声赞美白杨树！
直接赞美白杨树的语句
默读全文，深入理解：
找出文中具体写白杨树美的段落。
精读
如何分层？
你的理由是什么？
?
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
作者先用两个“_______”否定白杨树的美,
说它不是树中的“_________”,
紧接着用“_______”一转,
赞扬了它是树中的“_________”,
这运用了___________的写作方法。
没有
好女子
但是
伟丈夫
欲扬先抑
难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
师范读，生思考：这几个反问句运用了什么写法？
象征口诀
强调：象征体和本体之间要存在相似的特征。
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
干
枝
叶
皮
小组合作
①这几方面各有什么特征？
②这些特征是如何表现出与农民、哨兵身上的精神品质相似的？
笔直的干
靠拢的枝
向上的叶
光滑而且泛青的皮
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
明确:
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
层
层
深
入
树（本体）
—人（象征体）
北方的农民
守卫他们家乡的哨兵
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
《白杨礼赞》写于1941年，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》。
难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
思考
举例：我由---想到了---它象征了---
。
文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。文章结尾又与楠木做对比，批判了“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”，再次以高度的热情赞美白杨树。
小结
背诵四个排比反问句，再次感悟白杨树的不平凡，感悟白杨树的坚强不屈、朴质团结、力求上进的精神。
升华
延伸
我们现在的生活安定、和谐，还有必要发扬白杨树的精神吗？
畅所欲言
作业
写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。
试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。《白杨礼赞》教学设计
课文内容分析：
《白杨礼赞》是托物言志散文的典范名篇，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志，抒发了对白杨树由衷的赞美之情。
全文的写作思路是：先写白杨树生长的自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“傲然”耸立的惊叹；再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明其象征意义；最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。
2、感受中华儿女正直质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
教学重点：
1、依循文章的抒情线索，理清文章脉络。
2、体会象征、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学难点：
学习象征手法，理解象征意义，感悟、传承“白杨精神”。
教学创意：
以读识文、以读悟情、以读会意。
教学流程：
一、导入
同学们，今天我们一起学习茅盾先生的作品《白杨礼赞》（板书）。咱们一起琢磨一下题目，茅盾先生想写的景物是白杨，想要抒发的情感是赞美之情，为何不起名《白杨赞》呢？请你说。
生：礼赞，怀着敬意的赞扬。
师：真不愧是咱班的小书虫。那就请大家心怀敬意，用赞扬的语气齐读课题。
生：读。
（明确：充满敬意的赞美）
师：但老师有疑惑，白杨树到底有什么值得让我们心怀敬意去赞美呢？作者写本文的目的难道就是为了赞美它吗？接下来，就让我们赶快走进文本找寻根源吧！
明确目标就是明确我们前行的方向，大家齐读本节课的学习目标。（声音真洪亮）
有感情地朗读课文，理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用；
感受中华儿女正直质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志；
传承“白杨精神”。
检查预习
熟悉作者
师：这篇文章是茅盾先生的作品，哪位同学愿意给大家介绍一下他？请你说。
生：答（茅盾，作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。课文选自《茅盾全集》。作品有：小说《子夜》《春蚕》《蚀》三部曲、《林家铺子》）
师：这位同学对文中注释一的内容掌握的非常熟练，可见你的预习工作很细致、扎实。老师给大家做一下补充。
在茅盾逝世后，根据其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作奖——茅盾文学奖。从1982年开始，每四年评选一次，是我国最高荣誉的文学奖之一。参评作品需为长篇小说，字数在13万以上的作品。获奖代表作品有《平凡的世界》（路遥）、《尘埃落定》（阿来）等。
咱班对写作感兴趣的同学，可以以此作为自己的奋斗方向之一啦！要对自己有信心。
字词
师：字词积累是文本学习的垫脚石，让老师来检查一下大家的字词掌握情况。（请你读。很准确。说出你想提醒大家注意的地方。好，感谢这位同学的提醒。）
晕(yùn)
圈
虬(qiú)枝
楠(nán)木
秀
颀(qí)
坦荡如砥(dǐ)
潜（qián)滋暗长
恹(yān)恹欲睡
旁逸(yì)斜出
婆娑（pó
suō）
三、初读
师：现在就让我们走进“一代文豪”茅盾的作品，去欣赏白杨、感悟礼赞吧！请同学们快速大声朗读全文，整体感知，解决问题：
找出文中直接赞美白杨树的语句。
师：请你来解决......请你来补充......
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨不是平凡的树。
第9段：我要高声赞美白杨树！
师：大家看，这些语句笼统的说是在赞美白杨树，为什么赞美它呢？
生：因为它不平凡。（板书）
师：“不平凡”贯穿全文，是作者抒发赞美之情的基础，也是文章的情感线索。大家观察，首尾都有对白杨树的赞美，这是？
生：首尾呼应。
四、精读
师：请同学们默读全文，找出文中具体写白杨树美的段落。请你说。
生:
5---8自然段。
师:如果把这四个自然段分为两层，你会怎么分？理由是什么？
请你说。说的非常好，思路很清晰。
生：答。
师：第一层5、6自然段，描写白杨树的形态之美；第二层7、8自然段，写白杨树的内在气质之美。（板书：外部形态；内在气质）描写侧重点不同，所以我们在朗读时要注意语气的变化。柔美和阳刚进行选择，形态之美这层该用什么语调呢？
生：柔美。
师：老师听大多数同学都说柔美，这更适合女同学来读，女生齐读第5自然段。
师：真得很柔、很美，读出了白杨树的形态之美，可老师总觉得缺了点力量。请大家看第2自然段，这一段是从哪个角度写的白杨树的不平凡？
生：生长环境。
师：有什么特征？
生：“雄壮”或“伟大”。
师：如果白杨树像垂柳一般娇柔多姿，你认为它在大西北还能生存下去吗？能在这种环境生存的白杨树一定是挺拔峭峻的。所以白杨树柔中有刚，让我们加上男生的力量，齐读第5自然段。
师：好，这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！不平凡的生长环境，不平凡的外部形态。同样，它的内在气质也不平凡。男生齐读第7自然段，思考写出了白杨树的什么气质？
生：读。
师：请你说。
生：它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
师：明明要赞美白杨树，但你是否发现在这句话的前面还有对白杨树的否定，请你说。
生：答。
师：对，确实是为了加深对白杨树的赞美。老师帮你们将思路缕缕，作者先用两个“
____”否定白杨树的美，说它不是树中的“_______”,紧接着用“_____”一转，赞扬了它是树中的“________”，这种写作手法叫欲扬先抑。同时，“好女子”与“伟丈夫”两相对比，更加突出了白杨树的与众不同。
师：男生同学读第7自然段时铿锵有力，尤其是4个排比反问句，语势渐进，老师听着特别有感觉。老师范读这四个反问句，大家思考：这几个反问句运用了什么写法？老师给大家一个小提醒，这种写作手法的名字在句中出现了两次。
师：范读。好，老师读完了，你的答案是？
生：象征。
师：结合大家多年的学习经验，说说你对象征的了解？请你说。
生：答。
师：好，为了便于大家理解，老师编了个象征口诀：
象征手法物先行，
作者借物来抒情，
从物入手写特征，
由物及人写品行。
强调：象征手法还必须满足一个条件，象征体和本体之间存在着某种相似的特征，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
农民有什么特征呢？朴质......哨兵呢？坚强不屈......
刚才我们说了，象征体和本体之间必须要有相似点，那白杨树身上到底有哪些特征正好和质朴、坚强不屈相对应呢？这个我们要追溯到白杨树的外部形态。大家赶快找一找，第几自然段有具体的描绘。
生：第5自然段。
师：大家思考：作者是抓住白杨树的哪几个方面来刻画其形象的？
生：干、枝、叶、皮。
师：好，大家小组讨论，思考：这几方面各有何特征？是如何表现出与农民、哨兵身上的精神品质相似的？
师：你们小组的代表。
生：答。
师：你说得真好，笔直（正直），靠拢（团结），向上（进取），光滑泛青（有生命力）。白杨树的形态之美所折射出来的精神与农民、哨兵身上的精神极其相似，这就是象征。由树及人，写了北方的农民，守卫家乡的哨兵，怎么又写到了精神和意志呢？
生：疑惑。
师：大家理解这句话时感觉有些难度。其实，这句话背后暗藏了一个历史背景，是什么呢？请你读。
生：读。《白杨礼赞》写于1941年，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》。
师：这就难怪作为爱国志士的茅盾为什么如此喜爱白杨树，看到团结上进的白杨树就想到了同心同德的抗日战士。让我们再次心存敬意齐读这四个排比反问句。
生：齐读。
师：大家学会象征手法了吗？
生：会了。
师：老师来考考大家。举个例子（蜡烛）
小结：文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。文章结尾又与楠木做对比，批判了“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”，再次以高度的热情赞美白杨树。
师：给大家几分钟的时间，试着将这四个排比反问句背下来。齐背。
师：在同学们整齐有力的背诵声中，我们再一次感受到了白杨树的不平凡。白杨树的坚强不屈、朴质严肃、力求上进震撼着我们。
五、拓展
师：我们现在的生活安定、和谐，还有必要发扬白杨树的精神吗？畅所欲言。请你说，请你说。
生：答。
师：大家说得真好，虽然疫情之战还在继续，但力争上游、团结一心的白杨精神绝对能支撑我们取得这场战役的最终胜利。今天老师很高兴和大家一起学习了《白杨礼赞》，在今后的育人道路上，老师会继续传承“白杨精神”。在此，老师也衷心祝愿每一位同学都早日成为一棵参天白杨树！加油！
六、作业
写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。
下课。
七、板书
白杨礼赞
茅盾
生长环境
↑
外部形态←不平凡→内在气质
质朴
团结
坚强不屈
