《钱塘湖春行》教学设计
一、
教学目标：
1.
掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。
2.
品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。
3.
激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。
二、
教学重难点：
朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美；运用联想和想象感悟诗歌内容。
三、课时安排：
四、课前准备：
1.制作导学案，布置学生查找与这首诗有关的资料，思考本课的重难点问题。
2.多媒体PPT课件辅助教学。
教学过程设计：
一、
激情导入：
同学们，人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州美在园林，杭州美在西湖。在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首优美的诗篇。今天我们就来学习《钱塘湖春行》，去欣赏西湖的美景。
检查预习
介绍作者、背景，古体诗知识
初读诗歌
（一）读准字音、节奏：
师：请一位同学来朗读全诗。
生读。
师：请一位同学来评价
他（她）的朗读，认为他哪些地方需要改进，做出示范。
预设：学生可能评价字音、朗读节奏或是情感方面，老师根据学生的回答，做相应点评或补充。
教师顺势引导学生先在书上划分出诗歌的节奏，根据学生的划分，只是在朗读的时候一定要做到“声断气不断，音断意相连”，注意气息的运用，不要刻意停顿。
生齐读。
（二）读出韵律：
师：找出这首诗的韵脚
生：西、低、泥、蹄、堤
师：介绍律诗的二四六八句的最后一个字押韵，首句可押韵也可以不押韵。方法指导：押韵是为了让整首诗听起来更朗朗上口、音韵和谐、便于记诵。
师：过渡：读准节拍和韵律还不够，还要读出感情，怎样读出感情呢？那么接下来我们一起具体的看看这首诗的内容。
疏通诗意
学生结合课文注释，小组合作疏通诗意。
课堂探究
（一）朗读诗歌，问题探究
1、春天可分为初春、仲春、暮春三个时段，本诗描绘的是西湖春天什么时段的景色？从哪些词语看出来？
全诗哪一联最能表达诗人的情感？表达了诗人什么情感？
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
精读诗歌，品味语言
（过渡）古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，杜甫、白居易、贾岛都是其中的典范。
你认为这首诗中哪个字或词语写的好，用的妙？好在哪里，妙在何处？
教学预设
1、赏析颔联中“争”“啄”两个字的妙用。
黄莺起得早，一个“争”字，写出了黄莺你追我赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的“暖树”，让人感到春光的难得与宝贵。
燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄”字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。如此的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。
2.、文中颔联为什么说是“几处”而不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?
因为是初春，所以不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。
3、诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？
诗人将初春的“绿杨”置于白堤的背景中，色彩对比鲜明，凸显出杨树的鲜绿，描写出浓浓的春意。
（三）悟读诗歌，妙笔生花
优秀的写景的诗篇往往都是“诗中有画”，诗歌用最凝练的语言表达出丰富的内容，现在设想你穿越时空，梦回唐朝，来的美丽的西子湖畔，根据这首诗中的景象，找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。
在……中，我仿佛看（听、感受）到了……
示例：在“孤山寺北贾亭西”这句中，我仿佛听到了和尚撞钟的声音，那么庄严、肃穆！那么辽远，空旷！我仿佛看到了诗人悠然地坐在贾公亭里，耳听着这天籁之音，鸟瞰着这西湖初春的胜景，想必那该是人生一件乐事吧！
再读诗歌，体会意境，读出感情。
好诗不厌百回读，请同学们再读诗歌，注意体会意境，读出感情。
课堂小结
诗人通过巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，为我们展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞美之情。
八、布置作业
收集有关描绘西湖或早春景象的诗句，积累在读书笔记本上。(共17张PPT)
白居易（772—846） 唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。
知识备查
作者简介
长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，看到迷人的风景，他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
写作背景
知识备查
古诗知识
知识备查
唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字，称为五言律诗和七言律诗），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。可分为首联（1、2句）、颔联（3、4句）、颈联（5、6句）、尾联（7、8句）。律诗的二四六八句的最后一个字押韵，首句可押韵也可以不押韵。绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
整体感知
初读诗歌，读准字音，注意节奏。
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
整体感知
初读诗歌，读准字音，注意节奏。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。
疏通诗意
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。
春天可分为初春、仲春、暮春三个时段，本诗描绘的是西湖春天什么时段的景色？从哪些词语看出来？
问题探究
全诗哪一联最能表达诗人的情感？表达了诗人什么情感？
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
体会情感
古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，杜甫、白居易、贾岛都是其中的典范。
字斟句酌
你认为这首诗中哪个字或词语写的好，用的妙？好在哪里，妙在何处？
燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄”字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。如此的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
赏析颔联中“争”“啄”两个字的妙用。
字斟句酌
黄莺起得早，一个“争”字，写出了黄莺你追我赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的“暖树”，让人感到春光的难得与宝贵。
因为是初春，所以不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。
“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
字斟句酌
绿杨阴里白沙堤
诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？
诗人将初春的“绿杨”置于白堤的背景中，色彩对比鲜明，凸显出杨树的鲜绿，描写出浓浓的春意。
字斟句酌
找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。
精读细研
在……中，我仿佛看到（听、感受）了……
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
整体感知
再读诗歌，体会意境，读出感情。
诗人通过巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，为我们展现了一幅景春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞美之情。
课堂小结
布置作业
课下收集有关描绘西湖或早春景象的诗句，积累在读书笔记本上。
