教科版（2017秋）三年级上册2.4 空气有质量吗教案

4.空气有质量吗
教学目标
科学概念目标：
1、学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。
2、学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。
科学探究目标：
学生通过思考并运用科学的方法，根据实验步骤能验证空气是否有质量，在实验过程中，了解一些因素会影响天平的平衡。
科学态度目标：
1、学生通过探究“空气有质量吗”这一活动发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
2、培养与他人合作的良好习惯，实事求是的科学态度。
教学重点：
学生思考设计实验证明空气有质量的方法。
教学难点：
设计多种实验方法，反复验证空气是否有质量得出空气是否有质量的结论。
课时安排（1）课时
教学准备：
1、每小组一个简易天平、用线系好的气球两个、一个打气筒。
2演示实验材料：简易天平、用线系好的气球两个、托盘天平、塑料碗、足球、球针、两个黑塑料袋、一瓶水等。
3、每小组分发一张记录表。
教学过程：
(一)聚焦：聚焦质量问题，学生观察思考并猜想：空气有质量吗？
（材料准备：两个黑色塑料袋子，一个袋子装一瓶水，另一个装满空气）
学生猜想两个袋子哪个轻哪个重？一名学生用手掂掂得出大袋子轻。在科学上用质量的大小来表示物体的轻重，板书“质量”
找一名学生上台来揭秘，打开袋子学生观察，得知小袋子里面是一瓶水，大袋子里盛的是空气（板书空气）水有质量，空气有质量吗？学生猜想空气是否有质量。板书课题：空气有质量吗
我们用什么方法来验证空气是否有质量？（生：实验）
探究：思考探究方法，严谨实验论证
复习实验的步骤
①提出问题：空气有质量吗？
②做出猜想：有/没有
③动手实验：观察现象（讨论
交流）
④得出结论
出示实验器材，（一年级用的简易天平，气球两个，线两个，打气筒一个）小组讨论如何设计实验来验证空气是否有质量并汇报交流结果。
教师出示实验步骤以及实验中需要注意事项。
（1）分工明确，每个同学都要观察到天平的变化。
（2）按序进行（不记得步骤的看屏幕），观察实验现象，记录情况。
学生分六组实验（组长负责分工，小组成员分工明确，小组内实验有序，纪律良好）
汇报实验结果，得出实验结论：空气有质量。
并填写实验记录表。对实验成功的组表扬，对实验不成功的组小组长汇报原因，并要求课下继续验证。
反向探究空气是否有质量
教师出示足球，刚才的实验我们验证了空气有质量，但我们不知道有多少，大家能测出足球里面的空气的质量吗？并测出有多少？
出示实验材料（托盘天平，、球针）老师这里有一个秘密武器，大家看看是什么？（出示课件托盘天平示意图，帮助学生回忆一年级认识的托盘天平）教师用实物和学生一起复的结构。3、找一名学生和老师一起称量足球内空气的质量。4、得出测量结果：空气是可以测量出质量的，但质量较小。
七、总结：这节课你们有什么收获？学生争相回答。
八、拓展训练
1、利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量。
2、小组讨论得出简单易操作的实验方法。
3、课下做这个家庭小实验，下节课在班级汇报实验结果。
板书设计：
空气有质量吗
问题
空气有质量吗？
猜想
有或没有
实验
小组交流
讨论
结论
空气有质量