(共12张PPT)
谜语
摸不到来看不到，
不香不臭没味道，
动物植物离不了，
没有它就活不了。
空气
传递游戏
传递物：
石头
水
空气
一、探索
一
容器
游戏一
自封口
塑料袋
杯子
碗
1、注意小组合作。
2、把一定量的石块、水、空气分别装入合适
的容器里，再依次传递给小组的每位同学，
传递过程中，传递物不能掉出或洒漏。
3、游戏结束，小组讨论发现的问题后认真填
画气泡图。
石头最适合用什么容器传递？
水最适合用什么容器传递？
空气最适合用什么容器传递？
大塑料袋
扇子
游戏二
气球
哨子
1、注意小组合作。
2、用多种方法玩。
3、注意安全，禁止用塑料袋套头。
4、在游戏过程中试着发现空气的特征。
5、小组讨论后认真填画气泡图。
我用
方法，
发现空气
。
（二）空气和水的共同特征
二、研讨
共
同
特
征
空
气
水
无色、无味、透明、没有固定的形状、会流动、占据空间。
（一）空气的特征有哪些？
（三）空气和石头的共同特征
共
同
特
征
空
气
石
头
都占据一定的空间。
三、拓展
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。石头是固体，水是液体，空气是气体。
认识物质三种形态
如何区分固体、液体、气体？
这节课学习了什么？
你有什么收获？
四、总结收获2.1
感受空气
【教材简析】
《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。
聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。
探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。
拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。
【学情分析】
在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
【教学目标】
（一）科学概念
知道空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
知道空气总会充满各处。
（二）科学探究
能运用多种感官和简单的方法观察和描述空气。
能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。
尝试以气泡图组织、整理信息。
（三）科学态度
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标
了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】
1.重点：能运用多种感官和简单的方法观察和描述空气。
2.难点：尝试以气泡图组织、整理信息。
【教学准备】
教师：多媒体课件，学生实验器材一套，班级记录表。
小组：用来画气泡图的白纸、水、石头、空气、自封口塑料袋、透明杯子、碗、大号透明塑料袋、气球、扇子、哨子。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1、谈话引入。
师：同学们，你们猜过谜语吗？
生：猜过。
师：今天老师也带来了一则谜语，请看大屏幕，共同把它读出来。
生同读。
师：那么这则谜语的谜底是什么呢？
生：空气。
师：对，我们在一年级时学习过空气的特征和作用，分别是什么呢？
生：看不见，摸不到……
根据学生回答，老师分别粘上磁贴“看不见”和“摸不到”等。
2、揭示课题：
师：同学们的记性可真好，刚才大家的这些回答现在老师用一个一个的小圆然后再用线，把他们连接起来就成了一幅气泡图。它能很好地展现我们的思维和想法，提高我们的总结能力。如果我们对空气有了新的认识，我们就直接在上面添加气泡就可以了。那么空气还有什么新的特征吗？接下来我们一起学习新课《感受空气》，来揭晓这个问题的答案。（板书《感受空气》）
探索：空气特征
师：今天这节课我们以玩游戏的方式进行，下面我们开始第一个游戏---传递游戏。
出示PPT
游戏一：传递游戏：传递物有（水、空气、石头），传递的容器有（自封口塑料袋、透明杯子、碗）。
师：某一种容器来传递哪一种传递物最合适呢？请小组讨论一分钟。（学生在讨论过程中，师分别对各组进行指导和引导）。
师：讨论结束，下面请各组组长领取游戏材料,准备开始游戏。在游戏之开始前，请注意以下几个问题。（出示PPT）
1、注意小组合作。
2、把一定量的石块、水、空气分别装入合适的容器里，再依次传递给小组的每位同学，传递过程中，传递物不能掉出或洒漏。
3、游戏结束，小组讨论发现的问题后认真填画气泡图。
游戏开始，老师指导和引导各组游戏。
游戏结束。
师：你选择什么样的容器传递什么传递物最合适？
生：我们用碗装石块，石块多，方便装碗里，传递时不易漏掉，用杯子装水，杯子高，不容易洒，用自封口的塑料袋装空气，空气不易泄露。
师：为什么？
生：因为石头、水、空气比较起来石头是有固定形状的，水和空气都没有固定的形状。因为空气看不见摸不着，没有固定的形状。
师：空气要用什么传递？
生：自封口塑料袋。
师：如果封口没有完全密封，会发生什么？
生：容易泄露。
师：这说明空气容易泄露。我们把易泄露补充在气泡图上。
师：石头、水、空气分别放在不同的容器里面，碗不再空了，水杯也快满了，自封口塑料袋也鼓起来了，这说明了什么呢？
生：都占据一定的空间。
师：占据空间也是空气的新特征，让我们一起补充在气泡图上。
师：通过刚才的游戏我们又探索到空气的几个特征，探索会让人不断地登上科学文化的高峰。希望同学们积极探索，不断解锁宇宙更多的奥秘。空气除了这些以外，还会有什么特征呢？下面让我们继续探索。
（二
）游戏二：感受空气
老师出示PPT，展示塑料袋、扇子、气球的图片。
师：相信大家都认识，并且玩过这些和空气有关的东西，下面我就把这些物品发给你们，让你们尽情地玩，但是我们这个玩是带有任务的，那就是在玩这些物品的过程中，试着发现空气的新的特征。在游戏正式开始之前，请大家认真阅读以下注意事项：（出示PPT）
1、注意小组合作。
2、用多种方法玩。
3、注意安全，禁止用塑料袋套头。
4、在游戏过程中试着发现空气的特征。
5、小组讨论后认真填画气泡图。
游戏开始，老师深入到各个小组指导每个小组的游戏过程，引导学生用多种方法玩这些物品，并且启发他们试图发现空气的新的特征。
游戏结束。
师：你们用大塑料袋怎么玩的？
生：装上空气玩。
师：你们现在是在教室里面捕捉的空气，想一下孩子们，在什么地方还能捕捉到空气呢？
生：操场、家、马路上（开放性答案）。
师：这说明空气是无处不在的，我们每个人每天都要置身于空气当中，所以我们对人类生存
的环境应该怎么样呢？
生：保护环境，做环保小卫士！
师：你们非常棒！你们还怎么玩的？感受到空气有什么特征？
生：我扇扇子感到有风，发现空气会流动，会产生风。我吹的气球，托托气球，发现空气很轻；挤压气球，发现空气可以压缩，也就是空气没有固定的形状；气球又会降落下来，发现空气有一定质量。我用袋子收集的空气，发现空气无色，透明，可以挤压，没有固定形状。
师：现在我们又发现了空气的新的特征，比如很轻，能压缩，能发出声音。现在孩子们和我一起把它们补充在气泡图中。（填入气泡图中）
师：同学们感受到的空气的特点可真多啊，我们不断的探索发现使我们的气泡图越来越丰富了。有一些特征我们很确定，有一些特征我们打上了“？”，比如：空气质量，这些问题，在本单元下面的学习中，一定能探索出它的答案。
研讨：总结和比较
空气的特征有哪些？
师：现在，我们都知道了哪些空气的特征呢？请结合空气的气泡图来回答。
生：无色、无味。。。。。。。
师：你们都是怎么知道的？
生：玩游戏。。。。。。
师：总结：平时感觉到的，还有就是在游戏中发现的。
2.
空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？
师：空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？让我们从空气的一个个特征开始分析这个问题吧。空气有无色、无味、透明等特征，我们一个一个对照看看，水和石头都有吗？
出示PPT。
生：空气和水的共同点：无色、无味、透明、都会流动，都没有固定形状，都占据空间。
出示PPT。
生：空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占据空间。
拓展：认识物质三态
师：同学们，物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢？
这个问题请同学们课下查阅资料，下节课请课堂上共同分享。
收获与总结
出示PPT
师：这节课我们都学了哪些知识，你又取得哪些收获呢？
生1：学习了空气的特征，知道了空气和一般物质的区共同特征。
师：还有哪位小朋友来补充一下？
生2：学会了用气泡图总结知识，还知道要通过探索来获得知识。
师：说的太好了！你们的表现太优秀了！
板书：
2.1
感受空气
