(共24张PPT)
第四章
细胞的生存需要营养物质和能量
沪科版
必修1
5.1细胞通过不同的方式进行增殖
（课时2）
导入
思考：
细胞的“有丝分裂”是如何保证亲代细胞和子代细胞遗传性状相同的？
讲授新课
实验探究：观察植物根尖细胞的有丝分裂
细胞中的染色体容易被碱性染料着色。在髙等植物中，根尖、芽尖等部位的分生组织，细胞分裂旺盛。由于取材方便，细胞内染色体数目较少，便于观察，洋葱根尖是观察植物细胞有丝分裂的适宜材料。
目的要求
1.学会制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。
2.观察植物细胞的有丝分裂，识别有丝分裂的各个时期。
材料器具
洋葱（或大蒜），解离液（质量分数为15%的盐酸、体积分数为95%的酒精等体积混合而成）、质量浓度为0.0lg/mL的龙胆紫（或醋酸洋红）溶液、清水，显微镜载玻片、盖玻片、培养皿、剪刀、镊子、滴管、吸水纸等
活动程序
1.提前几天用清水培养洋葱，待根长岀后，从根尖2~3m处切取数条洋葱根尖。
2.用镊子夹取根尖，放入盛有解离液的培养皿中，在室温下解离3~5min。
3.将根尖转移到盛有清水的培养皿中漂洗10min。
4.将经过处理的根尖放在滴有一滴质量浓度为001gmnL的龙胆紫溶液的载玻片上，用镊子轻轻压碎根尖，染色3~5min后，盖上盖玻片。
5.轻压盖玻片，把材料压成均匀的薄层。用吸水纸吸干盖玻片周围的染液。
6.先用低倍镜找到分生区，观察处于不同时期的细胞，然后在高倍镜下观察不同时期细胞的染色体形态和数目.
盐酸具有腐蚀性，注意避免直接接触，如果溅到皮肤上需要立即用清水或生理盐水冲洗。实验中要注意通风。
安全警示：
洋葱根尖细胞有丝分裂的一个视野（放大倍数：400）
分析讨论
1.在显微镜视野中如何识别分生区细胞？
2.通过观察，哪个时期的细胞数目最多？比较各个时期细胞的染色体形态和数目。
3.依据观察结果，绘制洋葱根尖细胞有丝分裂的中期和后期简图。
4.如果本小组的实验没有成功，与同学一起分析失败的原因。
二者过程基本相同，不同点是：
第一，高等植物细胞纺锤体的形成没有中心体参与。
第二，植物细胞分裂的末期，来自高尔基体的囊泡沿着细胞骨架向赤道面运动，相互融合形成细胞板，并不断向周围扩展，直到与原有的质膜和细胞壁结合，从而将细胞质完全分隔开，形成两个新的子细胞。
植物细胞与动物细胞的有丝分裂过程的异同：
植物细胞的有丝分裂（显微照片）：
间期
前期
中期
后期
末期
植物细胞的有丝分裂（示意图）：
间期
前期
中期
后期
末期
总结
无论动物细胞还是植物细胞，在分裂过程中都有染色体的出现和纺锤体的形成，这种细胞分裂方式叫作有丝分裂。
意义：通过有丝分裂，亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中，使亲、子两代细胞中含有相同数目和形态的染色体，维持了遗传物质的稳定，从而保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。
前
期：
纺锤体的形成机制
两组中心粒
星射线
纺锤
两极
发出
纺锤丝
形成
体
末
期：
细胞质的形成方式
细胞膜
中央内陷
溢裂细胞
细胞板
细胞壁
分割细胞
动
物
细
胞
高
等
植
物
细
胞
拓展：
细胞器
功
能
线粒体
主要是为各时期供能
（DNA复制、蛋白质合成、
染色体分开等）
核糖体
合成酶等蛋白质（特别是间期）
中心体
间期复制、前期形成纺锤体
末期均分到子细胞（动物、低等植物）
高尔基体
末期形成细胞板（植物细胞）
拓展：
细胞增殖的其他方式
蛙红细胞的分裂方式与有丝分裂不同。一般情况是，细胞核先拉长成哑铃形，中央部分变细断开，整个细胞从中部缢裂成两部分。在分裂过程中，细胞内不形成纺锤体，也不出现染色体，因此称为无丝分裂。
蛙红细胞的无丝分裂示意图
无丝分裂在低等植物中普遍存在。某些高等植物的胚乳细胞、根冠细胞，人体内某些高度分化的细胞如部分肝细胞、肾细胞，也会进行无丝分裂。
还有一种特殊方式的有丝分裂称为减数分裂，该方式与有性生殖细胞的产生有关。
1、过程：
2、特点：
无染色体变化和纺锤体出现。
3、举例：
蛙的红细胞
无丝分裂
细胞分裂的意义：
没有细胞分裂就不会有生命的延续。单细胞生物通过细胞分裂直接完成个体繁殖；对于多细胞生物来说，受精卵发育为成体、成体内衰老及死亡细胞的补充更新、损伤的修复以及生殖细胞的产生，都离不开细胞分裂。
学以致用：
动、植物细胞有丝分裂的共同特征是什么？区别是什么？
植物细胞
动物细胞
间期
相同点
染色体复制（蛋白质合成和DNA的复制）
前期
相同点
核仁、核膜消失，出现染色体和纺锤体
不同点
由细胞两极发纺锤丝形成纺锤体
已复制的两中心体分别移向两极，周围发出星射，形成纺锤体
中期
相同点
染色体的着丝点，连在两极的纺锤丝上，位于细胞中央，形成赤道板
后期
相同点
染色体的着丝点分裂，染色单体变为染色体，染色单体为0，染色体加倍
末期
不同点
赤道板出现细胞板，扩展形成新细胞壁，并把细胞分为两个。
细胞中部出现细胞内陷，把细胞质隘裂为二，形成两个子细胞
相同点
纺锤体、染色体消失，核仁、核膜重新出现
1.无丝分裂是细胞增殖的方式之一。下列关于无丝分裂的叙述，正确的是（ ）
A．无丝分裂是原核细胞分裂的常见形式
B．无丝分裂过程中，不存在染色体形态的变化
C．无丝分裂过程中，存在纺锤体的形成与解体
D．无丝分裂过程中，不存在DNA的数量变化
B
课堂练习
2.下列关于高等植物细胞有丝分裂不同于动物细胞的叙述，正确的是（ ）
A．前期由中心体发出星射线形成纺锤体
B．中期染色体的着丝点排在细胞板上
C．末期出现赤道板，形成细胞壁
D．高尔基体在末期起着重要作用
D
课堂练习
3.如图为动物和植物细胞的有丝分裂模式图，据图分析正确的是（ ）
A．甲为分裂间期，乙为分裂末期，⑤聚集成为细胞板
B．①在间期完成复制，与动物和低等植物的有丝分裂有关
C．甲细胞中无同源染色体，甲产生的子细胞为生殖细胞
D．③、④为细胞膜，两种细胞的细胞质分裂方式不相同
B
课堂练习
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5.1细胞通过不同的方式进行增殖（课时2）教学设计
课题
5.1细胞通过不同的方式进行增殖（课时2）
单元
必修1
学科
生物
年级
高中
教材分析
本章是在前几章学习了细胞生命系统的组成、结构和功能的基础上展开的，重点内容是细胞增殖中有丝分裂的知识，而有丝分裂的学习又与减数分裂和受精作用的知识打好了基础。因此，本章的内容在整个高中阶段的学习中非常重要，起到了承上启下的作用。细胞的增殖是高中生物的重点和难点，细胞的增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，这节课不仅仅是知识的延伸，更是为本章之后的内容尤其是有丝分裂奠定基础。由此可见，这一节课在教材结构上起着重要的过渡作用。
学习目标与核心素养
（一）知识与技能1.了解细胞有哪三种分裂方式2.掌握细胞周期的概念。3.深刻理解并掌握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。
（二）过程与方法1.通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力2.培养学生概括总结及语言表达能力。（三）情感态度与价值观1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。2、使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等晢学问题有正确的认识。生命观念：线粒体的结构和功能、无氧呼吸和无氧呼吸的异同。科学思维：通过对实验思路的分析和对实验现象的观察，培养学生实事求是的科学态度以及探索与合作的精神。科学探究：通过组织学生进行实验探究，培养学生利用数学方法处理和分析实验数据的能力。社会责任：通过对细胞周期的学习，养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度。
重点
教学重点：（1）真核细胞有丝分裂的周期性。（2）真核细胞有丝分裂的过程
难点
教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第1课时思考：细胞的“有丝分裂”是如何保证亲代细胞和子代细胞遗传性状相同的？
学生观看课件，结合有趣的图文，思考问题。
通过图文结合，直观展示问题，激发学生思考。
新课讲授实验探究：观察植物根尖细胞的有丝分裂发现光合作用分裂间期植物细胞与动物细胞的有丝分裂过程的异同：
细胞增殖的其他方式意义
细胞中的染色体容易被碱性染料着色。在髙等植物中，根尖、芽尖等部位的分生组织，细胞分裂旺盛。由于取材方便，细胞内染色体数目较少，便于观察，洋葱根尖是观察植物细胞有丝分裂的适宜材料。目的要求1.学会制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。2.观察植物细胞的有丝分裂，识别有丝分裂的各个时期。材料器具洋葱（或大蒜），解离液（质量分数为15%的盐酸、体积分数为95%的酒精等体积混合而成）、质量浓度为0.0lg/mL的龙胆紫（或醋酸洋红）溶液、清水，显微镜载玻片、盖玻片、培养皿、剪刀、镊子、滴管、吸水纸等活动程序1.提前几天用清水培养洋葱，待根长岀后，从根尖2~3m处切取数条洋葱根尖。2.用镊子夹取根尖，放入盛有解离液的培养皿中，在室温下解离3~5min。3.将根尖转移到盛有清水的培养皿中漂洗10min。4.将经过处理的根尖放在滴有一滴质量浓度为001gmnL的龙胆紫溶液的载玻片上，用镊子轻轻压碎根尖，染色3~5min后，盖上盖玻片。5.轻压盖玻片，把材料压成均匀的薄层。用吸水纸吸干盖玻片周围的染液。6.先用低倍镜找到分生区，观察处于不同时期的细胞，然后在高倍镜下观察不同时期细胞的染色体形态和数目.安全警示：盐酸具有腐蚀性，注意避免直接接触，如果溅到皮肤上需要立即用清水或生理盐水冲洗。实验中要注意通风。分析讨论1.在显微镜视野中如何识别分生区细胞？2.通过观察，哪个时期的细胞数目最多？比较各个时期细胞的染色体形态和数目。3.依据观察结果，绘制洋葱根尖细胞有丝分裂的中期和后期简图。4.如果本小组的实验没有成功，与同学一起分析失败的原因。植物细胞与动物细胞的有丝分裂过程的异同：二者过程基本相同，不同点是：第一，高等植物细胞纺锤体的形成没有中心体参与。第二，植物细胞分裂的末期，来自高尔基体的囊泡沿着细胞骨架向赤道面运动，相互融合形成细胞板，并不断向周围扩展，直到与原有的质膜和细胞壁结合，从而将细胞质完全分隔开，形成两个新的子细胞。植物细胞的有丝分裂（显微照片）：植物细胞的有丝分裂（示意图）：总结：无论动物细胞还是植物细胞，在分裂过程中都有染色体的出现和纺锤体的形成，这种细胞分裂方式叫作有丝分裂。意义：通过有丝分裂，亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中，使亲、子两代细胞中含有相同数目和形态的染色体，维持了遗传物质的稳定，从而保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。拓展：蛙红细胞的分裂方式与有丝分裂不同。一般情况是，细胞核先拉长成哑铃形，中央部分变细断开，整个细胞从中部缢裂成两部分。在分裂过程中，细胞内不形成纺锤体，也不出现染色体，因此称为无丝分裂。无丝分裂在低等植物中普遍存在。某些高等植物的胚乳细胞、根冠细胞，人体内某些高度分化的细胞如部分肝细胞、肾细胞，也会进行无丝分裂。还有一种特殊方式的有丝分裂称为减数分裂，该方式与有性生殖细胞的产生有关。2.特点：无染色体变化和纺锤体出现。3、举例：蛙的红细胞细胞分裂的意义：没有细胞分裂就不会有生命的延续。单细胞生物通过细胞分裂直接完成个体繁殖；对于多细胞生物来说，受精卵发育为成体、成体内衰老及死亡细胞的补充更新、损伤的修复以及生殖细胞的产生，都离不开细胞分裂。学以致用：动、植物细胞有丝分裂的共同特征是什么？区别是什么？
学生观看课本，自学实验：观察植物根尖细胞的有丝分裂。学生学习实验探究的目的要求、材料器具、实验过程等，并分组进行实验。学生阅读安全警示文字，关注实验中的安全隐患。学生根据实验结果，分组讨论分析。学生学习课本，了解植物细胞与动物细胞的有丝分裂过程的异同。学生观看图片，进一步理解有丝分裂的过程。学生阅读课本，自学有丝分裂的过程及其意义，并结合课件图示进行理解。学生观看并讨论拓展总结。学生了解蛙红细胞的分裂方式是无丝分裂，与有丝分裂不同。学生阅读课本，尝试总结无丝分裂的过程、特点，并举例。学生尝试总结细胞分裂的意义。学生思考并回答问题。
结合第1课时内容，引导学生进一步探究有丝分裂的过程，并阐述洋葱根尖是观察植物细胞有丝分裂的适宜材料的原因，帮助学生理解实验设置的原理，培养学生实验探究能力的科学素养。引导学生分组实验，锻炼学生的实验探究能力、协作能力。通过醒目展示安全警示文字内容，达到提高学生实验中安全意识的目的。通过问题分析，引导学生对实验结果进行总结反思。运用对比分析法，引导学生比较植物细胞与动物细胞的有丝分裂过程的异同，不仅锻炼学生的归纳总结能力、协作能力，而且帮助学生巩固新知、内化知识。通过总结归纳，帮助学生内化知识。用表格对核心知识进行总结，帮助学生进一步系统化理解新知。图文结合，直观展示无丝分裂的概念和过程。通过对细胞分裂的意义的总结，进一步升华知识。通过学以致用，达到知识的理解和应用，深化新知。
小试牛刀：1.
无丝分裂是细胞增殖的方式之一。下列关于无丝分裂的叙述，正确的是（ B ）
A．无丝分裂是原核细胞分裂的常见形式
B．无丝分裂过程中，不存在染色体形态的变化
C．无丝分裂过程中，存在纺锤体的形成与解体
D．无丝分裂过程中，不存在DNA的数量变化
2.
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下列关于高等植物细胞有丝分裂不同于动物细胞的叙述，正确的是（ D ）A．前期由中心体发出星射线形成纺锤体B．中期染色体的着丝点排在细胞板上C．末期出现赤道板，形成细胞壁D．高尔基体在末期起着重要作用3.
如图为动物和植物细胞的有丝分裂模式图，据图分析正确的是（ B ）
A．甲为分裂间期，乙为分裂末期，⑤聚集成为细胞板
B．①在间期完成复制，与动物和低等植物的有丝分裂有关
C．甲细胞中无同源染色体，甲产生的子细胞为生殖细胞
D．③、④为细胞膜，两种细胞的细胞质分裂方式不相同
思考、回答问题
通过精选习题，检测并巩固学生课堂所学内容。
课堂小结
师（总结）：今天这节课我们了解了细胞的增殖。主要内容包括：
1.实验探究有丝分裂的过程2.细胞其他增殖方式：无丝分裂。
总结、归纳本课所学
师生共同总结回顾知识，强化重点知识，加深对知识的掌握
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精品试卷·第
2
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（共
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