八年级上册 第三单元 课外古诗词诵读《古诗十九首•庭中有奇树》教学设计

《古诗十九首·庭中有奇树》教案
胡渊源
【教学目标】
1.反复诵读，了解诗歌内容，体会诗歌意境和情感。
2.体味诗中优美的语言，感受作者遣词造句的功夫与用心。
3.学习全诗因人感物、由物写人的写法。
【教学重难点】
1、了解诗歌内容，体会诗歌意境和情感。
2、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3、学习全诗因人感物、由物写人的写法。
【教学方法】
诵读法、小组讨论法、写作练习法
【教学工具】
多媒体课件
【课时】一课时
【教学流程】
一、导入语
“同学们，还记得我们这次月考的阅读二的题目是什么吗？”“茉莉。”“对了，表面写茉莉，实际写什么内容呢？”“作者通过对茉莉的描写写了对外婆的怀念之情。”“同学们回答的非常好，今天我们要来学习一棵树，它表达了怎样的感情呢？”“请大家打开课本翻到71页，我们一起来学习《庭中有奇树》。”（板书课题）
二、新课
走进诗歌、读诗韵
1.《古诗十九首》简介（多媒体出示，参考课本注释）
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501-531）主持编选的《文选》，是一组五言古诗，一般认为产生于东汉末年。作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，描写生动真切，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格，在五言诗的发展史上有重要地位。
听读诗歌
学生一边听读一边划分节奏
《庭中有奇树》属于几言诗呢？
五言
五言的节奏：根据音节可划为“二/三”结构，再根据意思可以划为“二/二/一；或者二/一/二”
学生跟读诗歌并检查节奏。
男、女生分别进行朗读，老师引导学生互评。
再进诗歌、猜故事
教师引导学生感受诗歌描写的画面。
同学们试着复述诗歌的故事。
（三）三进诗歌，解诗意
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
1、小组讨论，解释词语：
奇树：珍贵的树。奇：不一般。
发华滋：花开得正繁盛。华，同花。滋，繁。
荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。
所思：思念的人
释句：
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。（我）攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
4、提问：奇树”“奇”在哪儿？（叶绿花滋）这四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？
(小组讨论，再派代表发言）
说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空趣、授赏，感情的没有奇托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。
这四句诗写得很朴素，把人们在日常生活中的场面和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多联想。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
1、小组讨论，找出关键词、关键字
2、释词：
馨香：香气
盈：满
莫：没法
致：送到
别经时：离别已经有相当长的时间了。
3、释句：
花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
4、提问：这四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？
(小组讨论，再派代表发言）
一个“盈”生情，寓情于景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无限的联想。
5、点明全诗主题的是哪一句？在这首诗中有什么作用？
点明全诗主题的是“此物何足贵，但感别经时。”
这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。
诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。
主旨归纳
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切思念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
这首诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。我们要学习这种“由物写人”“借意象来表达自己情感”“融情于景、情景交融”的写作方法，并用于自己的作文中。
（四）课内拓展
1、同学们，你们都学过哪些以“思念”为话题的诗或者词呢？
学生们收集了很多，进行展示并说明是表达的哪种思念之情。
老师进行引导:
2、这些诗句借“月”等意象表达自己的感情和咱们今天学习的有异曲同工之妙，你们是不是也想写一写有关的诗句呢？我们一起来试试吧。
学生现场写诗并进行展示。
老师引导学生进行评价。
（五）课堂小结
这首诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。我们要把这种写法试着用到自己的作文中去。
《古诗十九首》是文人诗，又有着民歌的质朴自然，辞浅思深，语短情长，值得仔细品味，反复诵读。
板书
庭中有奇树
叶绿
奇（美）树
忧愁
自我安慰
花滋
由“物”到人
寓情于景
情景交融
作业
1、搜集《古诗十九首》中的一首进行赏析。
2、试着写一些以“思念”为主题的诗句。