《背影》
教学目标
1、知识与能力：能有感情地朗读课文，体味作者表达的思想感情。
2、过程与方法：学习特定的环境下进行细致描写的方法。
3、情感态度价值观：体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情。
教学重点：能有感情地朗读课文，体味作者表达的思想感情。
教学难点：学习特定的环境下进行细致描写的方法。
教学过程
一、导入新课
谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，1928年10月朱自清先生的一本散文集出版了，他立刻给远在扬州的父亲寄去了一本，当时朱自清的父亲已经卧病在床，是朱自清的三弟朱国华在门外接过了邮包，他一看是哥哥写的书，激动地拿着书去给父亲看，父亲高兴地拿着书仔细翻看，看着看着老人流泪了，原来他看到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。
二、作者及写作背景介绍
作者介绍：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里
。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
写作背景介绍：本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世。他父亲原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。本文记叙的就是这一段经历。
检查预习（学生齐读）
读一读
差chāi使
交卸xiè
赋fù闲
奔丧bēn
sāng
狼藉jí
簌簌sù
踌躇chóu
chú
蹒跚pán
shān
惦diàn记
琐suǒ屑
迂yū
箸zhù
多音字
藉：狼藉jí、慰藉jiè
丧：丧sāng葬、丧sàng气
哄：哄hōng堂大笑
、起哄hòng
形近字
书籍、狼藉；蹒跚、栅栏、姗姗来迟
词语解释
狼藉：乱七八糟的样子。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。质，抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而繁多（的事）。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
整体感知
听课文录音，完成以下问题：
1.这篇文章主要讲了一件什么事？
学生回答，教师加以引导，了解这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
找一找文中几次提到了背影?找到课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。
快速浏览课文，明确文中四次提到背影：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（思背影）
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（望背影）
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（别背影）
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（念背影）
其中望父买橘是最难忘的背影，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
精读细研
（一）重读第六自然段内容，分析望父买橘的背影描述。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1.找到描述父亲衣着的文字，分析父亲当时的心境。
学生分析，教师总结：从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失导致家境惨淡,心情忧郁。
2.找到描述父亲动作的词语，进行简要分析。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
（二）通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？
学生小组讨论，陈述观点，教师总结：通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。
六、总结梳理，概括主题
本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。
七、布置作业
你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的父亲是一个怎样的人？
请以《我的父亲》为题目写一篇小文章。
板书设计：
背影
板书：思背影
望背影
别背影
念背影
攀、缩、倾
