济南版七上生物 2.2.2.2两栖类和爬行类 教案

两栖类和爬行类
三维目标
1.．知识与技能
理解青蛙适于水陆生活的特点
理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点
2.．过程与方法
学生通过进行观察、分析、类比方法的训练，培养自己的观察和分析综合能力。
3.．情感态度与价值观
通过对两枉类和爬行类动物知识的学习，使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。
重点和难点
1.．教学重点：理解两栖动物和爬行动物的形态结构与功能相适应的特点。
2.．教学难点：两栖动物适于水陆两栖生活的形态结构特点及爬行动物适应陆地生活的形态结构特点。
时间安排 ：1课时
课前准备
教师准备：多媒体教学设备、课件、蜥蜴的浸制标本。
学生准备：（1）预习教材，完成预习学案。（2）搜集关于青蛙、蛇、蜥蜴等动物的图片和资料，了解它们与人类生活的关系和人类对这两类动物的保护情况。
教学过程
导入新课
播放视频导入新课
教师利用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的视频：春天到了，池塘里出现了许多小蝌蚪，它们在水里快乐地游呀游，然后看到岸过的小鸡跟着它们的妈妈很亲热，小蝌蚪们十分羡慕，于是决定去寻找自己的妈妈。它们先遇到了虾公公，忙向虾公公打听妈妈的长相，虾公公告诉它们，它们的妈妈长有两只大眼睛，小蝌蚪们看到金鱼有两只大眼睛，便高兴地喊金鱼“妈妈”，但金鱼说小蝌蚪的妈妈有个白肚皮。小蝌蚪们继续寻找，见到有白肚皮的螃蟹，又对着螃蟹齐喊“妈妈”，但螃蟹说它们的妈妈只有四条腿。小蝌蚪们见乌龟正好是四条腿，又以为乌龟是自己的妈妈，但小乌龟却说这是它的妈妈，因为它与乌龟妈妈长得一样。后来，小蝌蚪们遇见鲶鱼，觉得它与自己长得很像，应该就是妈妈，结果差一点被鲶鱼吃掉。这时，青蛙妈妈赶来相救，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈。过了不久，它们也终于长成了妈妈 的样子。
教师提问：你们谁见过蝌蚪，在什么环境中看见的？蝌蚪最终变成了什么？由此导入新课。
推进新课
学习目标一：两栖动物
1.．什么是两栖动物
教师由导入中小蝌蚪找妈妈进一步引导学生思考：
蝌蚪和青蛙有怎样的区别？
这一类生物有什么共同的特点？
学生讨论交流后，得出答案：
蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中。青蛙无尾，具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陆地上生活。
青蛙这一类生物称为两栖动物，两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸。
2.青蛙的形态结构特征
教师利用多媒体提供青蛙生活的视频材料或提供分组实验用青蛙，引导学生观察。观察时思考以下问题：
青蛙的身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？
青蛙的皮肤表面有什么特点？它的作用是什么?
它的前肢和后肢各有什么特点？趾间有什么结构？这与前后肢的功能有什么关系？
学生观看视频或分组观察青蛙，师生共同讨论，得出答案：
青蛙的身体背面有绿色的条纹，腹面白色，这样的特点与水边的环境颜色接近，可以躲避敌害，并有利于捕食。
青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，可以进行气体交换，以辅助肺呼吸。
青蛙的前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
请学生观察青蛙眼睛后面的鼓膜和鼻孔，教师点拨：青蛙眼睛对运动的物体特别敏感，有利于捕食昆虫。鼓膜可感知声波，鼻孔是气体进出的通道。
3.．两栖类动物的主要特征
教师提出问题：除了青蛙以外，还有哪些两栖动物？它们的共同特征是什么？学生回答课下了解到的两栖动物，教师展示蟾蜍、大鲵、蝾螈三种动物的图片，并分别介绍它们的主要特点：
蟾蜍：俗称癞蛤蟆。皮肤粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩是皮肤腺，眼睛后面有一对大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中药----蟾酥。
大鲵：国家二级保护动物，终生有尾。
蝾螈：终生有尾，可水陆两栖生活。
师生共同总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
4. 两栖动物与人类生活的关系
教师请学生根据课前搜集的资料谈谈青蛙等两栖动物对人类的益处，并讨论应如何保护两栖动物。
师生共同总结：
两栖动物是很多害虫的天敌，保护稻田中的青蛙或在稻田中放养青蛙，能有效减轻农作物的危害，以减少施用农药对环境的污染。
保护两栖动物应当加大保护两栖动物生活环境的力度，同时禁止对它们乱捕滥杀。
学习目标二：爬行动物
蜥蜴与陆生生活相适应的特点
教师利用多媒体放映蜥蜴、龟、扬子鳄的图像，让学生了解爬行动物的外部形态，再着重从蜥蜴的图像和浸制标本入手，指导学生看书，并提出思考题：
蜥蜴有归些结构特征与陆地生活相适应？
（2）蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？
（3）常见的爬行动物还有哪些？它们的共同特征是什么？
小组讨论后发表小组的观点，其他小组补充完善。教师利用多媒体展示蜥蜴的细节特征，针对第（1）小题归纳如下：
（1）蜥蜴与陆地生活相适应的特点：
①蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以灵活地转动，便于捕食和避敌；
②蜥蜴四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行；
③蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖着无数的角质细鳞，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发；④蜥蜴只靠肺呼吸，就能满足整个身体对氧气的需求；
⑤蜥蜴的生殖和发育都完全摆脱了对水环境的依赖。
教师点拨：蜥蜴生殖发育与陆地生活相适应的特点是受精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。
（2）教师利用多媒体放映蜥蜴与青蛙的比较表。
青蛙 蜥蜴
生活环境 既能在水中也能在陆地上 陆地上
皮肤和覆盖物 裸露，具有黏液 覆盖角质鳞片
呼吸系统 用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 肺
生殖发育 水中 陆地上
通过上表，让学生总结出蜥蜴比青蛙高等复杂的特点。教师可以强调蜥蜴的生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖，它是真正的陆生脊椎动物。
（3）教师让学生列举几种常见的爬行动物，如龟、鳖、蛇、鳄等。师生共同分析说出爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
课堂小结
教师利用多媒体课件让学生回顾这节课所讲的主要内容：青蛙、蜥蜴的外部形态、内部结构、生殖发育的特点，两类动物的主要特征。
学案设计
学习目标
理解青蛙适于水陆两栖生活的特点。
理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点。
学习导航
学习目标一：两栖动物[阅读教材相关内容，思考 以下问题]
什么是两栖动物：
蝌蚪和青蛙有怎样的区别？
这一类生物有什么共同的特点？
2.．青蛙的形态结构特征
青蛙的身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？
青蛙的皮肤表面有什么特点？它的作用是什么？
（3）它的前肢和后肢各有什么特点？趾间有什么结构？这与前后肢的功能有什么关系？
3.．两栖动物的主要特征是什么？
两栖动物与人类生活有怎样的关系？
学习目标二：爬行动物[阅读教材相关内容，思考以下问题]
1．蜥蜴有归些结构特征与陆地生活相适应？
2.．蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？
3.．列表比较青蛙和蜥蜴的主要区别。
青蛙 蜥蜴
生活环境

皮肤和覆盖物

呼吸系统

生殖发育

学习检测
下列属于两栖动物的是（）
章鱼 B. 鳄鱼 C 娃娃鱼 D 鲨鱼
2. 青蛙幼体的呼吸器官是（）
鳃 B 肺 C 气管 D 表皮
3.冬眠状态下青蛙的主要呼吸器官是（）
肠 B.肺 C.口腔黏膜 D皮肤
4.青蛙的整个发育过程中，对人类有益的时期是（）
受精卵发育成胚胎期，此时不需要食物
任何时期都一样，都要吞食害虫
蝌蚪期，此时长出后肢，可以登上陆地
成蛙期，此时既可在水中，又可在陆地，并吞食大量害虫
5.爬行动物覆盖着鳞片或甲，其作用是（）
有利于运动 B..保护皮肤
有利于防御 D..防止体内水分蒸发及保护作用
6. 蜥蜴的呼吸特点是（）
完全用肺呼吸 B.用肺呼吸，需要皮肤辅助呼吸
C.用体表呼吸 D. 用鳃呼吸
7. 以下动物哪个是真正的陆生脊椎动物（）
A. 大鲵 B. 扬子鳄 C.鲨鱼 D.蟾蜍