济南版七上生物 2.2.5动物在生物圈中的作用 教案

《动物在生物圈中的作用》教学设计
教学目标：
知识目标：举例说明动物在维持生态系统平衡、促进生态平衡的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
能力目标：能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。
情感态度与价值观：认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
教学重点、难点：
重点：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点：举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响以及动物促进生态系统的物质循环。
教学方法：启发探究、小组合作、阅读自学
课时：1课时
教学流程：
[导入]
图片1导入，让学生用一首诗形容此情此景——“风吹草低见牛羊”。
在这样一个草原生态系统中，不同种类生物交相辉映，为我们勾勒出一派生机勃勃之意。
展示图片2，依旧的蓝天白云，青青草地，此情此景，又作何感想呢？
似乎多了一份静谧，缺乏一些活力。原因？
因为少了动物的存在。这是我们的直观感受。
地球是最大的生态系统，从生物学的角度出发，动物在生物圈中起何作用呢？
首先我们跟着草原上的野兔一起来认认草原上的部分生物。
那我们都知道草原狼是危险分子，经常袭击家畜，对牧业的发展构成威胁，为了保护人畜的安全，当地牧民组织大规模的灭狼活动。自然地，狼越来越少，但同学们猜一猜，牧民是否称心如意了呢？展示图片3，为何会是这种结果？
[曲线图]让学生分析第一段曲线；让学生画出牧民大肆灭狼后兔子的曲线。
思考：课本资料分析讨论2。
师总结：人类的干预破坏了食物链，所以，狼能维持它所处食物链的平衡。
（衔接）其他生物之间是不是也存在这样的关系呢?
思考：麻雀对人类而言，是敌是友？
展示图片4，麻雀在干啥？
师：在20世纪5、60年代，吃粮食的麻雀可以说是一秒变眼中钉肉中刺，成了过街的老鼠，人人喊打。于是掀起了一股“灭四害”的浪潮，麻雀无可厚非被视为四害之一。
（“灭四害”图片欣赏）
麻雀是否真的百害而无一益呢？为什么后来又有人呼吁要保护麻雀呢？
展示图片5，通过蝗虫灾害的实例证明麻雀存在的意义——吃害虫。
思考：课本资料分析讨论1。
师总结：麻雀可以制约蝗虫，让粮食免于蝗灾。所以，麻雀同样维持了它所处食物链的平衡。
（衔接）所以，不论是有害生物或是有益生物，各种生物之间都存在着相互依赖相互制约的关系。生物与环境之间是否也存在这样的关系呢？
请同学们自行阅读课本62页材料3
思考：（课本资料分析讨论3）
蚂蚁对金合欢有害吗？它们之间是否只有取食关系？（互利共生）
师讲解：（金合欢和蚂蚁的故事）
师总结：金合欢为蚂蚁包吃包住，蚂蚁替它攻击敌害，为金合欢营造了一个良好的生长环境。他们之间也是相互依赖、相互制约的。
综合上述三个故事，不论生物与生物之间，或是生物与环境之间都存在着相互制约、相互依赖的关系，正因为这样的关系，所以生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
结论1——动物能维持生态平衡。
[趣味阅读]请同学们自行阅读课本63页第二自然段，小组合作分析羊爷爷的话。
[连线活动]请学生上台用示意图将其中的原理展现出来，并作解释。（教师补充）
问题1：植物制造的有机物如何回到无机环境？请学生上台将图补充完整。
问题2：假设没有牛羊，有机物回到环境中的过程会受到影响吗？
结论2——动物能促进生态系统的物质循环。
[实例扩充]——屎壳郎出国记。
（衔接）生物圈中厉害的生物可不止屎壳郎一种，可谓是“人才辈出”。
[实例引入]大棚里放养蜜蜂导致草莓坐果率增加。
思考：蜜蜂的功能？
展示图片6
结论3——动物能帮助植物传粉、传播种子。
[归纳] 动物在生物圈的三个作用
当然，某些动物数量过多时也会对植物造成危害。
思考：如何防治呢？
（化学防治和生物防治）
思考：哪种方法更好？为什么？
[拓展]动物还有哪些作用呢？请同学们自行阅读课本65页“动物与仿生”。
板书设计：
动物在生物圈中的作用
1 维持生态平衡
2 促进生态系统的物质循环
3 帮助植物传粉、传播种子