2020-2021学年八年级语文上册24周亚夫军细柳 课件（32张ppt）

周亚夫军细柳
司马迁
了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
住语言描写的感彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文意。
学习周亚夫忠于职守的精神。
目标
课前预习
作者简介
司马迁（前145年或前135年～不可考） ，字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市）， 西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
背景资料
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。
知识链接
《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
题??解
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
读准字音
棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被
诏 车骑
祝兹 作揖
将以下骑送迎
jí
gòu
nǔ
pèi
zhòu
jiē
nǎng
pī
zhào
jì
zī
yī
qí
字句翻译

①军士吏被甲
②改容式车
通假字
被通“披”，穿着。
式通“轼”，车前横木，此指扶轼。
①军霸上
②锐兵刃

③于是上乃使使持节诏将军


使……锐利，形容词的使动用法
军队驻扎，名词作动词
下诏，下命令，名词作动词
词类活用
初读课文，整体感知
初读课文，理清课文的内容层次。
第一部分为第1段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分为第2段。写周亚夫在细柳营严格治军。
这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至！’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连对天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫……”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
第三部分为第3段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。
精读课文，内容探究
1．文章第一段交代了怎样的背景？汉文帝在细柳营遇到的情况与前两处军营遇到的情况有何不同？
匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边。
没有周亚夫的命令不能进入军营；军中不能驱马奔驰；守将周亚夫手拿兵器，以军礼拜见天子。
2．课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。
3．从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚夫不愧为真将军。
①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。
②“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”。细柳军军纪严明。
③持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”恪尽职守。
4．文中哪些地方运用了对比手法？有什么作用？试举例说明。
文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。
第一处对比：写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
第二处对比：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。
第三处对比：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
5．为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法，请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。并说说这种手法好在哪里？
侧面描写：文帝在前两位将军处遇到的情况；周亚夫军队的军容；汉文帝的赞叹；群臣的惊叹。
正面描写：周亚夫的言行举止（笔墨较少）。正侧面相结合的手法使人物性格特征更加形象、突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。
6．用自己的话概括周亚夫、汉文帝的性格特点。
周亚夫：治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。
汉文帝：大敌当前，亲自劳军，在细柳营没有受到礼遇，不但没有贬责周亚夫，反而“称善者久之”，是有雄才大略、爱才、识才，善用人才的君主。
7．文章最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
课外拓展，对比延伸
君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成了国家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真将军”精神呢？
答案示例：只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。