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第二十四课《周亚夫军细柳》
2020-2021部编版语文八年级上册
六单元
严于治军
忠于职守
——周亚夫军细柳
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
新课导入
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。(重点)
2.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。（难点）
3.感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈的责
学习目标
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
作者简介
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
背景链接
棘门（
）
彀（
）
弓弩（
）
诏令（
）
揖（
）
介胄（
）
曩者（
）
辔（
）
jí
ɡòu
nǔ
zhào
yī
nǎnɡ
zhòu
pèi
读一读
古今异义
上自劳军
（
）
锐兵刃（
）
军中不得驱驰（
）
古义：特指皇上。
今义：方位名词，上面。
古义：兵器，武器。
今义：士兵。
古义：使劲赶马。
今义：跑的很快。
词语掌握
天子先驱至
（
）
于是上乃使使持节诏将军（
）
古义：先行引导的人员。
今义：走在前面引导或走在前面起引导作用的人。
古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
今义：物体各段之间相连的地方。
词语掌握
壁门士吏（
）
请以军礼见
（
）
古义：营垒。
今义：“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。
古义：请允许我。
今义：常用于“希望对方做某事”义。
词语掌握
军士吏被甲（
）
改容式车（
）
通假字
“被”通“披”，穿着
“式”通“轼”，车前的横木
词语掌握
词类活用
军霸上（
）
锐兵刃（
）
于是上乃使使持节诏将军（
）
介胄之士（
）
名词用作动词，穿戴着盔甲
名词用作动词，驻守
名词用作动词，下诏
形容词的使动用法，使……锋利
词语掌握
一词多义
军
上自劳军（
）
至霸上及棘门军（
）
军霸上（
）
名词，军营
动词，驻守
名词，军队
以
以宗正刘礼为将军（
）
以备胡（
）
以军礼见（
）
动词，任命
连词，以，来
介词，用，行
词语掌握
使
使人称谢（
）
使持节（
）
动词，命令，派
名词，使臣
将
诏将军（
）
其将固可袭（
）
读jiānɡ，高级将领
读jiànɡ，将士
词语掌握
之
已而之细柳军（
）
文帝之后六年（
）
称善者久之（
）
动词，到，往
为
天子为动（
）
以河内守亚夫为将军（
）
诏
不闻天子之诏（
）
诏将军（
）
助词，的
补充音节，不译
介词，表被动
做
名词，皇帝发布的命令
动词，下诏
词语掌握
文言句式
判断句：
此真将军矣（“此”表判断。）
其将固可袭而虏也（“……也”表判断。）
被动句：
天子为动（“为”表被动。）
省略句：
曩者霸上、棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上、棘门军”）
已而之细柳军（省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”）
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
知识链接
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史
世家：叙述贵族王侯的历史
列传：历代诸侯之外名人名官的事迹
表：各个历史期的简单大事记
书：记载典章制度、天文地理
听读课文
1、标注生僻字读音。
2、注意文章节奏。
听读课文
2、自译课文。（结合注解、工具书逐段翻译。）
自由读课文
1、本文讲了一件什么事？刻画了哪两个人物？
3、完成检测。
初读感知
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。
侵入边境。
掌管皇族事务的官员。
驻军。
河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。
胡人，古代对北方少数名族的泛称，此指匈奴。
2、结合全文，说说第1段的作用。
结构：总领全文，引出下文
内容：为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
1、第一自然段写了什么？匈奴大入边”说明了什么？
点明背景，不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用“大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。
初读感知
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
特指皇上。
慰问。
军营。
使劲赶马。原来是指人赶马的行为，后来才指马的动作。
到，往。
官吏。战国以后一般指低级的官。
同“披”，穿着。
张开。
这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。
“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？
初读感知
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
先行的卫队。
听从。
过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。
派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者，使臣。
皇帝发布的命令。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
壁：营垒。壁门：营门。
跟从。
规定。
缓慢地，指行动从容不迫。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
为：被。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
穿戴着盔甲的将士。介：铠甲。胄：头盔。
动，感动。
离开。
运用对比，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。
本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什么手法？有何作用？
精读品味
军士戒备。
军纪严明。
周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。
周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
“天子先驱至，不得入”
“介胄之士不拜，请以军礼见”
“上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
精读品味
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
副词，已经。
感叹词。
先前。
像。
必定会。
（被）俘虏。
被侵犯。
疑问语气词。相当于现代汉语的“吗”“呢”。
句末语气助词，不译。
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。
（2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。
（3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
“群臣皆惊”，为什么“惊”？
精读品味
文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？
语言描写：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”。
叙述：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”。
周亚夫的下属与皇帝的随从的描写：“先驱曰：‘天子且至’”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰’”。
精读品味
1、本文重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？
运用对比的写作手法，把军备松懈的霸上及棘门和军纪严明、严阵以待的细柳形成对比，衬托出周亚夫的治军有方、刚正不阿、恪尽职守。
拓展探究
2、文帝评价周亚夫“此真将军矣”这句话属于正面描写还是侧面描写？
正面描写是直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的形象。
侧面描写通过对周围人物或环境的描绘，来衬托所要描写的对象。
侧面描写
拓展探究
本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳军的场面，表现了周亚夫作为一个“真将军”严于治军、忠于职守的形象。
课堂小结
周亚夫军细柳
点明背景
治军有方
刚正不阿
令行禁止
上自劳军
匈奴入侵
文帝之口
边关吃紧
霸上、棘门——长驱直入
之细柳营
先驱不得入
天子不得入
开壁门
按辔徐行
——赞周亚夫“真将军”的风范
对比
板书设计
