济南版生物八年级上册 4.4.1 遗传的物质基础 教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物八年级上册 4.4.1 遗传的物质基础 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 09:31:30 | ||
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文档简介
教学设计
课
题
第一节
遗传的物质基础
教 学
目 标
（一）知识目标：
通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心。
说明DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA、基因之间的关系。
（二）能力目标：
从图文资料中获取信息的能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决实际问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
培养学生乐于探索生命奥秘的探索精神，实事求是的科学态度。
重 点
1、说明DNA是主要的遗传物质
2、描述染色体、DNA和基因的关系
难 点
1、描述染色体、DNA和基因的关系
教 具
多媒体课件
教学内容
教师行为
学生活动
设计意图
情境导入
“寻找周妈妈”
展示：三个妈妈和周杰伦的照片，让学生寻找哪一个是周妈妈？你是怎么知道的？
观察图片，思考、互动。
用学生比较喜欢的明星周杰伦，能激发学生的兴趣和参与度，顺利地切入本节课内容的学习。
探究一：遗传物质在细胞的哪里？
(1)观察实验材料伞藻A和B的特点
(伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻）
你知道吗？
你知道吗？
克隆羊“多利”更像谁？为什么？
思考：
1、伞帽的形状是由伞藻的什么结构控制的？
2、伞藻嫁接实验说明：
遗传物质主要存在于（
）中，（
）是遗传的控制中心。
思考：
伞藻C的伞帽形状是？
为什么？
克隆羊“多利”更像谁？为什么？
引导学生通过观察实验现象，探究得出结论。
探究二：遗传物质在细胞核中是怎样存在的？
在细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。
请你来思考
观察下图，你能说出不同种生物体细胞内的染色体有何不同吗？
观察下图，你知道同种生物体细胞内的染色体有何特点吗？
人的体细胞中有23对染色体，水稻的体细胞中有12对染色体，果蝇的体细胞中有4对染色体。一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对稳定的，这有什么意义？
4、染色体的化学成分主要包括什么？
蛋白质和DNA(脱氧核糖核酸)
观察思考：
1.生物体细胞内的染色体是（
）出现的；
不同种生物体细胞内的染色体数目和形态均（
）。
2.同种生物体细胞内的染色体数目（
），形态（
）。
3.一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对稳定的，这有什么意义？
4、染色体的化学成分主要包括什么？
认为谁与遗传有关呢？
教师尽量多的提供相关图文信息，引导、帮助学生去探究、去发现，得出结论。
探究三：揭秘DNA
小组合作学习：
1.科学家们是如何发现DNA是主要的
遗传物质的？
2.DNA是唯一的遗传物质吗？举例说明。
3.是谁最终揭开了DNA的奥秘？
4.DNA分子有何结构特点？
5.DNA与基因有何关系？
6.生物体表现出的不同特征是由谁控制的？
师生交流时补充
噬菌体侵染细菌的实验图
自主阅读课文，
组内成员间讨论交流，小组代表班内展示。
学生在自主学习的基础上，合作、探究，思维碰撞出一个又一个火花。
我来总结
尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系。
观看动画图片，尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系。
数量关系：细胞核内有（
）条染色体，
一条染色体有（
）个DNA分子，
每个DNA分子包含（
）基因。
通过观察播放的动画图片，学生尝试根据老师的简图与文字提示得出结论。
课堂小结
出示概念图框架：
完成概念图
让学生动手完善概念图，能更好地帮助学生理解概念间的联系。
学以致用
1.据民政部门统计，全国约有100——160万左右的儿童与亲人失散。你能帮助他们找到亲生父母吗？
2.
在日常生活中，你会发现同卵双生者长得几乎完全一样。你能运用所学知识解释原因吗？
思考、交流
提升学生利用所学生物学知识解决生活中实际问题的能力。
随堂演练
1、下列叙述不属于遗传现象的是（
）
A.种瓜得瓜、种豆得豆
B.家燕的后代会飞行
C.女儿与母亲都是单眼皮
D.番茄的果实有红色与黄色之分
2、遗传的控制中心和主要的遗传物质依次是（
）
①细胞膜
②细胞质
③细胞核
④染色体
⑤ＤＮＡ ⑥基因
A.④⑥
B.③⑤
C.①⑥
D.②⑥
3、克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中，出生的克隆牛将（
）
A.可能是中性
B.肯定是雌性
C.肯定是雄性
D.无法确定
4、在下列的叙述中，哪项是错误的叙述？（
）
A.每条染色体通常包含一个DNA分子
B.每条染色体通常包含两个DNA分子
C.每个DNA分子上包含许多基因
D.细胞内所含的基因是相对稳定的
5、右图表示的是染色体的构成，请据图图回答：
（1）染色体存在细胞的__
中，化学成分是
和_
_。
（2）［1］的分子结构特征是呈__________结构。
［
］________是主要的遗传物质。
独立完成随堂演练习题，学生代表班内交流，解惑。
考查学生知识的理解与应用。
随堂检测
1、生物学上，把子代与亲代之间以及子代个体之间
相似的现象，叫做
。
2、
是遗传的控制中心。
3、同种生物的体细胞染色体数目
，
形态相似，
不同种生物则
同。
4、染色体的化学成分主要包括
和
。
5、
是主要的遗传物质，其分子是
结构。
6、DNA上与遗传相关的片段叫做
7、
控制生物的不同特征。
独立完成检测
检测课堂教学基础知识落实情况。
思维拓展
学生小丽的心理一直存在着一个疑问，她发现爸爸妈妈都是双眼皮，而她自己确是单眼皮。这是怎么回事，难道自己不是父母亲生的？
思考、关注。
利用学生身边常发生的事例，激发学生进一步探究和学习的欲望，为下一节课的学习奠定基础。
课
题
第一节
遗传的物质基础
教 学
目 标
（一）知识目标：
通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心。
说明DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA、基因之间的关系。
（二）能力目标：
从图文资料中获取信息的能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决实际问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
培养学生乐于探索生命奥秘的探索精神，实事求是的科学态度。
重 点
1、说明DNA是主要的遗传物质
2、描述染色体、DNA和基因的关系
难 点
1、描述染色体、DNA和基因的关系
教 具
多媒体课件
教学内容
教师行为
学生活动
设计意图
情境导入
“寻找周妈妈”
展示：三个妈妈和周杰伦的照片，让学生寻找哪一个是周妈妈？你是怎么知道的？
观察图片，思考、互动。
用学生比较喜欢的明星周杰伦，能激发学生的兴趣和参与度，顺利地切入本节课内容的学习。
探究一：遗传物质在细胞的哪里？
(1)观察实验材料伞藻A和B的特点
(伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻）
你知道吗？
你知道吗？
克隆羊“多利”更像谁？为什么？
思考：
1、伞帽的形状是由伞藻的什么结构控制的？
2、伞藻嫁接实验说明：
遗传物质主要存在于（
）中，（
）是遗传的控制中心。
思考：
伞藻C的伞帽形状是？
为什么？
克隆羊“多利”更像谁？为什么？
引导学生通过观察实验现象，探究得出结论。
探究二：遗传物质在细胞核中是怎样存在的？
在细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。
请你来思考
观察下图，你能说出不同种生物体细胞内的染色体有何不同吗？
观察下图，你知道同种生物体细胞内的染色体有何特点吗？
人的体细胞中有23对染色体，水稻的体细胞中有12对染色体，果蝇的体细胞中有4对染色体。一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对稳定的，这有什么意义？
4、染色体的化学成分主要包括什么？
蛋白质和DNA(脱氧核糖核酸)
观察思考：
1.生物体细胞内的染色体是（
）出现的；
不同种生物体细胞内的染色体数目和形态均（
）。
2.同种生物体细胞内的染色体数目（
），形态（
）。
3.一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对稳定的，这有什么意义？
4、染色体的化学成分主要包括什么？
认为谁与遗传有关呢？
教师尽量多的提供相关图文信息，引导、帮助学生去探究、去发现，得出结论。
探究三：揭秘DNA
小组合作学习：
1.科学家们是如何发现DNA是主要的
遗传物质的？
2.DNA是唯一的遗传物质吗？举例说明。
3.是谁最终揭开了DNA的奥秘？
4.DNA分子有何结构特点？
5.DNA与基因有何关系？
6.生物体表现出的不同特征是由谁控制的？
师生交流时补充
噬菌体侵染细菌的实验图
自主阅读课文，
组内成员间讨论交流，小组代表班内展示。
学生在自主学习的基础上，合作、探究，思维碰撞出一个又一个火花。
我来总结
尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系。
观看动画图片，尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系。
数量关系：细胞核内有（
）条染色体，
一条染色体有（
）个DNA分子，
每个DNA分子包含（
）基因。
通过观察播放的动画图片，学生尝试根据老师的简图与文字提示得出结论。
课堂小结
出示概念图框架：
完成概念图
让学生动手完善概念图，能更好地帮助学生理解概念间的联系。
学以致用
1.据民政部门统计，全国约有100——160万左右的儿童与亲人失散。你能帮助他们找到亲生父母吗？
2.
在日常生活中，你会发现同卵双生者长得几乎完全一样。你能运用所学知识解释原因吗？
思考、交流
提升学生利用所学生物学知识解决生活中实际问题的能力。
随堂演练
1、下列叙述不属于遗传现象的是（
）
A.种瓜得瓜、种豆得豆
B.家燕的后代会飞行
C.女儿与母亲都是单眼皮
D.番茄的果实有红色与黄色之分
2、遗传的控制中心和主要的遗传物质依次是（
）
①细胞膜
②细胞质
③细胞核
④染色体
⑤ＤＮＡ ⑥基因
A.④⑥
B.③⑤
C.①⑥
D.②⑥
3、克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中，出生的克隆牛将（
）
A.可能是中性
B.肯定是雌性
C.肯定是雄性
D.无法确定
4、在下列的叙述中，哪项是错误的叙述？（
）
A.每条染色体通常包含一个DNA分子
B.每条染色体通常包含两个DNA分子
C.每个DNA分子上包含许多基因
D.细胞内所含的基因是相对稳定的
5、右图表示的是染色体的构成，请据图图回答：
（1）染色体存在细胞的__
中，化学成分是
和_
_。
（2）［1］的分子结构特征是呈__________结构。
［
］________是主要的遗传物质。
独立完成随堂演练习题，学生代表班内交流，解惑。
考查学生知识的理解与应用。
随堂检测
1、生物学上，把子代与亲代之间以及子代个体之间
相似的现象，叫做
。
2、
是遗传的控制中心。
3、同种生物的体细胞染色体数目
，
形态相似，
不同种生物则
同。
4、染色体的化学成分主要包括
和
。
5、
是主要的遗传物质，其分子是
结构。
6、DNA上与遗传相关的片段叫做
7、
控制生物的不同特征。
独立完成检测
检测课堂教学基础知识落实情况。
思维拓展
学生小丽的心理一直存在着一个疑问，她发现爸爸妈妈都是双眼皮，而她自己确是单眼皮。这是怎么回事，难道自己不是父母亲生的？
思考、关注。
利用学生身边常发生的事例，激发学生进一步探究和学习的欲望，为下一节课的学习奠定基础。