济南版八年级生物上册 第四章第四节 生物的变异 教案

《生物的变异》教学设计
一、教材分析
《生物的变异》是济南版生物教材八年级上册第四单元第第四章的内容。
本节是在学习了生物的有关遗传知识的基础上指出遗传物质的改变——变异现象及类型。本节包括“变异的类型及意义”和“遗传变异在实践中的应用”两部分内容。遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。教材利用俗语引出生物变异的概念。随后利用大量的实例介绍了变异的类型、意义以及其在实践中的应用。通过本节的学习使学生对生物变异的知识有一定的了解。
课本安排内容的思路是教师先给学生明确变异的概念，然后引导学生归纳总结出变异的类型，学生结合实例指出变异的利弊，然后教师带领学生归纳总结变异的意义，最后教师要充分利用课前收集的有关“遗传变异在实践中的应用”的资料，使学生感受到遗传育种给人们的生活带来的好处。
二、学情分析
初二学生对知识的接受能力较初一学生有了大幅度的提升，通过对前三节的学习，学生对遗传知识有了较深的认识，知道了亲代与子代有相似性状的原因。有的同学又会产生新的疑问：亲代与子代之间以及子代不同个体之间性状也不完全相同，“一母生九子，连母十个样”是怎么回事？教师可以就此提出变异的概念，请学生列举他们观察到的生物变异的例子，如家庭成员之间子代与亲代或子代不同个体之间各不相同，常见植物在株高、花色、叶形等方面有许多差异等。教师适时引导学生对变异的类型进行区分，分析变异的意义，进而学习遗传变异在实践中的应用。
所以学习过程应贴近学生的生活实际，利用学生身边的具体事例作为课程资源，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识与能力目标：
①举例说出生物的变异及变异的类型；
②描述变异的生物学意义和实践意义；
③举例说出遗传育种在实践中的应用；
2、过程与方法目标：
通过收集家庭成员间存在的变异及类型，查阅我国遗传育种方面成果的资料，培养学生收集和处理信息的能力。（重点）
3、情感态度价值观目标
①通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。（难点）
②通过查阅我国遗传育种方面成果的资料，了解杂交水稻对于我国及世界的意义，增强学生的爱国主义情操。
教学过程
教学设计
教师活动
学生活动
创设情境、导入新课
教师展示图片没墨的打印机→颜色逐渐变浅的猫和老虎，引导学生总结出课题：生物的变异
观察打印机图片，根据老师提示，明白打印机没墨水了，再看到颜色逐渐变浅的猫和老虎图片时，顺口就说出“生着生着没墨了”，激发学生对本节课的学习兴趣
展示学习目标
要求学生齐读学习目标
学生大声齐读
自主学习（一）
要求学生阅读教材107-108页，完成导学案第一部分；
展示并引导学生完成“爸爸在哪”游戏及观看英国7胞胎长大后的照片，引导学生观察并总结出变异的概念；
尝试让学生说出他/她与父母存在的差异，并阅读有关金鱼的变异及牡丹的变异的资料；
展示图片及资料，让学生看图读资料，总结变异的类型及特征。
学生阅读教材，并小组合作，完成导学案第一部分；
由游戏“爸爸在哪”及英国7胞胎的照片，总结出“子代与亲代”以及“子代不同个体”之间的差异，进而总结出变异的概念；
学生说出自己与父母的差异并阅读并阅读材料，在教师的引导下总结出变异是普遍存在的现象；
学生逐个看图读资料，找出其变异原因，总结变异类型及其特征。
小组探究
展示问题：
地球上有没有两个完全一样的人？
变异有没有明确的方向？
学生小组讨论，教师巡视指导并引导学生归纳总结出问题正确答案。
学生小组讨论，并展示其讨论成果。
自主学习（二）
要求学生阅读教材108-110页，完成导学案第二部分；
展示图片，有学生判断变异的利弊；
展示图片，引导学生看图说故事；
引导学生根据长颈鹿的颈长及颈短变异说出其最终的结果，进而展示变异的意义；
讲述遗传变异在实践中的应用，并展示我国在杂交育种、诱变育种上取得的成果，提高学生的民族自豪感；
展示古人名言，判断其变异类型。
学生阅读教材，并小组合作，完成导学案第二部分；
判断图片所示变异的利弊并说明原因；
学生小组合作，展示其小组根据图片续写的故事；
紧跟教师引导思路，一步步总结出自然界的优胜劣汰及变异的意义；
观看我国在杂交育种和诱变育种上面取得的杰出成果；
读古人名言，并判断其变异类型。
畅谈收获
请学生谈谈本节课学习了哪些知识，有哪些收获。
各抒己见，畅谈收获。
巩固练习
完成导学案巩固练习，并评讲
完成导学案巩固练习，并回答问题
布置课下作业
1、背诵本节知识点；
2、完成基础训练上本节内容；
3、预习
第五节
人类基因组计划。
4、探究活动：调查家庭成员之间存在的
变异现象，并判断其类型。
五、板书设计
生物的变异
概念：
类型：可遗传变异、不可遗传变异
利弊及其意义：
应用：杂交育种、诱变育种
六、课后反思
本节课后经各位老师点评，我发现我的教学过程还有很多不足，首先是在导入的处理上。我一直觉得导入很重要，毕竟它承担着引发学生兴趣，让学生更快进入到教学中来。为此我利用多媒体展示了没有墨水的打印机和出生后颜色变浅的猫和老虎，激发学生学习本节课的兴趣，结果导入过程中学生没有找到两者共同的联系，以致没能充分调动学生起来学生的积极性。
一个好的导入以后就是内容的处理，由于本堂课的内容属于学生们能看懂的知识，为此我选择是小组自主学习形式，将两块内容设计出2项自主学习的任务。结果我发现在小组上的处理我一直存在问题，我以六个人为一小组，在小组的分工上我没有明确每个人都有具体的任务要求，部分学生在自学过程中仍然是个人主义，没做到让学生每个人都有事情做，让所有的人都参与进来，例如在讨论地球上有没有两个完全一样的人的问题上，小组成员之间的讨论并不热烈，而且缺乏一定的。
从本节课，我反思很多，也受益很多，相信在以后的教学过程中我能思考的更加全面，取得更加可喜的成绩。