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周次
课时
/
课题
2.4
生态系统的结构和功能（第1课时）
教材解读
目标
1、能复述生态系统的概念、能区别生态系统与种群、群落，并能运用概念来判定生态系统。2、知道生态系统类型以及生态系统的多样性。3、能在具体的生态系统中列举出生态系统的各组成成分，说出四种组成成分的功能地位及相互关系。4、能结合生态系统的特征正确书写出食物链，并知道食物链与食物网之间的区别与联系。5、能说出生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，并能说明物质循环与能量流动的特点，说明能量流动与物质循环间的区别与联系。21世纪教
重点
1．生态系统的概念。2．生态系统的四种组成成分的功能地位及及相互关系。3．能量流动和物质循环的特点及两者的区别与联系。
难点
1．生态系统的的概念2．能量流动和物质循环间的区别与联系3．食物链的书写。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
第一课时
生态系统的多样性及成分一、引入：1、在一定环境中的所有（生物种群）的总和，叫做生物群落，简称群落。2、群落划分是人们根据（
自然
）状况和（研究）需要决定的。3、生物群落与其生活（生物）
是紧密联系的。4、生物的生活环境，可以分为（生物）因素和非生物因素，非生物因素有（阳光）、（温度）、（水）、（空气）、（无机盐）
。生物与环境相互影响，两者作为一个整体来研究，是非常必要的。讲述：生态系统1.概念：生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。2.生态系统划分
：生态系统划分根据地域的实际，以及研究的需要来确定的。生态系统有大有小。地球上最大的生态系统是
（生物圈
）。生物圈包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素。3.生态系统的类型
：类型多种多样可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类①
森林生态系统②
草原生态系统③
荒漠生态系统④
湿地生态系统典型的有沼泽生态系统，以沼泽植物占优势。⑤
农田生态系统农田生态系统是以农作物为主，伴有各种昆虫等主要动物的半人工的生态系统。⑥
城市生态系统城市生态系统是由人、动物和植物、建筑物、交通工具等组成的人工生态系统。⑦
海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，植物主要是浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动。⑧
淡水生态系统由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。思考：不同类型的生态系统，种群数量各有什么特点？无机环境又有哪些差异？思考：你所在的地区有哪些类型的生态系统？海洋生态系统、森林生态系统、农田生态系统、城市生态系统。在农田生态系统起主导作用的是什么？农田生态系统中起主导作用的是人。影响海洋生物的非生物因素有哪一些？阳光、温度、海水的盐度。陆地上最复杂的生态系统是何类型生态系统？森林生态系统。森林生态系统有高大的乔木、许多灌木和苔藓等，还有各种草食动物（如蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动物（如青蛙、蛇、猫头鹰），以及许多细菌和真菌等微生物。思考：生态系统的类型多种多样，但它们在组成成分上有许多共同之处。你知道它们有哪些共同之处吗生态系统的成分
生产者：生态系统中的绿色植物，能制造有机物供给自己，同时也为其他生物提供食物，所以绿色植物被称为生产者。它是生态系统的主要成分之一。思考与讨论：森林、草原、农田和海洋等生态系统中，作为生产者的生物有哪些？森林中乔木、灌木、草本植物、地衣苔藓等。草原中各种草本植物等。农田中各种农作物等。海洋中各种浮游植物等。2、消费者：生态系统中有各种动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或其他动物为食，称为消费者。那些以植物为食的草食动物，如蝗虫、兔等，叫做初级消费者。那些以草食动物为食的肉食动物，如虎、狐狸等，叫做次级消费者。3.分解者细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（如蚯蚓等），它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有机物分解为较简单的无机物，供植物再利用，所以被称为分解者。4.非生物物质和能量阳光、热能、水、空气、无机盐等。思考与讨论：各类生态系统是否都必须由这4部分组成？假如缺少了其中一部分，结果会怎样？如果没有生产者，生态系统的能量流动和物质循环就会停止。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，生态系统就会崩溃。消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用。无机物物质为生物提供营养，原料，能源。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1．简述种群、群落、生态系统、生物圈之间的关系。一定区域内同种生物个体的总和叫种群；由许多种群组成群落；由群落和它所生活的环境中的非生物因素组成生态系统；生物圈是地球上最大的生态系统。2、为什么说“一段朽木、一个花坛、一块农田，
每一个这样的小环境都是一个生态系统”？这样的小环境都具有一定的生物群落和非生物的物质和能量，因此都属于生态系统。3、在下列两组中的相关词语之间划上连线。4、下列不属于森林生态系统主要特点的是（
D）
A、动植物种类繁多
B、群落结构复杂
C、森林生态系统是陆地上最复杂的结构
D、水生动物和两栖类动物很少5、生物圈的上限离地面约
10千米
的高空。下限可达离海平面约11千米的海沟，或距地面约2到3千米
的岩石层。
培优扶差
作业
1.作业本
2.4
生态系统的结构和功能（第1课时）
板书设计
2.4
生态系统的结构和功能（第1课时）
教学反思日期
周次
课时
/
课题
2.4
生态系统的结构和功能（第2课时）
教材解读
目标
1、能复述生态系统的概念、能区别生态系统与种群、群落，并能运用概念来判定生态系统。2、知道生态系统类型以及生态系统的多样性。3、能在具体的生态系统中列举出生态系统的各组成成分，说出四种组成成分的功能地位及相互关系。4、能结合生态系统的特征正确书写出食物链，并知道食物链与食物网之间的区别与联系。5、能说出生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，并能说明物质循环与能量流动的特点，说明能量流动与物质循环间的区别与联系。21世纪教
重点
1．生态系统的概念。2．生态系统的四种组成成分的功能地位及及相互关系。3．能量流动和物质循环的特点及两者的区别与联系。
难点
1．生态系统的的概念2．能量流动和物质循环间的区别与联系3．食物链的书写。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
第二课时
生态系统的食物联系和循环一、引入：讲述：思考：生态系统中生产者、消费者、分解者有何联系？生物之间的食物联系1、食物链
1.概念
：在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。2.类型
捕食链、寄生链、腐生链。3.表述
箭头表示捕食关系，被捕食者在前。4.本质
食物关系本质上是物质和能量的传递关系，食物链是生态系统中物质和能量流动的渠道。2、食物网食物链相互交错成网状的形式称为食物网。在一个生态系统中，由于各种生物间的食物联系一般比较复杂，所以食物链之间会彼此连结交叉，形成食物网。读图：从右图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？思考：此食物网共有几条食物链？人类在食物网中处于什么位置？让我们通过下面的活动来探究。活动：1.
写下你这几天来所吃的全部食物。2.
将这些食物分成来自植物的和动物的两部分。例如，早餐时吃了蛋糕，就应列出：面粉——植物，小麦；糖——植物，甜菜或甘蔗；鸡蛋——动物，鸡。你在早餐时还喝了牛奶，就写出牛，然后是牛的食物—草。3.
在一张白纸的下端，把你所列出的植物名称写成一排。在这排植物上面，再写一排你已列出的草食动物的名称。在每种植物和吃它的动物之间连一条带箭头的线（如：草→牛）。4.
在草食动物上面，再写一排你已列出的肉食动物的名称，也在草食动物和以它为食的肉食动物之间连一条带箭头的线。5.
在最上面写上人，将能被人吃的食物也用线连起来。6.
在你画的图中有几条食物链？7.
假如图中的某种动物被除去，对你的生命活动会产生什么影响？说说其中的道理。图中的某种动物被除去，对人的饮食会产生一定的影响，需要其他肉食动物替代。人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。
读图：对照右图，说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处？小麦的能量是来自光合作用把太阳能转变为化学能储存。各种动物的能量来自食物链的传递。能量流动伴随在物质传递过程中。由于食物链中每一级生物自身代谢需要能量。能量在沿食物链流动的过程中会不断减少。能量流动和物质循环1、能量的来源
太阳能绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能贮存在它所制造的有机物中。2、能量的传递
途径：食物链生产者所固定的能量是沿着食物链和食物网逐级流动的。3、能量的流向在生态系统中，
能量流动是单向的、逐级减少的，即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物大约10%~20%
的能量。读图：1.能量在沿食物链流动的过程中为什么会不断减少？由于食物链中每一级生物生长发育等要消耗能量。2.能量流动和物质循环之间有什么联系？能量流动伴随在物质传递过程中。4、物质循环生态系统中（生物圈）的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。思考：以碳为例，说说化学元素在生产者、消费者、分解者与无机环境之间是如何循环流动的。思考与讨论：1.碳进入大气的途径？①动植物的呼吸作用②微生物的分解作用③化石燃料的燃烧2.大气中的碳循环有哪几个过程？①植物的光合作用②动植物的呼吸作用③微生物的分解作用④化石燃料的燃烧空气中含量最大的气体是什么气体？能被植物直接利用吗？空气中约有78%
的气体是氮气。游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须经过变化形成化合物（如氨或铵盐等），才能被植物利用。这种变化叫做固氮。读图：氮是怎样循环的？1.图中固氮途径有：雷电固氮、人工
固氮和生物固氮。2.
上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无机环境之间是可以
循环的
。5、物质循环的意义（1）物质循环有助于维护生态系统的平衡。能保证光合作用所需的二氧化碳源源不断供应。（2）物质循环有助于生态系统中的能量流动。能量经食物链从一个生物传递另一个生物。6、能量流动和物质循环的相互关系联系：能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，是不可分割的统一整体。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
2.
生态系统的主要成分是-------------------（
A
）
A.生产者?
B.非生物因素??C.分解者??D.消费者3.
在“植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这条食物链
中，次级消费者是--------------------------（
C
）
A.鹰???????B.黄雀????????C.螳螂???????
D.蝉4.人们研究生态系统中能量流动的主要目的，就
是设法使能量尽可能多地-------------------（ B
）
A.
流向消费者
B.
流向对人有益的部分
C.
经分解者释放
D.
保留在生产者体内5.
在生态系统碳循环过程中，能使二氧化碳从无
机环境进入生物群落的主要途径是-------（
C ）
A.
绿色植物的呼吸作用
B.
消费者的呼吸作用
C.
绿色植物的光合作用
D.
分解者的分解作用6.
下列属于消费者和生产者的关系的是（
D
）
A、青蛙捕食昆虫
B、松鼠吃蘑菇
C、蛇捕食青蛙
D、兔吃草
培优扶差
作业
1.作业本
2.4
生态系统的结构和功能（第2课时）
板书设计
2.4
生态系统的结构和功能（第2课时）
教学反思
