日期
周次
课时
/
课题
3.3
身体的防卫（第1课时）
教材解读
目标
知识与技能1.认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫；2.简述抗原、抗体的概念，认识它们之间的区别与联系；3.认识B淋巴细胞、T淋巴细胞的功能差异，识别细胞免疫和体液免疫。过程与方法1.以任务驱动的形式展开思考与讨论，并结合图片分析，逐渐形成对人体三道防线的认识；
2.通过自主学习，构建知识网络，了解人体第三道防线的组成和功能；3.借助流程图，运用对比方法认识体液免疫、细胞免疫情感、态度与价值观1.进一步了解身体，了解人体免疫系统对人体的重要性；
2.能够珍爱生命，懂得保护自己，让身体变得更强大，远离微生物的威胁
重点
理解非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体
难点
理解抗原和抗体，细胞免疫和体液免疫
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
第一课时
对微生物的抵抗一、引入：1、思考：我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？人体有多种结构和方法保护我们免受病患。2、水在地球上是怎样分布的？它具有哪些特性？水对人类社会有什么重要作用？我们应该如何保护水资源？3、思考：我们在地球上的哪些地方，看见有水的存在
？讲述：对微生物的抵抗1.抵抗的方法一是防止病原体侵入体内；二是抵抗已侵入体内的病原体；2.抵抗的结构读图：人身体中能防止病原体侵入体内的结构有哪些？皮肤的角质层、呼吸道黏膜上的纤毛、泪腺分泌物、胃壁的黏膜等结构。（1）皮肤：皮肤的角质层是位于最外面的死细胞，起屏障作用，防止病原体进入人体；皮肤的分泌物能够抑制多种病原微生物的生长，同时有杀菌作用。（2）呼吸道：黏膜分泌的黏液具有杀菌作用，并能将空气中的病菌粘住排出体外；黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌；（3）体液：（泪液、胃液、黏液）的杀菌作用。泪液中有溶菌酶胃壁的黏膜能分泌胃酸，胃液呈强酸性，能杀死入侵的病菌。3、抵抗的防线视频：人体的防御系统A、人体的第一道防线（1）组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛①皮肤对病原体的直接阻隔。②多种分泌液的杀菌作用（鼻、口、眼、呼吸道、胃），病原体未真正进入体内。直接或间接阻隔，都没有特异性。（2）功能：阻挡病原体，不让病原体侵入。B、人体的第二道防线（1）组成：体液中的杀菌物质①溶菌酶：能够破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。②吞噬细胞（白细胞的一种）：血液组织或器官（如脾脏、淋巴结等）含有（2）功能：对入侵的病原体进行溶解、吞噬和杀死。第二道防线也不是只针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有一定的防御作用。非特异性免疫思考：如果吞噬细胞无法把大量涌入的病原体全部吞噬，人体如何因对？C、人体的第三道防线（1）组成：由免疫器官和免疫细胞组成的。①免疫器官主要有胸腺、脾脏和淋巴结等。脾脏和淋巴结有清除病原体等物质的作用。②免疫细胞主要是血液中淋巴细胞。②免疫细胞主要是血液中淋巴细胞。（分B淋巴细胞、T淋巴细胞）（2）功能：产生免疫反应。特异性免疫：对某一特定的病原体或异物产生免疫反应。特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫两种方式。（一）体液免疫B淋巴细胞能识别进入细胞内的抗原，促使人体产生抗体。由于抗体存在于体液中，所以有抗体来完成的免疫反应叫体液免疫。抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）（如细菌、病毒、移植器官、花粉、自身不好
的组织和细胞等）抗体：当病原体（如病毒、病菌）进入人体以后，刺激B
淋巴细胞，B
淋巴细胞就产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，（也称免疫球蛋白）思考：抗体是如何对付病原体的？1.抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死。2.抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞食。3.
病原体被抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖。（二）细胞免疫T
淋巴细胞释放淋巴因子直接对抗细胞内的病原体。在细胞内消灭病原体，所以称细胞免疫。B淋巴细胞和T淋巴细胞都有免疫记忆能力，当同种病原体第二次进入人体后，会被淋巴细胞识别，并快速产生抗体或淋巴因子把其消灭。思考：有些传染病，你只要得过一次，就不会再得第二次，这是什么原因？当抗原进入人体后，体内免疫系统会产生相应的抗体和记忆细胞，记忆细胞能在数月乃至数十年内“记住”入侵的抗原，当同一种抗原再次进入人体时，记忆细胞就会迅速增殖和分化，产生抗体，消灭入侵的抗原。所以有些传染病（记忆细胞能记忆时间很长的那些传染病）得过一次后就不会得第二次。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1．下列各项中，属于特异性免疫的是（D）
A．泪液的杀菌作用
B．吞噬细胞的吞噬作用
C．皮肤的屏障作用
D．淋巴细胞产生抗体，消灭抗原2.下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（A
）
A、防止细菌侵入
B、防止水分蒸发
C、感受外界刺激
D、调节体温3．下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是（B
）
A、细胞免疫
B．非特异性免疫
C、体液免疫
D．特异性免疫4．下列不属于特异性免疫的是--------------（
A）
A．泪液的杀菌作用
B．B淋巴细胞产生抗体完成免疫反应
C．T淋巴细胞直接消灭病原体
D．T淋巴细胞释放淋巴因子完成免疫反应5、列举人体抗感染免疫的3
道防线。第一道防线：皮肤、呼吸系统、消化系统、眼
等防御各种病原体入侵人体；第二道防线：吞噬细胞抵抗入侵的各种病原体；第三道防线：血液中的淋巴细胞进行免疫反应抵抗入侵的病原体；
培优扶差
作业
1.作业本
3.3
身体的防卫（第1课时）
板书设计
3.3
身体的防卫（第1课时）
教学反思日期
周次
课时
/
课题
3.3身体的防卫（第2课时）
教材解读
目标
知识与技能1.认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫；2.简述抗原、抗体的概念，认识它们之间的区别与联系；3.认识B淋巴细胞、T淋巴细胞的功能差异，识别细胞免疫和体液免疫。过程与方法1.以任务驱动的形式展开思考与讨论，并结合图片分析，逐渐形成对人体三道防线的认识；
2.通过自主学习，构建知识网络，了解人体第三道防线的组成和功能；3.借助流程图，运用对比方法认识体液免疫、细胞免疫情感、态度与价值观1.进一步了解身体，了解人体免疫系统对人体的重要性；
2.能够珍爱生命，懂得保护自己，让身体变得更强大，远离微生物的威胁
重点
理解非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体
难点
理解抗原和抗体，细胞免疫和体液免疫
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
第二课时
人工免疫及免疫功能一、引入：1、思考：你从出生到现在是否注射过疫苗？为什么要注射疫苗？讲述：人工免疫1.定义：通过人工接种疫苗，获得免疫的方法。预防接种：为了预防某种传染病而进行的接种。思考：预防接种的原理是什么？预防接种的原理就是通过接种（已经死亡或衰弱的病毒、细菌注入体内），使体内产生特异性抗体对付细菌、病毒等抗原。目的是提高人群免疫水平，到达预防和控制传染病的发生和流行。分类：人工自动免疫由人工接种各类抗原（如菌苗、疫苗、类毒素），使机体自动获得的特异性免疫（使B淋巴细胞产生相应的抗体）人工被动免疫由人工注射免疫血清和免疫球蛋白等方式获得的免疫。如果外出活动，有人被毒蛇咬伤，这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血清好？立即注射含抗蛇毒抗体的血清，因为这样快速。思考：这两种免疫方式有何不同？以上两种方法可综合使用。例如，狂犬病是一种死亡率极高的传染病。对被狗咬伤的人，应及时注射狂犬病疫苗（自动免疫方式）；对咬伤严重者同时注射狂犬病血清（被动免疫方式），以提高疗效。3.计划免疫：卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种，使他们获得免疫，从而达到控制和消灭某种传染病的目的，这种方法叫做计划免疫。思考：列举你曾经接种过的疫苗，然后讨论接种疫苗的目的是要预防哪种传染病，该病的病原体是什么？人体免疫功能1、免疫三大功能1.抗感染的免疫功能当人体受病原体侵袭时，人体通过非特异性免疫和特异性免疫保护自身，这是免疫的抗感染功能。2.免疫监视的功能随时识别和清除体内突变产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。3.自我稳定的功能能及时清除体内衰老、死亡及损伤的细胞，以保持自我稳定。2、免疫失调时产生的疾病1.过敏反应春天有些人对花粉易引起过敏。是免疫系统对抗原（该抗原称为过敏原）的免疫反应造成的。抗感染过强而产生。思考：你还知道哪些物质是过敏原？出现过敏反应时如何解决？过敏原可以是完全抗原（如微生物、寄生虫、花粉、异种动物血清等），也可以是半抗原（如药物和一些化学制剂）。有时过敏的自身成分作为自身抗原，也可以引起过敏反应。如果出现过敏反应，可用药物减轻过敏症状，但最好的办法是尽量避免与使你过敏的物质接触。2.自身免疫病自我稳定功能（即消除衰老死亡细胞）过强时，常见的有风湿性心脏病、类风湿性关节炎等。在正常情况下，人体的免疫系统能分辨“自我”和“非我”，而在免疫功能异常时，抗体或淋巴细胞会失去这种能力，把自身的某些细胞和组织当做入侵的抗原而攻击，发生自身免疫反应，导致自身免疫病。3.免疫缺陷病例如：艾滋病(AIDS)
(获得性免疫缺陷综合症)思考1：感染了HIV后，是否就是艾滋病患者？艾滋病病毒进入人体后即呈HIV阳性，该个体称为艾滋病病毒感染者。大多数感染者在感染病毒后很多年内没有任何症状，也不发生任何疾病。当艾滋病病毒感染者的免疫系统受到病毒的严重破坏，以至不能维持最低的抗病能力时，感染者才发展成为艾滋病病人。思考2：目前还没有特别有效的药物治疗艾滋病患者。请你谈谈预防艾滋病的措施有哪些？①洁身自爱，遵守性道德。②性行为使用避孕套。③及时治疗性病降低感染。④避免不必要的输血和注射。⑤戒断毒品，不共用注射器。⑥避免母婴传播。思考3：下列社交接触会感染艾滋病吗？常见的社交接触不会感染艾滋病，对于艾滋病患者，应采取体谅、关怀的态度，切勿歧视他们。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1、儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防止和控制结核病。卡介苗对于接种的人来说属于--------------------------------------（B）
A.
病原体
B
.抗原
C.
抗体
D.
传染源2、把乙肝疫苗接种到人体内，使人获得对乙肝的免疫力，这种措施和这种免疫分别是（B）
A.
控制传染源，人工免疫
B.
保护易感人群，人工免疫
C.
切断传播途径，非特异性免疫
D.
保护易感人群，细胞免疫3、注射某种疫苗使人体获得的免疫属于（D）
A.
非特异性免疫
B.
抗体
C.
淋巴细胞
D.
特异性免疫4、人体的免疫功能是------------------------（C）
A、抵抗病原微生物的能力
B．非特异性免疫和特异性免疫
C．抗感染免疫、自我稳定、免疫监视
D．人工免疫和计划免疫
5、人体的免疫功能可清除自身损伤细胞，在此生理过程中，是下列人体的哪一项免疫功能发挥作用--------------------------（B）
A．防御感染
B、保持自我稳定
C、实施免疫监视
D．以上三项都是
6、艾滋病的主要传播媒介是--------------（A）
A.
血液和精液
B.
握手和拥抱
C.
衣物和卧具
D.
空气和食物
培优扶差
作业
1.作业本
3.3身体的防卫（第2课时）
板书设计
3.3身体的防卫（第2课时）
教学反思
