日期
周次
课时
/
课题
3.2
来自微生物的威胁（第1课时）
教材解读
目标
（一）知识与技能1．了解病毒的结构。2．了解流行性感冒的流行及预防。3．了解常见由病毒引起的疾病。（二）过程与方法分析图片，形成微生物的观念。（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生正确看待微生物。?
重点
病毒的结构，流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
难点
流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
第一课时
来自细菌及病毒的威胁一、引入：1、视频引入：传染病的介绍2、思考：流感等传染病是由什么原因引起的？法国科学家巴斯德提出，微生物是引起传染病的水是地球上各种生命赖以生存的必要条件。人类的生产和生活都离不开水。讲述：来自细菌的威胁细菌的形态：1.一种单细胞的原核生物。个体很小。细菌一般要用高倍光学显微镜或电子显微镜才能观察清楚。包括球菌、杆菌、螺旋菌。2、细菌的结构无成形细胞核的生物叫原核生物3、细菌的危害①有些细菌能侵入人体细胞。②有些细菌能产生一种能破坏细胞的毒素。4、细菌引起的常见疾病思考：你知道还有哪些疾病是由细菌引起的？5、细菌引起疾病的治疗细菌引起的疾病通常可用抗生素治疗。大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的，能抑制并最终消灭其他微生物生长的物质。抗生素包括天然抗生素和人工半合成抗生素。科学家已发现了5000多种抗生素。目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。科学家已发现了5000多种抗生素。目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。视频观看：青霉素的发现活动：1.
把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物
质的琼脂上，涂抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如图所示。把培养皿放在30℃~32℃的恒温箱内24小时。2.
下图显示了实验结果，仔细观察，浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围的清晰区
无
细菌，清晰区面积与青霉素浓度成
正比。6、抗生素的效用①能抑制或杀灭细菌；②对真菌、支原体、衣原体等其他致病微生物有良好的抑制和杀灭作用；③能抗肿瘤；④能抑制人体免疫反应。阅读：滥用抗生素的危害1．毒副作用。“是药三分毒”，应严格遵照医嘱服药，切不可擅自加大抗生素（包括人工合成的抗菌药，如氟哌酸）的药量，否则很可能损伤神经系统、肾脏、血液系统。尤其是对肝肾功能出现异常的患者，更要慎重。2．过敏反应。多发生在具有特异性体质的人身上，其表现以过敏性休克最为严重。青霉素、链霉素都可能引发，青霉素最常见也更为严重。过敏反应严重时可能致命。3．二重感染。当用抗生素抑制或杀死敏感的细菌后，有些不敏感的细菌或霉菌却继续生长繁殖，造成新的感染，这就是“二重感染”。这在长期滥用抗生素的病人中很常见。4．耐药。细菌的耐药性也称为抗药性，指细菌与药物多次接触后，对药物的敏感性下降甚至消失。不合理使用抗生素加快了细菌耐药性产生的进程。抗生素产生耐药性，给疾病的治疗带来困难，也将威胁到人类的健康。来自病毒的威胁1、个体微小，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内，没有细胞结构。2、病毒在寄主细胞内迅速繁殖，使寄主细胞破裂，同时释放出新病毒，以同样的方式感染和破坏其他细胞。例：严重呼吸道综合征由SARS冠状病毒引起的。3、病毒引起的常见疾病4、感冒疾病感冒是一种常见的疾病，习惯上分为病毒性感冒和细菌性感冒，或者普通感冒（有病毒性和细菌性）和流行性感冒（简称流感）。流感是流感病毒侵入人体细胞引起的。思考：如果你得了流行性感冒，你会采取哪些措施避免传染给别人？带口罩，不去公共场所，少不与别人交谈等。预防流感，要做到发现病人早诊断，早治疗，早隔离。在流感流行期间，尽量少到公共场所去。除有禁忌者外，健康人可进行流感病毒疫苗接种。阅读：流行性感冒三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1、病毒和细菌在结构上最大的区别是它没有（
细胞结构）。病毒不能独立生活,只能（寄生）生活。2、大多数抗生素是由（细菌）
、（真菌）和放线菌产生的，能抑制并最终
（消灭）其他微生物生长的物质。3、在学习了“来自微生物的威胁”这一节后，班上的4位同学对细菌进行了如下的描述：甲同学：细菌是一类没有细胞核的生物。乙同学：细菌既能使人致病，又能被人类利用。丙同学：人类所有的疾病都是由细菌引起的。丁同学：所有的细菌都能侵入人体的细胞内，并产生毒素。其中不正确的说法是----（C）
A.
甲、乙 B.
乙、丙
C.
丙、丁
D.
甲、丁4、下列疾病是由病毒引起的是------------（
D）
A.
破伤风
B.
肺结核
C.
霍乱
D.
H7N9禽流感5、细菌性痢疾的主要感染途径是---------（A
）
A．粪—口传播
B．空气、飞沫传播
C．接触传播
D．血液传播6、2013年以来甲型H7N9禽流感疫情在中国华东等地区蔓延，下列关于其病原体——甲型H7N9禽流感病毒的说法正确的是---------------（B）
A．可独立生活
B．没有细胞结构
C．属细菌病毒
D．有成形的细胞核
培优扶差
作业
1.作业本
3.2
来自微生物的威胁（第1课时）
板书设计
3.2
来自微生物的威胁（第1课时）
教学反思日期
周次
课时
/
课题
3.2
来自微生物的威胁（第2课时）
教材解读
目标
（一）知识与技能1．了解病毒的结构。2．了解流行性感冒的流行及预防。3．了解常见由病毒引起的疾病。（二）过程与方法分析图片，形成微生物的观念。（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生正确看待微生物。?
重点
病毒的结构，流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
难点
流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
第二课时
传染病一、引入：1、思考：一个人患流感后会传染给周围的人吗？会传染给周围的人。（1）流感病毒可在_人和人之间_
传播，传播的途径是_空气和飞沫_。（2）流感的流行必须具备什么条件？
流感患者，空气等传播，抵抗力低下的人，讲述：传染病地球上水的分布1.概念：传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间或人与动物之间传播的疾病。2.病原体：引起传染病的病原体有病毒、细菌、真菌和寄生虫等。3.传染病流行的三个环节①
传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。包括病人、病原体携带者、受感染动物、隐性感染者。②
传播途径：病原体离开传染源到健康人所经过的途径。传播途径包括垂直传播和水平传播。垂直传播指病原体由母体传染给子代。水平传播包括空气传播、水传播、饮食传播、土壤传播、接触传播、虫媒传播、性传播。③
易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染病的人群。传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群3个环节。思考：请你说出流感传染病流行的3个环节？4.传染病的三个特点①
传染性：传染病的病原体可以经过一定的途径，从病人、其他动物或带有病原体的物体传给健康人或动物，所以传染病都具有传染性。能在人与人、动物与动物、人与动物之间传播。②
流行性：由于传染病的病原体在适宜条件下可广泛传播，使一定地域内同时出现较多的病人，所以传染病具有流行性。③
免疫性：人体在患过某种传染病痊愈后，常对该病产生不同程度的抵抗力。如人们患过麻疹和甲型肝炎等传染病后，很少第二次再患这种病。5.传染病的种类性传播疾病：如淋病、生殖器疱疹、梅毒和艾滋病。是通过性接触传播的。思考：近10多年来，我国性传播疾病增多的主要原因是什么？你认为应该采取哪些对策？性自由、性解放带来的不安全性行为以及婚外恋带来的婚外性行为、不使用避孕工具、对性知识的无知和对性健康的忽视等，都是导致病例增多的重大原因。此外注意避免与性传播疾病患者在生活中密切接触，如共用浴具便器、内裤、被褥。不能输用带有性传播疾病病原体的血液或血制品等。6.常见的传染病思考：上述各种传染病中，你能说出哪几种疾病的病原体？根据传染病流行的3个环节，请你说说控制传染病的措施？切断其中任何一环节，流行即可终止。7.控制传染病的措施①
控制传染源：对患者进行隔离、治疗。②
切断传播途径：对空气、饮水等进行消毒。养成洗手习惯。带口罩等措施。对粪便、垃圾、污水等进行处理。对粪便、垃圾、污水等进行处理。③
保护易感人群：加强锻炼，合理膳食；预防接种等。思考：你能说出“感染”与“传染”两者的区别吗？活动：流感发病率最高的季节1.明确调查目的。研究流感发病率和气候的关系。2.确定调查对象。调查一般是通过抽样调查进行。3.编制调查表。①
要注意问题不宜过多，问题设计要准确明了，使被调查对象能一目了然。②
要注意根据需要设置一定的调查时间。4.实施调查。(1)
要尊重被调查者对调查内容的选择(2)
要向被调查者说明调查的目的和意义。(3)
要向被调查者说明并承诺属科学研究所需。(4)
随机确定调查对象。5.统计原始数据，进行分析。如某中学患流感的情况调查统计如下表：根据调查资料，用百分比或其他统计方法对数据进行分析，从中得出结论。例：去年患病率=
30/100
×100%
=
30%三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1.传染病与非传染病的区别是传染病具有
_______、______
和_______的特点。2．传染病在人群中流行必须具备三个环节，其中正在患流行性感冒的病人属于------（A）
A．传染源
B．易感人群
C．病原体
D．传播途径3.下列传染病中，病原体是细菌又能通过性接触传播的是-------（A）
A．淋病
B．乙肝
C．疟疾
D．肺结核4．以下不是预防流感传染方法的是-----（C）
A．常戴口罩
B．隔离流感病人
C．消灭蚊子
D．接种流感疫苗5.在“甲肝”流行期间，人们实施保护水源，消毒餐具等行为，属于预防传染病措施中的（C）
A．消灭病原体
B．控制传染源
C．切断传播途径
D．保护易感人群6.下列措施与保护易感人群没有直接关系的是(D
)
A.
给新生儿接种卡介苗
B.
讲究个人卫生，加强体育锻炼，增强体质
C.
在传染病流行期间，有针对性地服用预防药
D.
对室内空气进行消毒，并开窗通风7.接种疫苗来预防传染病的做法属于----（C）
A．控制传染源
B．切断传播途径
C．保护易感人群
D．增进健康
培优扶差
作业
1.作业本
3.2
来自微生物的威胁（第2课时）
板书设计
3.2
来自微生物的威胁（第2课时）
教学反思
