(共18张PPT)
从“天圆地方”说起
执教 唐有才
学习目标
1、我知道地球的形状。 2、我知道地球内部的构造 。 3、我会制作简单的地球模型。
☆古人头脑中的地球是什么样子的？
☆古人为什么对地球的形状有这样的认识呢？
☆如果我们生活在古代，会不会有同样的认识呢？
天圆地方
活动（一）阅读 古人看地球
活动（二） 人们探索地球的历程
☆地球到底是什么形状的呢？ ☆地球的形状人们是通过那些事实与证据推测出来的？
公元前300多年，亚里士多德通过长期观察，得出结论：“大地是球形的。”
证据 A
证据 B
1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年的海上航行，胜利的完成了人类历史上环绕地球航行一周的壮举，他们用自己的亲身时间证明了地球是球形的。
麦哲伦环球航海路线图
证据 C
航员从太空拍摄的照片中观看到地球是球形的 。
活动（三） 认识地球仪
☆地球仪就是缩小了的地球模型。 ☆地球仪上面的线表示什么意思？ ☆你能在地球仪上找出中国的北京吗？
人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？
科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。
下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。
地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。
活动(四)搜集资料，制作地球模型
☆地球内部结构分三层
地壳
地幔
地核
活动(四)搜集资料，制作地球模型
.
活动(四)搜集资料，制作地球模型
制作小提示
1、用三种不同颜色的卡纸剪成三个圆，分别代表 地壳 地幔 地核 ，再粘和在纸张上，做一个简单的地球仪。
2、注意地核、地幔、地壳厚度不同。
小小测验我会做
1、我国古人认为天是 的，地是 的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是 形的。
3、地球仪是缩小了的地球 。
4、一般认为地球包括 、 、 三层。
5、大多数地震是由 活动造成的。
小小测验我会做
1、我国古人认为天是圆的，地是方的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是 形的。
3、地球仪是缩小了的地球 。
4、一般认为地球包括 、 、 三层。
5、大多数地震是由 活动造成的。
小小测验我会做
1、我国古人认为天是圆的，地是方的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是球形的。
3、地球仪是缩小了的地球 。
4、一般认为地球包括 、 、 三层。
5、大多数地震是由 活动造成的。
小小测验我会做
1、我国古人认为天是圆的，地是方的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是球形的。
3、地球仪是缩小了的地球模型。
4、一般认为地球包括 、 、 三层。
5、大多数地震是由 活动造成的。
小小测验我会做
1、我国古人认为天是圆的，地是方的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是球形的。
3、地球仪是缩小了的地球模型。
4、一般认为地球包括地壳、地幔、地核三层。
5、大多数地震是由 活动造成的。
小小测验我会做
1、我国古人认为天是圆的，地是方的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是球形的。
3、地球仪是缩小了的地球模型。
4、一般认为地球包括地壳、地幔、地核三层。
5、大多数地震是由地幔活动造成的。《从“天圆地方”说起》说课稿
今天我说课的内容是小学五年级科学（大象版）上册，第五单元的第一课教学内容《从“天圆地方”说起》。我下面从教材、学情、教法和学法、教学过程、预期效果和板书设计几个方面分别来说。
说教材：
第五单元讲的是“地球在变脸”主要讲的地球外面的变化，这个外面变化的原因是什么呢？地球外貌的变化给我们带来什么影响？要弄清这些问题，首先我们就要了解地球，那么我们今天说学习的从“天圆地方”说起，就是要求学生要弄清地球是什么样的？让学生明白了地球的形状后，再去探究地球的内部结构，我们要弄清地球内部的结构就要求同学们会制作地球模型，以加深对地球的认识。
教学目标：
了解人类认识地球漫长而艰辛的过程。
知道地球结构的一些基本知识。会使用地球仪。
会制作简单的地球结构模型。
教学重点：
体验人类认识地球，探索地球的过程。
教学难点：
会制作简单的地球结构模型。
通过收集资料，看多媒体，学生合作，讨论 ，交流 教师引导来落实教学目标和突破重难点。
说学情：
本班学生思维活跃，但注意力集中的时间很有限，这就需要老师不时的提醒和充满激情的讲课和鼓励性的评价才能激发他们的兴趣，才能使他们的注意力高度集中，只有这样才哪呢个是教学任务完成，教学目标落实。在讲地球仪的时候，要求学生有较强的空间想象力，去想象地球的内部结构，但是学生在制作地球模型的时候要回归到平面制作上来，这就给很多学生的思维转换带来了困难，也就是从立体图行跨越到平面图形上来有一定的难度。
说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
说教学过程
一 阅读与讨论。
1 古人头脑中的地球是什么样的？
古人为什么对地球会有这样的认识？
我们现在所知道的地球是什么样的呢？
我们是怎么知道的？
A 亚里士多德的观察。 （间接证明）
B 麦哲伦环球航海。 （ 实践证明）
C 航空照片。 （直接证明）
二 观察与提问
什么是地球仪？ 缩小了的地球模型。
地球仪的线表示什么？
介绍经线和纬线。
在地球上找出中国北京。
地球里面有什么呢？ 地壳 地幔 地核
三 制作宇宙模型。
用三种不同颜色的卡纸剪成三个圆，分别代表 地壳 地幔 地核 ，再粘和在纸张上，做一个简单的地球仪。
四 表达与交流。
把模型介绍给大家，拟定修正方案。
五 小结 。
通过本节课的学习，我们对地球有了认识，知道了地球的结构，通过地球仪，我们可以了解到整个世界，希望大家努力学习，掌握更多的知识，探索地球更多的奥秘。
六 作业设计。
修正自己的地球结构模型。
七 板书设计
从“天圆地方”说起
A 亚里士多德 （ 间接观察）
B 麦哲伦环球航行 （ 实践证明）
C 航空照片 （ 直接证明）
说预期效果
通过这节课的教学，是同学们更加明白地球的形状，走出了“只缘身在此山中，不识庐山真面目”的困境。对地球的简单认识为我们以后更进一步的去了解我们的地貌发生了变化打下了一定的基础。再就是通过对地球内部结构的的认识，并通过简单的动手制作，这个活动来对地球内部的结构进一步认识。可能同学们制作的作品不是很理想。课堂检测
姓名 分数
1、我国古人认为天是 的，地是 的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是 形的。
3、地球仪是缩小了的地球 。
4、一般认为地球包括 、 、 三层。
5、大多数地震是由 活动造成的。
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课堂检测
姓名参考答案 分数100
1、我国古人认为天是圆的，地是方的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是球形的。
3、地球仪是缩小了的地球模型。
4、一般认为地球包括地壳、地幔、地核三层。
5、大多数地震是由地幔活动造成的。从“天圆地方”说起的教学反思
本节课教学内容为大象版小学《科学》五年级第五单元第一课，本课主要引导学生回顾人类认识地球的漫长而艰辛的历程，树立“科学不断发展，探索永无止境”的科学态度；通过制作地球结构模型，了解物理模型制作的基本过程，并知道地球结构的一些基本知识。围绕上述教学目标在本节课，我主要采取了通过视频、图片资料等直观手段再现让学生了解地球的特征；通过师生文字资料收集，进一步加深学生对地球的认识；最后通过学生动手制作地球模型，使学生建立地球特征知识概念。在学生形成知识结构的同时，通过我国神五“嫦娥奔月”视频资料，提升学生们的爱国情感，从而激发同学们对科学文化知识学习的积极性。《从“天圆地方”说起》教学设计
课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。
教学内容：第五单元第一课时从“天圆地方”说起
教学目标：
1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。
2、使学生初步了解地球内部的构造。
3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。
4、体验人类认识地球、探索地球的过程;激发学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。
教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。
难点：制作地球模型。
教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。
教具：地球仪、纸船模型、资料卡片
学具：三种不同颜色的纸张、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、创设问题情景，引入新课：
a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？
出示课件，
在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。
b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？
让学生自由发言。教师引出课题
二、出示学习目标
三、表达与交流
地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？
出示教学课件：
1、公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”
2、1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。
3、用纸船在地球仪上演示麦哲伦航行路线。
4、出示宇航员从太空拍摄的照片，宇航员从太空中观看到地球是球形的。
四、观察与提问：
教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出北京吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？
1、 介绍经线和纬线。
2 、找出中国的北京。
学生看着地球仪交流你的发现。
师归纳：绿色的陆地、褐色的高山、蓝色的海洋等。
3 、地球里面会有什么呢？
五、搜集资料、制作地球模型。
1、关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
大屏幕出示资料卡：
人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？
科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。
下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。
地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。
2、制作地球模型。
我们知道了地球的内部结构，你能制作一个地球模型吗？说说你准备怎么作？
提示：
1、用三种不同颜色的卡纸剪成三个圆，分别代表 地壳 地幔 地核 ，再粘和在纸张上，做一个简单的地球仪。
2、地核、地幔、地壳厚度不同，注意各色的用量，尽量真实再现地球形状。
3、展示学生的地球模型。
五、全课小结：
通过这节课的学习，你知道了什么？
六、作业设计1、我国古人认为天是圆的，地是方的，这就是“天圆地方”说。
2、人们通过大量的证据推测出地球是球形的。
3、地球仪是缩小了的地球模型。
4、一般认为地球包括地壳、地幔、地核三层。
5、大多数地震是由地幔活动造成的。
修改地球模业设型。
板书设计
从“天圆地方”说起
A 亚里士多德 （ 间接观察）
B 麦哲伦环球航行 （ 实践证明）
C 航空照片 （ 直接证明）
地球模型的贴纸图片。
