人教版必修五 《林教头风雪山神庙》教案

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学科 语 文 教师
课题 《林教头风雪山神庙》 课型 新 授 课时 2课时
学 习
目
标 一、知识和能力目标：1了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2理清故事情节，归纳主题
二、过程和方法目标：1学习自主分析林冲性格发展变化过程，探寻林冲走上反抗道路的原因
2分析总结文中细节描写和景物描写的作用。
三、情感态度和价值观：1思考课文主题“官逼民反，民不得不反”的意义
2学习鉴赏古典文学名著，激发读名著的兴趣
教学 重点 1、理清故事情节，归纳主题
2、分析林冲性格发展变化过程，探寻林冲走上反抗道路的原因
3、分析文中的细节描写和景物描写及作用。
教学 难点 1、思考课文主题“官逼民反，民不得不反”的意义
2、分析文中的细节描写和景物描写及作用。
教学 方法 预习法、速读法、小组合作讨论法
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第1课时 【教学要点】：
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节，分析主题。
3、分析林冲性格发展变化过程，认识林冲走上反抗道路的原因与主题的意义
【教学过程】
一、导入新课：
先给同学们播放一首歌，会唱的可以跟着唱……很多同学都会唱，这是《水浒传》的主题曲《好汉歌》，《水浒传》是四大名著之一，今天我们学习水浒传第十回（板书）根据大纲，我们要一起完成学习目标（说出学习目标）课下布置了预习作业：搜集的《水浒传》资料，现在大家分享一下手头的资料，了解作者及小说。（多媒体展示学习目标）
二、作家作品简介：
1、作者：施耐庵（约1296~1370），名子安，一说名耳，江苏兴化人，一般认为是元末明初人。曾中进士，在钱塘做过两年官，弃官回乡，从事著述。
2、《水浒传》创作过程：《水浒传》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇

歌曲导入新课，引起学生兴趣，带学生进入情景
课前已经安排学生预习小说和本课
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古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。 3、文学地位及主题思想：《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇古典小说。《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
4、前情后事：林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），直至杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
三、刚才歌曲中唱到“路见不平一声吼啊，该出手时就出手”，但是林冲本来是北宋八十万禁军教头，有一定社会地位，过着比较富裕安定的生活，他对现状满足，对统治阶级也是拥护的。当相国寺妻子被高衙内调戏，高俅设计陷害他时，他委屈忍辱，逆来顺受，他是不想出手的。在本文的故事中，他到底遭遇了什么，让他终于“出手”？走上反抗道路的呢？下面我们理清故事情节
1、分组速读课文，理清开端、发展、高潮和结局，并用简洁的语言概括，请各组派代表发言（大家的表述各不相同，但是基本梳理清楚，下面我们共同回顾一下）（板书自下而上）
开端（1自然段）：、路遇李小二
发展（2-5 自然段）：买刀寻敌
发展（6-9 自然段)：看管草料场
高潮和结局（10-12自然段)：雪夜杀敌
四、从情节看，酒店、草料场、山神庙，为了高衙内霸占林妻，一伙人使尽手段非要逼死林冲不可，致使林冲性格发生巨大转变，最后终于“出手”，走上反抗道路。对林冲，作者是如何塑造的呢？大家勾出林冲的语言、动作、心理描写，组内讨论不同情节中林冲的性格特点。（多媒体课件展示教学目标） 这个环节可以让学生积极参与并互相分享预习成果，不充分的内容老师补充，
理清情节分析主题
学生分组讨论，各组派代表发言，学生的表述会各不相同，应该给予积极引导
全面了解教学后记
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（一）、根据情节分析林冲的人物形象。 1、路遇李小二：（语言描写）
本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？
（1）、资助李小二——正直、善良、扶弱济贫的侠肝义胆。
（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——一个“恶”，意思是自己冒犯了高太尉;一个称呼“太尉”，忍受屈辱、善良安分；“未知久后如何”还心存幻想。
(3)“恐怕玷污你夫妻两个”为他人着想
2、买刀杀敌：（语言、动作、心理描写）
林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？
（1）、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——有刚烈的反抗意识，为下文杀敌做铺垫
（2）、买把解腕尖刀……“三寻”——具有强烈的反抗意识。
（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——反抗不坚决，幻想委曲求全。
3、看管草料场：（语言、动作描写）
林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？
（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心存幻想
（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕委曲求全，随遇而安
（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想
4、雪夜杀敌：（语言、动作描写）
一系列搠、提、丢、踏、扯、剜、割等复仇的动作描写，充分体现了林冲的反抗精神，刚猛激烈、嫉恶如仇、崇尚正义，也是被逼入死路后不再心存幻想的表现。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
5、林冲的性格特点归集起来为：委屈忍辱，安分守己，随遇而安；正直善良，有侠肝义胆，刚猛激烈、嫉恶如仇。
6、分析文章线索
明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程
暗线：敌人对林冲的陷害
（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。
1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上反抗的道路？
原因：关键在于一个“逼”字，步步紧逼，不逼死不罢休：①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上设奸计③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路。不是一高俅个人，是以高俅为首的官吏们上上下下合起伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。那么，林冲的遭遇可以代表民众吗？像林冲这样的中层官吏尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么处在社会底层的民众的生活不是更痛苦悲惨吗？为了活下去，民众不得不起来进行反抗斗争。所以说，林冲是一个典型，他身上充分体现了“官逼民反”的主题
2、本文的主题对于我们认识当时的社会有什么意义？（多媒体展示教学目标）
明确：①了解当时社会的黑暗腐败。
②深刻揭示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性，也就是“官逼民反，民不得不反”的真理。
五、课堂小结：《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。
六、作业设计：课后第二题
七、板书设计：
逼上梁山
↑
雪夜杀敌： 嫉恶如仇 激烈反抗
↑
情节 看管草料场： 随遇而安 心存幻想 官逼民反
↑ 民不得不反
买刀寻敌： 刚烈 随遇而安
↑
路遇李小二：善良安分 随遇而安
八、教学反思：学生能够自主梳理情节，通过人物描写概括主题缺乏全面理解，往往概括不全，老师应总体掌握，及时提示。
组内讨论，教师参与学生讨论
自主发言，同学之间合作互补，老师提出问题促进深入分析，师生互动
归纳明确林冲性格
总结人物性格，思考导致性格变化的原因，探索主题
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第2课时 【教学要点】：
分析文中的细节描写和景物描写及作用。
【教学过程】：
一、导入：小说表现主题离不开环境和细节描写，这节课我们来探讨景物描写和细节描写
二、分析文中景物描写及作用。
1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？
（1）、直接描写风雪。
林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”
离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”
(2)、用侧面描写衬托风雪。
一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”；到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”；吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
2、关于风雪的描写有什么作用？
明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
（2）暗示情节，推动情节发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差拨遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个"紧"字："那雪正下得紧""看那雪，到晚越下得紧了".这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
学生分组勾画出描写风雪的句子，区分直接描写
侧面描写，自主发言，互相补充
学生分析，老师补充
教学后记
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情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。 二、探究细节描写的作用。
细节描写：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格，推动情节发展。好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，学生快速找出课文中的细节描写内容，分析并讨论其作用。
例子：①陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店，行动鬼鬼祟祟，引起李小二怀疑，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节。
②林冲离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前发展。
③林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”，为下文的“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲起来反抗，完成了性格上的重大转变。
④林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条花枪”，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦”，这才有最后“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使情节顺理成章地进行。
⑤有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展起着重要的作用。沧州城15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。
三、总结全文：
情节的发展要把林冲逼向死路，林冲屡经迫害性格发生转变终于反抗，环境的设置预示冲突升级，细节设置林冲不反不行，小说的各种要素最终凸显主题：官逼民反，民不得不反。我们阅读小说，既要有感性的认识，又要有理性的分析，才能全面理解作者，理解作品。
本文细节描写较多，可鼓励学生踊跃发言，提高细节鉴赏水平
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四、课外作业： 1、完成课后第四题
2、小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明确，感情真挚，300字以内。）
五、板书设计：

正面描写：渲染凄冷悲凉的气氛
暗示情节发生
环境描写 推动情节发展
烘托人物沉郁的心情
侧面描写： 设置人物危机四伏的处境
动作细节

细节描写 语言细节 埋下伏笔，推动故事情节，展现人物性格

服饰细节

六、教学反思：学生喜欢这篇课文，内容比较好理解，引导学生由感性认识上升到理性思考

板书设计
教学后记 学习作者表现人物的手法，学习利用环境表现人物的方法，运用到自己的写作中。通过学习中国古典文学，开阔视野，深化文化底蕴。
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