人民教育出版社语文必修五
《陈情表》教学设计
一、教学目标
1、积累文言知识，通过诵读,理解所陈之情,体会陈情方式。
2
、品味作者在文中蕴含的真挚情感。
教学重难点
重点：在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。
难点:引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术,进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。
二、导入：
魏太子曹丕为五官中郎将，邴原任五官长史。一次，太子燕会，宾客有一百多人。曹丕提出一个议题让大家讨论：“君父各有笃疾，有药一丸，可救一人，当救君邪，父邪？”大家众说纷纭，或救父，或救君，意见并不一致。
人生的过程其实就是不断选择的过程。如忠与孝的矛盾等。
今天我们就来共同学习一篇感人至深的文章——李密的《陈情表》，请同学们打开课本第36页。
三、背景简介
此表写于西晋晋武帝泰始三年。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。
在此之前两年，蜀汉已经灭亡，李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。
四、作者简介
李密，西晋犍为武阳人，字令伯。博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密力辞。后任温县令、汉中太守。
五、解题
陈：陈述。
情：具体什么意思，我们通过文章学习。
{1、情况（事实）；
2、衷情（孝情、忠情）；
3、情理（忠孝之道）。}
表：古代臣下呈给帝王的一种文书。
六、全文的感情基调是什么？
凄苦，悲凉；
感激，真挚，
诚恳
，忠诚
，
期待
七、合作探究
活动一：
既然李密“愿乞终养”,想请皇上同意自己的辞官请求,为什么没有在第一段中直接表达这样一种愿望,而是曲折迂回地从自己幼年的经历写起?他又是用哪些语句来具体表现的?
1、为什么从自己的经历写起?动之以情。
第一段中叙写了作者几重不幸？
六月：慈父见背
四岁：舅夺母志
少：多疾病
九岁：不行
伯叔兄弟皆无，晚有儿息?
祖母：夙婴疾病，常在床蓐。
小结:第一段写了李密成长艰辛不易之苦情，祖孙相依为命之亲情。是以自己责无旁贷、不能废远。他想以此来打动晋武帝。
4、李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠！李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”——“喻之以孝道之大义”
?活动二：第二段作者辞了朝廷、皇帝的哪几次征召？
前
察臣孝廉
后
举臣秀才
特
拜臣郎中
寻
除臣洗马
刘病日笃——诏书切峻
责臣逋慢
难报皇恩之为难之情、难舍病中祖母之孝情
活动三：李密是怎样打消晋武帝的疑虑的（不就职是因为对旧朝念念不忘）？
(1)、圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。——求取同情
?(2)、少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。——坦诚心态
?(3)、今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?——降低身份
是以区区不能废远
活动四：李密提出什么方法来解决“忠孝之两难”？
尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养
小结：
文章写完了,我们也读完了。我们再来设想一下,皇上看完文章会不会同意李密辞官,在家奉养祖母?
(学生讨论,并作回答)
①皇上也是人,并非铁石心肠,李密如此感人的陈情,应该可以打动他；②多次征召表现出自己求贤若渴,笼络人心的目的已达到；③“圣朝以孝治天下”，
树立李密这一典范,更好地在全国推行“孝道”；④准许李密的请求,显示出作为皇上的宽容大度。更何况李密已经做出承诺:“生当陨首,死当结草。”当然,这只是情理之中的推想。现在我们来看看历史上的晋武帝是如何批复的。
?《晋书?李密传》中记载,帝览之(《陈情表》)曰:“士之有名,不虚然哉。”乃停召。
《古文观止》中则说,“晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。”
八、陈情表之布局
先陈苦情-博得同情
后陈孝情-打动真情
再陈忠情-消除疑虑
陈情于事,寓理于情.
九、艺术特色
融情于事，真情动人。
《古文观止》对本文的评语：历叙情事，俱从天真写出。无一字虚言架饰。
北宋文学家李格非称它"沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕"。
十、拓展延伸：中国的孝道文化
孝道，是中华民族自古以来最传统最优良的伦理道德。孔子说：“天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝。”请结合本文阐述一下你对中国孝道文化的理解。
学生发言
老师总结：请同学们看三幅图片
第一幅李子柒和奶奶一块吃饭的图片
第二幅龙应台和母亲美君的图片
第三幅习近平和母亲手挽手的图片，我们看到了什么？孝心无价，请同学们一块大声朗读一下毕淑敏的《孝心无价》中的这几段，体会至臻至美的孝。
孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重视的幸福，孝是一失足成千古恨的往事，孝是生命与生命交换处的链条，一旦断裂，无法连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个满分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵山花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
但在“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
——毕淑敏《孝心无价》
十一、作业：
《孝经·开宗明义章第一》篇中说过：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。请针对这一段话写一段100字左右的读后感。
?
十二、板书设计
陈情表
李密
孝情
-------矛盾
-----------忠情
解决
先尽孝后尽忠
PAGE(共21张PPT)
陈情表
高中语文
人民教育出版社
必修五
魏太子曹丕为五官中郎将，邴原任五官长史。一次，太子燕会，宾客有一百多人。曹丕提出一个议题让大家讨论：“君父各有笃疾，有药一丸，可救一人，当救君邪，父邪？”大家众说纷纭，或救父，或救君，意见并不一致。
人生的过程其实就是不断选择的过程。如忠与孝的矛盾等。
导入
???
???
1、积累文言知识，通过诵读,理解所陈之情,体会陈情方式。
2、体会作者至真至诚的亲情忠情。
教学目标
教学重难点
重点：在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。
难点:体悟作者以情动人的陈情艺术以及是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。
此表写于西晋晋武帝泰始三年。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。
在此之前两年，蜀汉已经灭亡，李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。
背景简介
李密，西晋犍为武阳人，字令伯。博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密力辞。
后任温县令、汉中太守。
陈：陈述。
表：古代臣下呈给帝王的一种文书。
凄苦，悲凉；
感激，恳切，
真挚
，诚恳
；
忠诚
，期待。
六月：慈父见背
四岁：舅夺母志
少：多疾病
九岁：不行
伯叔兄弟皆无，晚有儿息??
祖母：夙婴疾病，常在床蓐。??
合作讨论：活动二
第二段作者辞了朝廷、皇帝的哪几次举荐和征召？
前
察臣孝廉
后
举臣秀才
特
拜臣郎中
寻
除臣洗马
臣之进退
实为狼狈
合作讨论：活动三
李密是怎样打消晋武帝的疑虑的（不就职
是因为对旧朝念念不忘）？
况臣孤苦
特为尤甚
本图宦达
不矜名节
亡国贱俘
至微至陋
求取
同情
坦诚
心态
降低
身份
疑虑
诚
合作讨论：活动四
李密提出什么方法来解决“忠孝之两难”？
尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养
思
考
我们来设想一下,皇上看完文章会不会同意李密辞官,在家奉养祖母?
《晋书?李密传》中记载,帝览之(《陈情表》)曰:“士之有名,不虚然哉。”乃停召。
《古文观止》中则说,“晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。”
《陈情表》之布局
先陈苦情
后陈孝情
再陈忠情
博得同情
打动真情
消除疑虑
精心布局,环环相扣
艺术特色
融情于事，真情动人。
《古文观止》对本文的评语：历叙情事，俱从天真写出。无一字虚言架饰。
北宋文学家李格非称它"沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕"。
拓展延伸：中国孝道文化
孔子说：“天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝。”
孝道，是中华民族自古以来最传统最优良的伦理道德。请结合本文阐述一下你对中国孝道文化的理解。
参考：
二十四孝的故事:子路百里负米,
汉文帝刘恒亲尝汤药等等
鲁迅孝顺母亲的故事
我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……
——毕淑敏《孝心无价》
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数亿万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
——毕淑敏《孝心无价》
作业（任选其一）
1、《孝经·开宗明义章第一》篇中说过：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。请针对这一段话写一段100字左右的读后感。
2、给李密写一段颁奖词（150字左右）。
再见！
