2.4 细胞核 教案
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文档简介
《细胞核》
508026035教材分析
教材分析
本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。本节内容是细胞结构的最后一部分知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。
-77470274955教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
1、描述细胞核的结构，说出细胞核的功能。
2、说出植物细胞和动物细胞结构的异同点。
【过程与方法目标】
培养识别生物图的能力。学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
【情感态度价值观目标】
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。1855470266065细胞壁
细胞壁
414020266065细胞大小
细胞大小
-4293870-2147483648原核细胞
原核细胞
5814695266065代表生物
代表生物
3181985266065细胞质
细胞质
培养学生团结协作的学习态度。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
细胞核的结构和功能。制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的方法。
【教学难点】
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
444573660课前准备
课前准备
教师准备：教学课件课件及、模型及挂图
2、学生准备：教材。
762092710教学过程
教学过程
【导入新课】
教师：真核细胞的结构分为哪三部分？
学生：细胞膜、细胞质、细胞核。
【讲授新课】
一、细胞核的功能
教师：显示课件（出示动物细胞电镜照片），请指出哪部分结构是细胞核？细胞核有什么重要作用？没有细胞核细胞还能存活吗？还能合成蛋白质吗？学生讨论后回答。
学生：讨论后回答：细胞核有控制作用，没有了细胞核细胞就不能存活。也不能合成蛋白质。
教师：随着我们的学习这些问题就会迎刃而解。
教师：我们已经认识不少真核细胞了，它们都有几个细胞核？有没有没有细胞核的真核细胞？
学生：一般的细胞都有一个细胞核，有的没有细胞核比如：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞没有细胞核。
教师：显示课件（绝大多数真核细胞都有一个细胞核，有少数没有细胞核的，如：哺乳动物成熟的红细胞，高等植物成熟的筛管细胞）
教师：细胞核在细胞中到底有什么重要作用呢？下面我们分析几个材料：显示课件：（资料分析一：黑白美蜥螈的图片、核移植实验）
教师：仔细观察图片，说说这个实验是如何操作的？
学生：取黑色美蜥螈胚胎细胞并取出其细胞核、取白色美蜥螈的卵细胞并去除细胞核，把黑色美蜥螈细胞核植入白色美蜥螈去核的细胞中，形成的细胞经分裂分化发育成黑色美蜥螈。
教师：从这个资料你可以看出：美蜥螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？结合多利羊的产生过程说说生物的性状是由细胞核还是细胞质控制的？（提示：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。）
教师：显示课件：（资料分析二：蝾螈图片、受精卵横缢实验）仔细观察图片，说说实验过程是如何进行的？
学生：用头发将蝾螈受精卵横缢成两个部分：有核的一半、无核的一半
教师：结果如何？
学生：有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。
教师：在有核的一半分裂到16-32个细胞时期如果挤进去一个核怎么样？
学生：开始分裂，不过速度较慢些。最后也能发育成胚胎，不过较慢些。
教师：由这个资料我们看细胞核与细胞的分裂分化有何关系？
学生：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
教师：显示课件（资料分析三：变形虫缢裂实验图示）仔细观察图片，讲述实验操作过程
学生：把变形虫切成两部分：有核部分、无核部分。有核的一半能正常生命活动，无核的一半则不能，最后死亡。把有核部分的核取出，细胞死亡，若再移植进去，细胞正常活动。
教师：由此你能得出什么结论？
学生：.细胞核是细胞生命活动的控制中心。
教师：显示课件（资料分析四：伞藻嫁接和核移植实验）嫁接实验是如何进行的？[]
学生：把伞形帽伞藻和菊花形帽伞藻的帽去掉，把它们的柄互换（嫁接）结果在伞形帽的柄上长出了菊花形冒，在菊花形帽的柄上长出了伞形帽。
教师：由此可见，帽的形状是由柄决定的还是假根决定的？但是假根中的核还是质决定的能不能就此下结论？
学生：有假根决定，不能判断。
教师：继续看核移植实验
学生：把伞形帽伞藻的核去掉，把菊花形帽伞藻的核移植进去，结果在伞形帽伞藻的柄上长出了菊花形帽。
教师：由此可见，生物形态结构的建成主要与细胞核还是细胞质决定？
学生：细胞核
教师：综合以上的材料我们能看出细胞核的功能是什么？
学生：能控制细胞的代谢和遗传。
细胞核的结构
教师：细胞核为什么具有如此重要的功能呢？功能是由结构决定的。我们看细胞核什么样的结构决定了它的功能？学生看书回答。
教师：细胞核的结构大致分为几部分？各部分的作用是什么？
学生：分为核膜、染色质、核仁部分。核膜把细胞核中的物质与外界分开，染色质是遗传物质的主要载体，核仁与某种RNA的形成有关。
教师：核膜在组成与结构上与细胞膜有什么异同点？
学生：核摸是双层，细胞膜是单层
在组成成分和结构上相似，它们都有控制物质运输的能力、但核摸上有核孔，是大分子物质运输的通道。
教师：细胞核结构中最重要的是什么部分？为什么？
学生：染色质，它是遗传物质的载体。控制细胞的遗传。
教师：染色质与染色体是同一个概念吗?
它们是什么关系？
学生：讨论
教师：显示课件（染色质与染色体的结构图）
学生：回答，老师评价。
教师：细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合形成染色质。染色质是极细的丝状物，因容易被碱性染料染成深色而得名。细胞分裂时细胞核解体，染色质高度螺旋化，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的染色体。细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为细丝状染色质，被包围在新形成的细胞核里。因此染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。DNA上储存着遗传信息，在细胞分裂时DNA携带的遗传信息从亲代细胞传给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。遗传信息就像生命活动的蓝图。细胞依据这个蓝图进行物质的合成、能量转换、信息交流。正是由于这张蓝图储藏在细胞核中细胞核才具有控制细胞代谢的功能
教师：同一个生物体内的所有细胞的蓝图都一样吗？
学生：讨论，并表达是相同的。
教师：我们可以对细胞核的功能作个全面的阐述，如何阐述？
学生：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
教师：细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧，各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能在变化的环境中自我调控、
高度有序地进行。
我们学习了真核细胞的各部分结构，能不能根据所学内容自己制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的方法？大家放学回家搜集材料制作，下节课拿来展示。
技能训练
学生互相讨论
1、如果你是这位生物学家，你怎样解释上述数据？能得出什么结论？（参考：细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。而细胞有核部分存
活个数和时间都要比无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。）有人质疑这位生物学家，要求他对这么多细胞有核部分的死亡作出合乎逻辑的解释，请尝试为这位生物学家作出辩护，替他作出解释。
（提示：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中人为因素对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。）
细胞核控制着细胞的代谢和遗传
【课堂小结】
-20955154940教学反思
教学反思
略
508026035教材分析
教材分析
本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。本节内容是细胞结构的最后一部分知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。
-77470274955教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
1、描述细胞核的结构，说出细胞核的功能。
2、说出植物细胞和动物细胞结构的异同点。
【过程与方法目标】
培养识别生物图的能力。学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
【情感态度价值观目标】
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。1855470266065细胞壁
细胞壁
414020266065细胞大小
细胞大小
-4293870-2147483648原核细胞
原核细胞
5814695266065代表生物
代表生物
3181985266065细胞质
细胞质
培养学生团结协作的学习态度。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
细胞核的结构和功能。制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的方法。
【教学难点】
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
444573660课前准备
课前准备
教师准备：教学课件课件及、模型及挂图
2、学生准备：教材。
762092710教学过程
教学过程
【导入新课】
教师：真核细胞的结构分为哪三部分？
学生：细胞膜、细胞质、细胞核。
【讲授新课】
一、细胞核的功能
教师：显示课件（出示动物细胞电镜照片），请指出哪部分结构是细胞核？细胞核有什么重要作用？没有细胞核细胞还能存活吗？还能合成蛋白质吗？学生讨论后回答。
学生：讨论后回答：细胞核有控制作用，没有了细胞核细胞就不能存活。也不能合成蛋白质。
教师：随着我们的学习这些问题就会迎刃而解。
教师：我们已经认识不少真核细胞了，它们都有几个细胞核？有没有没有细胞核的真核细胞？
学生：一般的细胞都有一个细胞核，有的没有细胞核比如：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞没有细胞核。
教师：显示课件（绝大多数真核细胞都有一个细胞核，有少数没有细胞核的，如：哺乳动物成熟的红细胞，高等植物成熟的筛管细胞）
教师：细胞核在细胞中到底有什么重要作用呢？下面我们分析几个材料：显示课件：（资料分析一：黑白美蜥螈的图片、核移植实验）
教师：仔细观察图片，说说这个实验是如何操作的？
学生：取黑色美蜥螈胚胎细胞并取出其细胞核、取白色美蜥螈的卵细胞并去除细胞核，把黑色美蜥螈细胞核植入白色美蜥螈去核的细胞中，形成的细胞经分裂分化发育成黑色美蜥螈。
教师：从这个资料你可以看出：美蜥螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？结合多利羊的产生过程说说生物的性状是由细胞核还是细胞质控制的？（提示：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。）
教师：显示课件：（资料分析二：蝾螈图片、受精卵横缢实验）仔细观察图片，说说实验过程是如何进行的？
学生：用头发将蝾螈受精卵横缢成两个部分：有核的一半、无核的一半
教师：结果如何？
学生：有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。
教师：在有核的一半分裂到16-32个细胞时期如果挤进去一个核怎么样？
学生：开始分裂，不过速度较慢些。最后也能发育成胚胎，不过较慢些。
教师：由这个资料我们看细胞核与细胞的分裂分化有何关系？
学生：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
教师：显示课件（资料分析三：变形虫缢裂实验图示）仔细观察图片，讲述实验操作过程
学生：把变形虫切成两部分：有核部分、无核部分。有核的一半能正常生命活动，无核的一半则不能，最后死亡。把有核部分的核取出，细胞死亡，若再移植进去，细胞正常活动。
教师：由此你能得出什么结论？
学生：.细胞核是细胞生命活动的控制中心。
教师：显示课件（资料分析四：伞藻嫁接和核移植实验）嫁接实验是如何进行的？[]
学生：把伞形帽伞藻和菊花形帽伞藻的帽去掉，把它们的柄互换（嫁接）结果在伞形帽的柄上长出了菊花形冒，在菊花形帽的柄上长出了伞形帽。
教师：由此可见，帽的形状是由柄决定的还是假根决定的？但是假根中的核还是质决定的能不能就此下结论？
学生：有假根决定，不能判断。
教师：继续看核移植实验
学生：把伞形帽伞藻的核去掉，把菊花形帽伞藻的核移植进去，结果在伞形帽伞藻的柄上长出了菊花形帽。
教师：由此可见，生物形态结构的建成主要与细胞核还是细胞质决定？
学生：细胞核
教师：综合以上的材料我们能看出细胞核的功能是什么？
学生：能控制细胞的代谢和遗传。
细胞核的结构
教师：细胞核为什么具有如此重要的功能呢？功能是由结构决定的。我们看细胞核什么样的结构决定了它的功能？学生看书回答。
教师：细胞核的结构大致分为几部分？各部分的作用是什么？
学生：分为核膜、染色质、核仁部分。核膜把细胞核中的物质与外界分开，染色质是遗传物质的主要载体，核仁与某种RNA的形成有关。
教师：核膜在组成与结构上与细胞膜有什么异同点？
学生：核摸是双层，细胞膜是单层
在组成成分和结构上相似，它们都有控制物质运输的能力、但核摸上有核孔，是大分子物质运输的通道。
教师：细胞核结构中最重要的是什么部分？为什么？
学生：染色质，它是遗传物质的载体。控制细胞的遗传。
教师：染色质与染色体是同一个概念吗?
它们是什么关系？
学生：讨论
教师：显示课件（染色质与染色体的结构图）
学生：回答，老师评价。
教师：细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合形成染色质。染色质是极细的丝状物，因容易被碱性染料染成深色而得名。细胞分裂时细胞核解体，染色质高度螺旋化，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的染色体。细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为细丝状染色质，被包围在新形成的细胞核里。因此染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。DNA上储存着遗传信息，在细胞分裂时DNA携带的遗传信息从亲代细胞传给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。遗传信息就像生命活动的蓝图。细胞依据这个蓝图进行物质的合成、能量转换、信息交流。正是由于这张蓝图储藏在细胞核中细胞核才具有控制细胞代谢的功能
教师：同一个生物体内的所有细胞的蓝图都一样吗？
学生：讨论，并表达是相同的。
教师：我们可以对细胞核的功能作个全面的阐述，如何阐述？
学生：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
教师：细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧，各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能在变化的环境中自我调控、
高度有序地进行。
我们学习了真核细胞的各部分结构，能不能根据所学内容自己制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的方法？大家放学回家搜集材料制作，下节课拿来展示。
技能训练
学生互相讨论
1、如果你是这位生物学家，你怎样解释上述数据？能得出什么结论？（参考：细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。而细胞有核部分存
活个数和时间都要比无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。）有人质疑这位生物学家，要求他对这么多细胞有核部分的死亡作出合乎逻辑的解释，请尝试为这位生物学家作出辩护，替他作出解释。
（提示：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中人为因素对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。）
细胞核控制着细胞的代谢和遗传
【课堂小结】
-20955154940教学反思
教学反思
略