济南版七上生物 2.1.3绿色植物的光合作用 教案
文档属性
| 名称 | 济南版七上生物 2.1.3绿色植物的光合作用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 416.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-06 16:21:16 | ||
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文档简介
第三节 绿色植物的光合作用教学设计
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
教学目标：
1、知识与能力：通过探究实验，阐明绿色植物进行光合作用的产物、条件
2、过程与方法：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
3、情感、态度与价值观：合作学习，取长补短，师生互补，形成良好的学习气氛；对学生进行科学知识探索精神的培养。
教学重点：
1、探究绿叶在光下形成淀粉。
2、光是光合作用的条件。
3、光合作用产生淀粉。
教学难点：
????提出问题，应用适当的手段解决问题，单一变量对照试验的设计。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节课使用“激趣-探究”教学模式，指导学生从比较熟悉的现象入手对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究。为了激发学生学习生物的兴趣，让学生学会学习，增强学生的动手操作能力，在教师的主导下充分发挥学生的主观能动性，本节课主要的学习方法是演示法、观察法、讨论法和任务驱动教学法和示范教学。
课前准备：
学生：预习本节课，小组长与教师共同准备实验。
教师：准备演示实验，制作课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：请大家欣赏高密市著名景点南湖植物园（幻灯片展示植物园美丽风景）我们在晚饭后或者周末的时候都喜欢去植物园散散步。那请问在植物园中散步和在大街上走路有什么不一样吗？
生：会感到清新、清爽、凉快.......
师：为什么还感到湿润、新鲜呢？
生：蒸腾作用、光合作用（也可能回答不出来）
【设计意图】利用学生熟知的事物，提出未知的问题，激发学生求知欲，导入本节课。
师：今天我们来学习第三节 ??绿色植物的光合作用
师：展示课题并板书：
第三节?绿色植物的光合作用
引导探究，层层深入
师：想一想：如果地球上没有了绿色植物会怎么样？
生：..........
师：这说明绿色植物进行光合作用会产生有机物以及氧气。
师：本节课我们主要完成探究实验“绿叶在光下产生淀粉”
观察实验，绿叶在光下制造淀粉
学生阅读课本P54页，完成下列各题
为什么将天竺葵放到黑暗处一昼夜？
为什么将叶片的上下两面用黑纸遮起来？
叶片为什么要进行脱色？脱色后的叶片成为什么颜色？
叶片脱色后遇碘有什么变化？说明了说明问题？
为什么叶片要放在酒精中隔水加热？
为什么加碘前用清水冲洗？
??? 2、小组讨论后交流
3、该实验得出什么结论？
【播放视频】“绿叶在光下制造淀粉”
实验：绿叶在光下制造淀粉。来看一看具体的实验步骤。
一、带着以下问题看视频：
实验中的每个步骤和目的？实验结论是什么
1. 绿叶在光下制造淀粉
实验步骤
暗处理 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜
遮光对照 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射几小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片
酒精脱色 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色
漂洗染色 用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液
观察现象 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生的变化
二、详解各步骤
1．暗处理的目的是什么呢？
让叶片内原有的淀粉运走耗尽。
2．为什么要脱色？为什么要隔水加热？
脱去叶绿素，更容易观察变蓝现象。
防止酒精快速蒸发影响叶绿素的溶解，防止酒精燃烧发生危险。
3. 实验结论
（1）淀粉是光合作用的产物
（2）光是光合作用的必要条件师生共同归纳并展示提出的问题和做出的假设
（一）提出问题 ??????????????（二）做出假设
生1：绿叶在光下制造淀粉吗？ 生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件吗？
生1：绿叶在光下制造淀粉。 ??生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件。
【设计意图】引导学生利用探究活动的方法步骤主动探究，小组合作，根据材料提出问题并作出假设，这些问题和假设都是学生自己完成的，是学生自己的东西，能够激发学生求知的欲望，并为下面的制定计划做好铺垫。
（三）制定计划
师：展示并引导学生认识“实验中用到的主要仪器”
INCLDEPICTURE "http://yx.qlteacher.com/2015/M00/20/CC/CgAAilehUaaAZfceAAA1cKH7O8w681.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICURE "http://yx.qlteacher.com/2015/M00/21/17/CgAAclehUbuAIA-eAAAmczx8VXU243.png" \* MERGEFORMATINET INCEPICTURE "ttp://yx.qlteacher.com/2015/M00/21/17/CgAAhlehUcmAKejNAAAonaOgkAA777.png" \* MERGEFORMATINET
? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?
我们看导学案上制定计划中的第一个假设：绿叶制造淀粉需要光，如何设计实验来验证呢？请根据所给材料（盆栽天竺葵、曲别针、黑纸片）小组讨论，设计实验
生：设计实验，展示实验操作并说出设计目的。
师：你这样做的目的是什么？
生：设置对照试验
师：变量是什么？ ???????
生：光
师：我们接着来看导学案上的第二个假设“绿叶在光下制造淀粉”，绿叶中有淀粉吗？ ??????
生：有
师：你有什么办法去掉绿叶内原有的淀粉呢？请利用：天竺葵、黑色塑料袋来设计实验。
生：设计实验，展示实验并说出设计目的。
师：你还有其他方法吗？
生：还可以把天竺葵放在不透光的箱子里、橱子里······
师：（举起一片绿叶）这是一片经过遮光处理的绿叶，请仔细观察遮光部分与见光部分有区别吗？
生：没有 ??
师：如何设计实验验证见光部分有淀粉生成呢？根据淀粉的特性应该滴加哪种液体？
生：碘液
师：展示【温馨提示】1、叶绿素溶于酒精不溶于水2、酒精易挥发、易燃烧。
师：根据我们刚才的视频来看本实验的完整的过程。展示实验
【板书设计】：
第三节 ???绿色植物的光合作用
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???探究实验：绿叶在光下制造淀粉
????????????????产物：淀粉
????????????????条件：光
当堂检测：1.下列图中能快速安全的给叶片脱去叶绿素的是：
第二部分：探究“光合作用产生氧气”
一、带着问题看视频：
1、将实验装置移到光下照射。实验现象？
将快要熄灭的细木条插入试管，实验现象？
实验说明了什么？
解说：第二个探究实验：光合作用产生氧气。
【播放视频】
二、解答问题
1、将实验装置移至阳光下照射，现象？
有气泡产生，慢慢进入玻璃管底部
2、将快要熄灭的细木条插进试管内，现象？
细木条复燃
3、结论？
绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
第三部分：小结
所以通过这两个探究实验，可以看出光合作用的产物是有机物（主要是淀粉）和氧气。光是光合作用的必要条件。
课后检测：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
教学目标：
1、知识与能力：通过探究实验，阐明绿色植物进行光合作用的产物、条件
2、过程与方法：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
3、情感、态度与价值观：合作学习，取长补短，师生互补，形成良好的学习气氛；对学生进行科学知识探索精神的培养。
教学重点：
1、探究绿叶在光下形成淀粉。
2、光是光合作用的条件。
3、光合作用产生淀粉。
教学难点：
????提出问题，应用适当的手段解决问题，单一变量对照试验的设计。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节课使用“激趣-探究”教学模式，指导学生从比较熟悉的现象入手对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究。为了激发学生学习生物的兴趣，让学生学会学习，增强学生的动手操作能力，在教师的主导下充分发挥学生的主观能动性，本节课主要的学习方法是演示法、观察法、讨论法和任务驱动教学法和示范教学。
课前准备：
学生：预习本节课，小组长与教师共同准备实验。
教师：准备演示实验，制作课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：请大家欣赏高密市著名景点南湖植物园（幻灯片展示植物园美丽风景）我们在晚饭后或者周末的时候都喜欢去植物园散散步。那请问在植物园中散步和在大街上走路有什么不一样吗？
生：会感到清新、清爽、凉快.......
师：为什么还感到湿润、新鲜呢？
生：蒸腾作用、光合作用（也可能回答不出来）
【设计意图】利用学生熟知的事物，提出未知的问题，激发学生求知欲，导入本节课。
师：今天我们来学习第三节 ??绿色植物的光合作用
师：展示课题并板书：
第三节?绿色植物的光合作用
引导探究，层层深入
师：想一想：如果地球上没有了绿色植物会怎么样？
生：..........
师：这说明绿色植物进行光合作用会产生有机物以及氧气。
师：本节课我们主要完成探究实验“绿叶在光下产生淀粉”
观察实验，绿叶在光下制造淀粉
学生阅读课本P54页，完成下列各题
为什么将天竺葵放到黑暗处一昼夜？
为什么将叶片的上下两面用黑纸遮起来？
叶片为什么要进行脱色？脱色后的叶片成为什么颜色？
叶片脱色后遇碘有什么变化？说明了说明问题？
为什么叶片要放在酒精中隔水加热？
为什么加碘前用清水冲洗？
??? 2、小组讨论后交流
3、该实验得出什么结论？
【播放视频】“绿叶在光下制造淀粉”
实验：绿叶在光下制造淀粉。来看一看具体的实验步骤。
一、带着以下问题看视频：
实验中的每个步骤和目的？实验结论是什么
1. 绿叶在光下制造淀粉
实验步骤
暗处理 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜
遮光对照 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射几小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片
酒精脱色 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色
漂洗染色 用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液
观察现象 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生的变化
二、详解各步骤
1．暗处理的目的是什么呢？
让叶片内原有的淀粉运走耗尽。
2．为什么要脱色？为什么要隔水加热？
脱去叶绿素，更容易观察变蓝现象。
防止酒精快速蒸发影响叶绿素的溶解，防止酒精燃烧发生危险。
3. 实验结论
（1）淀粉是光合作用的产物
（2）光是光合作用的必要条件师生共同归纳并展示提出的问题和做出的假设
（一）提出问题 ??????????????（二）做出假设
生1：绿叶在光下制造淀粉吗？ 生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件吗？
生1：绿叶在光下制造淀粉。 ??生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件。
【设计意图】引导学生利用探究活动的方法步骤主动探究，小组合作，根据材料提出问题并作出假设，这些问题和假设都是学生自己完成的，是学生自己的东西，能够激发学生求知的欲望，并为下面的制定计划做好铺垫。
（三）制定计划
师：展示并引导学生认识“实验中用到的主要仪器”
INCLDEPICTURE "http://yx.qlteacher.com/2015/M00/20/CC/CgAAilehUaaAZfceAAA1cKH7O8w681.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICURE "http://yx.qlteacher.com/2015/M00/21/17/CgAAclehUbuAIA-eAAAmczx8VXU243.png" \* MERGEFORMATINET INCEPICTURE "ttp://yx.qlteacher.com/2015/M00/21/17/CgAAhlehUcmAKejNAAAonaOgkAA777.png" \* MERGEFORMATINET
? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?
我们看导学案上制定计划中的第一个假设：绿叶制造淀粉需要光，如何设计实验来验证呢？请根据所给材料（盆栽天竺葵、曲别针、黑纸片）小组讨论，设计实验
生：设计实验，展示实验操作并说出设计目的。
师：你这样做的目的是什么？
生：设置对照试验
师：变量是什么？ ???????
生：光
师：我们接着来看导学案上的第二个假设“绿叶在光下制造淀粉”，绿叶中有淀粉吗？ ??????
生：有
师：你有什么办法去掉绿叶内原有的淀粉呢？请利用：天竺葵、黑色塑料袋来设计实验。
生：设计实验，展示实验并说出设计目的。
师：你还有其他方法吗？
生：还可以把天竺葵放在不透光的箱子里、橱子里······
师：（举起一片绿叶）这是一片经过遮光处理的绿叶，请仔细观察遮光部分与见光部分有区别吗？
生：没有 ??
师：如何设计实验验证见光部分有淀粉生成呢？根据淀粉的特性应该滴加哪种液体？
生：碘液
师：展示【温馨提示】1、叶绿素溶于酒精不溶于水2、酒精易挥发、易燃烧。
师：根据我们刚才的视频来看本实验的完整的过程。展示实验
【板书设计】：
第三节 ???绿色植物的光合作用
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???探究实验：绿叶在光下制造淀粉
????????????????产物：淀粉
????????????????条件：光
当堂检测：1.下列图中能快速安全的给叶片脱去叶绿素的是：
第二部分：探究“光合作用产生氧气”
一、带着问题看视频：
1、将实验装置移到光下照射。实验现象？
将快要熄灭的细木条插入试管，实验现象？
实验说明了什么？
解说：第二个探究实验：光合作用产生氧气。
【播放视频】
二、解答问题
1、将实验装置移至阳光下照射，现象？
有气泡产生，慢慢进入玻璃管底部
2、将快要熄灭的细木条插进试管内，现象？
细木条复燃
3、结论？
绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
第三部分：小结
所以通过这两个探究实验，可以看出光合作用的产物是有机物（主要是淀粉）和氧气。光是光合作用的必要条件。
课后检测：