(共47张PPT)
名著导读：《昆虫记》（第一课时）
名著导读：《昆虫名著导读：《昆虫记》（第一课时）记》（第一名著导读：《昆虫记》
（第一课时）课时）
环节一：明确方法
阅读语文教材124页的科普作品“读书方法指导”，圈画关键词。回答下面两个问题：
1.
科普作品有什么特点？
2.
如何阅读科普作品？
1.科普作品有什么特点？
科学
普及
复杂、抽象的事理
通俗的语言
说明
（写作方法）
（核心）
科普作品
2.如何阅读科普作品？
《昆虫记》的版本
选择权威出版社的权威译者版本
两版作品：
蝉、螳螂、灰蝗虫、绿蝈蝈、大孔雀蝶、小阔条纹蝶、豌豆象、金步甲、蟋蟀、西班牙蜣螂、食粪虫、粪金龟、隧蜂、朗格多克蝎
人教社版作品：
象态橡栗象、菜豆象、松鼠鳃角金龟、意大利蟋蟀、萤火虫、圣甲虫、米诺多蒂菲、老象虫
环节二：明确阅读任务
“荒石园”昆虫云展览
近期，学校初二年级将向中国科学院“科普云平台”建议，开设“‘荒石园’昆虫云展览”，以此致敬法布尔精神。请你阅读《昆虫记》整本书后，完成相关任务，为这次展览做准备。
“荒石园”昆虫云展览·任务概览
准备任务：展览前言
请你选择一个角度，为“荒石园”昆虫展写一段前言。所选角度包括：介绍法布尔、介绍荒石园、介绍《昆虫记》。
小提示：阅读《昆虫记》前言、后记、附录等材料，圈画关键词句，完成相关卡片，再根据感兴趣的卡片信息整合前言。（卡片详见“任务单”）
卡片1：法布尔的标签
如果给法布尔贴印象标签，你会选哪些词语？(不少于5个）
标签1：
标签2：
标签3：
标签4：
标签5：
卡片2：《昆虫记》档案
书名：
原著规模：
成书时代与背景：
编排特色：
写作特色：
历来评价（选择印象最深/最难理解/最有启发的一句）：
任务卡
卡片3：“荒石园”档案
名称：
由来：
地理位置：
环境特点：
重要作用：
卡片4：我的阅读期待
（通过阅读以上资料，我决定重点阅读的部分，并简要阐述理由）
期待1：
理由：
期待2：
理由：
任务卡
卡片1：法布尔的标签
如果给法布尔贴印象标签，你会选哪些词语？(不少于5个）
标签1：贫困
标签2：自学
标签3：昆虫学家
标签4：诺贝尔文学奖提名
标签5：求真精神
（其他：情感丰富、热爱昆虫、坚韧……）
学生作品
展览前言
他出身贫苦农民家庭，没有机会接受好的教育，却有机会亲近自然，萌发了对昆虫的热爱，这种热爱一直持续了一生。
他坚持自学，先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语。
他用情深挚，在定居奥朗日期间，次男朱尔去世，他深受打击，身体也大不如前。感染肺炎几乎死去，幸以坚强的意志力渡过难关。第二年他写下了《昆虫记》第一部，献给朱尔。
展览前言
他是昆虫学家中的文学家，法国文学界以“昆虫界的维吉尔”为称号，推荐其为诺贝尔文学奖候选人。
他被法国著名戏剧家埃德蒙·罗斯丹这样评价：“这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。”
他就是法布尔——法国著名的昆虫学家、文学家。
欢迎走近“‘荒石园’昆虫云展览”，感受真实的法布尔。
卡片2：《昆虫记》档案
书名：《昆虫记》，副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。
原著规模：全书共十卷，长达四百万字。
成书时代与背景：1879-1909年。除第一卷外，都是在荒石园中完成的。
写作特色：直接在野地里进行实地观察，或将昆虫带回自己家中进行培养研究，并生动详尽地记录这些小生命。细致的观察、形象的描绘，正是《昆虫记》的最大特色。
历来评价（选择印象最深/最难理解/最有启发的一句）：
《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。——巴金（中国作家、翻译家、社会活动家）
学生作品
卡片3：“荒石园”档案
名称：法布尔取名“阿尔玛斯”，意味“荒地”。
地理位置：塞利尼昂村外
由来：1879年（55岁），法布尔用《昆虫记》第一部版税买下。
环境特点：这是一块荒芜的不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地。
重要作用：除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场。就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记完成了《昆虫记》的后九卷。
其他：如今，这所故居已经成为博物馆，静静地坐落在有着浓郁普罗旺斯风情的植物园中。
学生作品
卡片4：我的阅读期待
期待1：昆虫知识
理由：有些昆虫虽说是我们天天或经常所见到的，但我们对它们都知之甚少，或全然不知。
期待2：文艺笔调
理由：法布尔竟然被“诺贝尔文学奖”提名，要向“文学家”法布尔学习写作。
期待3：科学方法、科学精神
理由：法布尔的那份坚忍不拔，那份孜孜不倦，那份求实精神，那份不把事情弄个水落石出、明明白白绝不罢休的博物学家的感人至深的科学态度、科学精神令我着迷。
学生作品
任务一：展厅命名
请你通读全书，给书中的昆虫做分类。根据你的分类标准，为昆虫博物馆各“展厅”命名。
示例：2017时代文艺出版社目录
鞘翅目（圣甲虫、豌豆象、萤火虫等）、膜翅目（隧蜂）、鳞翅目（大孔雀蝶、小阔条纹蝶）、螳螂目（螳螂）、直翅目（蟋蟀、灰蝗虫、绿蝈蝈）……
学生作品：按昆虫技能分类
建筑师（蝉、隧蜂）
空气净化师（圣甲虫、食粪虫、粪金龟）
捕猎高手（螳螂、萤火虫）
歌唱家（蝉、绿蝈蝈、蟋蟀）
导航员（大孔雀蝶、小阔条纹蝶）
育儿专家（象态橡栗象、朗格多克蝎）
……
《昆虫记》的编排特点
不按昆虫纲目分类，没有严格的顺序。
《昆虫记》第一卷目录
任务二：“我最爱的昆虫”展示
请从书中选择你感兴趣的一种昆虫，精读相关篇目。为它设计一张昆虫展示卡片。
“我最爱的昆虫”展示卡
昆虫图片
昆虫姓名
相关篇章
头衔
（寻找原著中的其他称呼/或根据主要习性命名）
观察点
探究点
印象深刻的语段与点评
学生作品
“我最爱的昆虫”展示卡
昆虫姓名
圣甲虫
相关篇章
《圣甲虫》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》
头衔
拥有超强消化能力的环境净化专家
有着慈母爱的天才的雕塑家
观察点
圣甲虫如何制作、运输、食用粪球？
梨形粪球是如何建造的？
探究点
圣甲虫为什么合作推粪球？
圣甲虫的虫卵为何包裹在梨形粪球中？
印象深刻的语段与点评
大自然中类似的两个极端比比皆是。对于大自然来说，我们的美和丑，我们的龌龊与干净算什么？
——《圣甲虫》167页关于美与丑的哲思
《昆虫记》的写作特点
法布尔不仅生动详尽地记录这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，而且记录了自己观察和探究这些内容的详细过程。
任务概览
课后作业
预览《昆虫记》第二课时“课上学习任务”，根据自己感兴趣的选题，
精读《昆虫记》中感兴趣的篇目，圈点批注。
任务回顾
任务三：致敬大师
展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。
请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。
选题一：跟着法布尔学观察
选题二：跟着法布尔学探究
选题三：跟着法布尔学写作
选题一：跟着法布尔学观察
精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。
建议：借助表格
进行总结。
观察对象
相关篇目
观察点
观察环境
观察过程
观察结论
学生作品
观察对象
螳螂
相关篇目
《螳螂捕食》
观察点
螳螂如何捕食？
观察环境
家中饲养、直接观察
观察过程
1.
投喂不同美味食物，以便了解螳螂的胆量和力气到底
有多大。
2.
食物有：大灰蝗虫、白额螽斯、蚱蜢、葡萄树距螽（这
些难以下嘴）；（还有两种可怕的猎物）圆网蛛、冠冕蛛。
观察结论
大胆的女猎手在任何猎物前都没有退缩过。无论是灰蝗虫还是螽斯，也无论是圆网蛛还是王冠蛛，迟早都逃不脱它的利爪，在它的锯齿内动弹不得，被它津津有味地嚼食。
学生作品
观察对象
圣甲虫
相关篇目
《圣甲虫的造型术》
观察点
圣甲虫的梨形粪球（食物包裹的虫卵）是如何建造的？
观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？
观察点2：“梨颈”是如何建造的？
观察环境
野外和实验室
观察过程
详见下页
学生作品
观察
过程
观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？
（1）观察“就近取材”的圣甲虫妈妈：发现头一天不成形状
的粪块，已经变成形状完美的梨形粪球。且除了立于洞底地上的一部分沾了少许泥土，其余部分都很光滑明亮。
（2）结论：梨形粪球不是旋转制作而成的（如果是的话，应该全身沾上泥土才对）。它用宽臂轻轻拍打梨形粪球，正如我们在露天地里看它制作那样。
（3）完善结论：为什么大多数梨形粪球表面粗糙？观察解释：那些表面粗糙的梨形粪球并不是在车间里滚动时沾上泥土造成的，而纯粹是表明它们在地面进行了长途跋涉所致。
学生作品
观察
过程
观察点2：“梨颈”（孵化室）是如何建造的？
（1）观察条件：黑暗。
（2）观察方法：短暂观察法。短颈大口瓶中放土，搭建透明地下室，外部用硬纸板盖住。只要猛地拿起套来，就可以短暂观察雕塑情况。断断续续抓住不能完全展露的真实情况。
（3）观察过程：第一次——第二天早上，粪球上出现一个大鼓包，像一个不太深的火山口。第二次——第二天傍晚，火山口变深了，厚实的边口消失了，变得细薄，收拢起来，伸长成为梨颈。第三次——第三天，梨颈闭合了。卵产下了；工程也完工了。
（4）结论：孵化室是围绕初始阶段的火山口的凸出物经过爪子的按压后变小变薄了，然后伸长成为在开口处逐渐缩小的口袋。
（5）存疑：内部极其光洁的产卵房是如何建造的？
法布尔的观察经验
1.
对昆虫习性的观察一般包括：外形、住所、进食、交
配、产卵、孵化等。
2.
根据观察环境不同，分为野外观察和家中饲养观察。
3.
大多数习性可以直接观察得到，不能直接观察的习性，
法布尔会借助部分能观察到的现象进行推理。
法布尔的观察经验
4.
直接观察时会借助放大镜、显微镜以及昆虫解剖，
进行细致观察。
5.
不仅自己观察，还会请家人帮忙一起观察。
6.
写观察日记。
7.
观察一种昆虫会花大量的时间。
8.
对无法观察的内容会如实记录，并保存疑问。
选题二：跟着法布尔学探究
研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。
建议：借助表格
进行总结。
研究对象
研究问题
研究方法
设想
探究过程
探究结论
学生作品
研究对象
蝉
研究问题
蝉的地穴中挖出的浮土哪里去了？
研究方法
猜想法、观察法、实验法
前期猜想
与探究
设想1：浮土被蝉吃掉后压缩（对比天牛和吉丁）。
观察：蝉从不吃浮土。
观察结论1：浮土不是被吃掉的。
设想2：浮土被压缩。
观察：蝉洞穴干燥，土质干燥，很难压紧压实。
观察结论2：浮土无法被压缩。
学生作品
设想
幼虫用“尿泉”把粉状泥土浇湿，并立即用身子把糊状泥贴在洞壁上。
探究
过程
把蝉的幼虫放进试管底部，用松松地堆积起来的一试管土把它埋起来。
探究1：“尿袋”不足的幼虫因无黏合剂而无法当场黏合，浮土无法固定不动，刚一拨弄开，便又塌下来，最终没有爬出试管。
探究2：“尿袋”充足的幼虫，把土和成了泥浆，黏合起来，再把它们抹开、抹平。地道通了，随着幼虫不断往上爬，他身后几乎给堵上了。十来天之后，它终于爬到外面来了。
补充观察：每个洞里都有植物根须，是水分来源。
结论
蝉的幼虫用“尿泉”和泥，建造自己的地下洞穴作为气象站。
法布尔的探究经验
1.
根据已有观察成果，大胆假设。
2.
控制变量，小心证实。
法布尔谈“探究”
我知道，探究事情的原委和来龙去脉是非常繁难艰辛的。……我们的科学与我们手段之贫乏相比更显得其伟大辉煌，但是面对无穷的未知时又显得如此地可悲。它对于绝对的真理都知道些什么？它一无所知。……一大堆事实并非科学，那只不过是一篇索然寡味的目录而已。必须解读这篇目录，用心灵之火去使之化解开来；必须发挥思想和理想之光的作用；必须诠释。
——《圣甲虫的梨形粪球》
“法布尔精神”
法布尔曾经提出一个问题：“只为活命，吃苦是否值得？”为何吃苦的问题，他已经用自己的九十二个春秋做出了回答：迎着“偏见”，伴着“贫穷”，不怕“牺牲”“冒犯”和“被忘却”，这一切，就是为了那个“真”字。追求真理、探究真相，可谓“求真”。求真，就是“法布尔精神”。
——王光《昆虫记·序言》作家出版社2008年版
选题三：跟着法布尔学写作
从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。
生动的拟人和比喻
丰富的动词和形容词
饱含情感的议论抒情
连贯的情节
以人性观虫性
充满哲理的思考
……
1.善用比喻
一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。……它的鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个儿展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出“噗、噗”的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般。也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的声。
——《螳螂捕蝉》
2.饱含情感
接二连三的好事在等待着我：第2天，又有1只黑蝎妈妈披上了一件白色短披风；第3天，又有两只黑蝎妈妈同时披上白色短披风。总共是4只。这比我所奢望的要多。有4个黑蝎家庭做伴，再加上几天的安静日子，我可以说是颇觉生活之甜蜜了。
笼中的25片瓦都翻开来了。大获丰收！我都一副老骨头了，但我此刻却立即觉着硬化的血管里有20岁的年轻人的热流在涌动。
——《朗格多克蝎的家庭》
写作中的“求真”
你们这些身上或长着螫针或披着鞘翅的朋友们……请你们站出来说一说，我与你们的关系是多么亲密，我是多么耐心细致地观察你们，多么认真严肃地记录下你们的活动。我相信，你们会异口同声地说：“是的，他写的东西没有丝毫的言之无物的空洞乏味的套话，没有丝毫不懂装懂、不求甚解的胡诌瞎扯，有的却是准确无误地记录下来的观察到的真情实况，既未胡乱添加，也未挂一漏万。”
——《荒石园》
小结
求真精神（“法布尔精神”）
对生命的尊重与热爱
科学的观察探究
真实而生动的写法
课后作业
展后任务：展览后记
“法布尔精神”对你的生活与学习有哪些启发？请写下来，作为展览后记。中小学教育资源及组卷应用平台
名著导读：《昆虫记》教学设计
教学目标
教学目标：1.了解什么是“科普作品”，了解科普作品的一般阅读方法。2.借助前言、后记或附录，了解作家生平事迹、科学成就和全书大致内容，为整本书阅读做准备。3.通读全书，重新为昆虫分类，了解选文之间的联系。4.精读梳理最感兴趣的昆虫信息，借助昆虫展示卡片，了解关于昆虫的科学知识。5.梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。6.梳理法布尔的写作方法，探寻“文艺笔调”的内核。7.理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。教学重点：通读全书，重新为昆虫分类，了解选文之间的联系；精读梳理最感兴趣的昆虫信息，借助昆虫展示卡片，了解关于昆虫的科学知识。梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。教学难点：借助前言、后记或附录，了解作家生平事迹、科学成就和全书大致内容，为整本书阅读做准备。理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
环节一：明确方法
阅读语文教材124页的科普作品“读书方法指导”，圈画关键词。回答下面两个问题：1.科普作品有什么特点？2.如何阅读科普作品？
环节二：任务驱动
近期，学校初二年级将向中国科学院“科普云平台”建议，开设“‘荒石园’昆虫云展览”，以此致敬法布尔精神。请你阅读《昆虫记》整本书后，完成相关任务，为这次展览做准备。准备任务：展览前言任务一：展厅命名任务二：“我最爱的昆虫”展示任务三：致敬大师展后任务：展览后记准备任务：展览前言请你选择一个角度，为“荒石园”昆虫展写一段前言。所选角度包括：介绍法布尔、介绍荒石园、介绍《昆虫记》。任务一：展厅命名通读全书，请你给书中的昆虫分类。根据你的分类标准，为昆虫博物馆各“展厅”命名。任务二：“我最爱的昆虫”
请从书中选择你感兴趣的一种昆虫，精读相关篇目。为它设计一张昆虫展示卡片。
作业
预览《昆虫记》第二课时“课上学习任务”，根据自己感兴趣的选题，精读《昆虫记》中感兴趣的篇目，圈点批注。
任务概览
任务三：致敬大师展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。选题一：跟着法布尔学观察选题二：跟着法布尔学探究选题三：跟着法布尔学写作
选题一
选题一：跟着法布尔学观察精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。
选题二
选题二：跟着法布尔学探究研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。
选题三
选题三：跟着法布尔学写作从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。
小结
对生命的尊重与热爱→求真精神→科学的观察探究方法、真实而生动的写法
作业
展后任务：展览后记。“法布尔精神”对你的生活与学习有哪些启发？请写下来，作为展览后记。
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精品试卷·第
2
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（共
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