济南版七上生物 2.2.3动物的运动 教案
文档属性
| 名称 | 济南版七上生物 2.2.3动物的运动 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 96.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-17 11:11:59 | ||
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文档简介
《动物的运动》教案
一.教材分析
本节的教学内容位于济南出版社七年级生物第二单元《多彩的生物世界》第二章《生物圈中的动物》第三节《动物的运动》，主要包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现。教材对动物的飞行、爬行、游泳、蠕动、跳跃等运动方式以图片的方式展示。通过介绍关节及关节的特点，使学生了解运动的产生。安排了演示实验《观察关节的结构》，让学生更直观的了解关节的结构。通过，屈肘和伸肘实例，让学生认识运动的产生，为下一节《动物的行为》打下基础。
二.学情分析
七年级学生好奇心强，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲他们容易接受新事物。且伏龙中学的学生及老师，非常注重知识与生活的联系，学生动手能力非常强，结合学生好动的特点，在课前预习的基础上，课上安排了“师生游戏——跟我一起做运动，认识人体的主要关节”、“我发达的肱二头肌——屈肘、伸肘运动”、“扳手腕”等一系列活动，让学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，学生展示、分组讨论的活动，同时拉近师生之间距离，让学习成为学生的一种乐趣。
三.教学目标
1.知识目标：
1）动物运动系统的组成；
2）关节的结构、骨骼的组成和肌肉的特性；
3）动物运动的实现。
2.能力目标：
1）通过观察动物的运动方式，培养学生学习兴趣；
2）通过演示实验，让学生观察关节的结构，培养学生观察和分析能力。
3.情感目标：引导学生认同形态结构和功能相适应的观点。
四.教学重难点
1.教学重点：
1）认识关节的结构。
2）运动的实现。
2.教学难点
1）关节的特点。
2）运动的实现。
五.教学方法
1.教法
(1)直观教学法:利用现代化多媒体，展示关节与骨骼肌等结构，帮助学生由感性认识上升到理性认识。
(2)自学导思法:通过问题链层层深入，培养学生分析能力。
2.学法
(1)主动学习法：在教学中，通过自主探究，充分体现学生是学习的主体。
(2)合作学习法：把学生分成小组，合作学习、共同讨论，以达到解决问题的目的。
六.教学过程
（一）导入
同学们，刚刚你们起身、坐下这个过程中，其实你已经完成了运动。那么，运动是如何实现的？今天，我们来学习第3节 动物的运动。
运动的方式
展示不同动物运动的图片，学生观察各动物分别以什么方式在运动，得出不同动物运动方式大相径庭。当堂练题检测。
运动的基础
说一说你最喜欢的体育运动，学生代表发言。在进行你喜欢的运动时，身体哪些结构参与其中？
全班同学齐读教材91页内容，读完以后，自主探究以下3个问题：
?脊椎动物的运动系统由哪些部分构成？
骨骼包括哪些部分？
骨与骨之间连接有哪三种形式？
学生思考1min，学生代表回答教师加以引导。引出主要连接方式是关节，我们人体有哪些主要关节呢？展示图片，全体学生起立，跟着老师一起做运动，感受并认识人体的主要关节，如：颌关节、肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节、踝关节等。做完后，全体坐下。当堂练题检测。
关节到底长什么样呢？演示实验：观察关节的结构。强调实验目的、实验材料、实验步骤等，观看《观察关节的结构》实验视频10min，看完后，分组讨论“讨论”处的3个问题。学生代表发言，且学生到黑板上板书关节的基本结构，教师加以引导。引出关节的基本结构及特点（关节的结构包括关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活）当堂练中考题检测。
刚刚已经知道，运动中关节起到支点的作用，那么产生动力的是什么呢？引出骨骼肌。展示骨骼肌图片，观察，骨骼肌由哪两个部分构成？学生答：肌腱和肌腹。肌腱和肌腹如何区分呢？学生答：白色部分是肌腱，中间较粗部分是肌腹。一块骨骼肌如何连在骨上呢？至少要跨越几个关节？展示不同连接方式，让学生进行选择，得出骨骼肌至少要跨越1个或多个关节，肌腱附着在骨上。当堂练题检测。
?（四）运动的实现
体验出真知。让学生体验屈肘和伸肘，体验之前，引导学生认识肱二头肌和肱三头肌，并请学生上台展示伸肘、屈肘动作。结合“肘关节模型”，演示屈肘和伸肘这两个动作，学生通过观察得出肱二头肌和肱三头肌收缩或舒张情况：
屈肘时，肱二头肌＿＿，肱三头肌＿＿。
伸肘时，肱三头肌＿＿，肱二头肌＿＿。
当堂练题检测。 ?
进一步提问：通过体验屈肘和伸肘，你认为运动是如何实现的，请学生尝试填PPT上关于运动实现的空格，教师加以引导。当堂练题检测。
开展“扳手腕”游戏，引导学生发现，完成任何一个动作，除了需要骨、骨骼肌和关节协调配合外，还需要什么支配？学生说出：神经系统及其他系统。
最后，课堂小结。
布置作业：（1）利用身边器材，制作运动模型。（2）写本节练习册。
板书设计
第3节 动物的运动
运动的方式
骨 关节囊
动物的运动 运动的基础：运动系统 骨连接——关节 关节面
骨骼肌 关节腔
运动的实现
八、当堂检测
?1、 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这里描述了动物的那些运动方式（ ）
A 跳跃、爬行
B 奔跑、蠕动
C 飞行、游泳
D 行走、跳跃
2、下列骨连接不属于关节的是（ ）
A掌骨和腕骨之间的连结
B 上臂骨和前臂骨之间的连结
C 大腿骨和小腿骨之间的连结
D 脑颅骨之间的连结
3.下图是关节结构示意图，下列有关叙述错误的是（ ）
A.关节的基本结构包括图中番号①、②、④所示结构
B.结构①分泌的滑液进入②内可使关节运动更加灵活
C.图中结构①及其内外坚韧的韧带，使关节具有牢固性
D.结构⑥表面覆盖有光滑的结构③可减小运动时的摩擦
4.某运动员在训练中不幸受伤，经检查得知是骨骼肌附着在骨上的部分断裂，这部分是（ ）
A关节 B肌腹
C韧带 D肌腱
5.屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（ ）
A 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C 二者均收缩
D 二者均舒张
6.人体完成一个动作不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节。完成一个动作的正常生理活动顺序是（ ）
（1）骨骼肌收缩（2）肌肉附着的骨受到牵拉产生动作（3）骨骼肌接受神经传来的兴奋
A（3）（1）（2） B（2）（3）（1）
C（1）（2）（3） D（2）（1）（3）
九、教学反思
本节教学任务在规定时间内已顺利完成，师生反应效果非常好。特别是在学生活动、动画图片、视频、关节模型等方面，较为突出。整体教学思路设计合理，学生参与度高，教学反馈通过边讲边练的形式检测，学生普遍能答正确，且学生能将错误之处改正确，教学效果较为理想。当然也有不足之处，比如在观察关节的结构时，对于学生易错易混淆的结构（关节头、关节窝、关节软骨的区分），需做进一步的强调或者让学生将关节结构画下来，帮助学生辨析、加深理解。因此，再以后的教学中，我会不断汲取经验，让教学能力不断更上新的台阶！
一.教材分析
本节的教学内容位于济南出版社七年级生物第二单元《多彩的生物世界》第二章《生物圈中的动物》第三节《动物的运动》，主要包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现。教材对动物的飞行、爬行、游泳、蠕动、跳跃等运动方式以图片的方式展示。通过介绍关节及关节的特点，使学生了解运动的产生。安排了演示实验《观察关节的结构》，让学生更直观的了解关节的结构。通过，屈肘和伸肘实例，让学生认识运动的产生，为下一节《动物的行为》打下基础。
二.学情分析
七年级学生好奇心强，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲他们容易接受新事物。且伏龙中学的学生及老师，非常注重知识与生活的联系，学生动手能力非常强，结合学生好动的特点，在课前预习的基础上，课上安排了“师生游戏——跟我一起做运动，认识人体的主要关节”、“我发达的肱二头肌——屈肘、伸肘运动”、“扳手腕”等一系列活动，让学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，学生展示、分组讨论的活动，同时拉近师生之间距离，让学习成为学生的一种乐趣。
三.教学目标
1.知识目标：
1）动物运动系统的组成；
2）关节的结构、骨骼的组成和肌肉的特性；
3）动物运动的实现。
2.能力目标：
1）通过观察动物的运动方式，培养学生学习兴趣；
2）通过演示实验，让学生观察关节的结构，培养学生观察和分析能力。
3.情感目标：引导学生认同形态结构和功能相适应的观点。
四.教学重难点
1.教学重点：
1）认识关节的结构。
2）运动的实现。
2.教学难点
1）关节的特点。
2）运动的实现。
五.教学方法
1.教法
(1)直观教学法:利用现代化多媒体，展示关节与骨骼肌等结构，帮助学生由感性认识上升到理性认识。
(2)自学导思法:通过问题链层层深入，培养学生分析能力。
2.学法
(1)主动学习法：在教学中，通过自主探究，充分体现学生是学习的主体。
(2)合作学习法：把学生分成小组，合作学习、共同讨论，以达到解决问题的目的。
六.教学过程
（一）导入
同学们，刚刚你们起身、坐下这个过程中，其实你已经完成了运动。那么，运动是如何实现的？今天，我们来学习第3节 动物的运动。
运动的方式
展示不同动物运动的图片，学生观察各动物分别以什么方式在运动，得出不同动物运动方式大相径庭。当堂练题检测。
运动的基础
说一说你最喜欢的体育运动，学生代表发言。在进行你喜欢的运动时，身体哪些结构参与其中？
全班同学齐读教材91页内容，读完以后，自主探究以下3个问题：
?脊椎动物的运动系统由哪些部分构成？
骨骼包括哪些部分？
骨与骨之间连接有哪三种形式？
学生思考1min，学生代表回答教师加以引导。引出主要连接方式是关节，我们人体有哪些主要关节呢？展示图片，全体学生起立，跟着老师一起做运动，感受并认识人体的主要关节，如：颌关节、肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节、踝关节等。做完后，全体坐下。当堂练题检测。
关节到底长什么样呢？演示实验：观察关节的结构。强调实验目的、实验材料、实验步骤等，观看《观察关节的结构》实验视频10min，看完后，分组讨论“讨论”处的3个问题。学生代表发言，且学生到黑板上板书关节的基本结构，教师加以引导。引出关节的基本结构及特点（关节的结构包括关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活）当堂练中考题检测。
刚刚已经知道，运动中关节起到支点的作用，那么产生动力的是什么呢？引出骨骼肌。展示骨骼肌图片，观察，骨骼肌由哪两个部分构成？学生答：肌腱和肌腹。肌腱和肌腹如何区分呢？学生答：白色部分是肌腱，中间较粗部分是肌腹。一块骨骼肌如何连在骨上呢？至少要跨越几个关节？展示不同连接方式，让学生进行选择，得出骨骼肌至少要跨越1个或多个关节，肌腱附着在骨上。当堂练题检测。
?（四）运动的实现
体验出真知。让学生体验屈肘和伸肘，体验之前，引导学生认识肱二头肌和肱三头肌，并请学生上台展示伸肘、屈肘动作。结合“肘关节模型”，演示屈肘和伸肘这两个动作，学生通过观察得出肱二头肌和肱三头肌收缩或舒张情况：
屈肘时，肱二头肌＿＿，肱三头肌＿＿。
伸肘时，肱三头肌＿＿，肱二头肌＿＿。
当堂练题检测。 ?
进一步提问：通过体验屈肘和伸肘，你认为运动是如何实现的，请学生尝试填PPT上关于运动实现的空格，教师加以引导。当堂练题检测。
开展“扳手腕”游戏，引导学生发现，完成任何一个动作，除了需要骨、骨骼肌和关节协调配合外，还需要什么支配？学生说出：神经系统及其他系统。
最后，课堂小结。
布置作业：（1）利用身边器材，制作运动模型。（2）写本节练习册。
板书设计
第3节 动物的运动
运动的方式
骨 关节囊
动物的运动 运动的基础：运动系统 骨连接——关节 关节面
骨骼肌 关节腔
运动的实现
八、当堂检测
?1、 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这里描述了动物的那些运动方式（ ）
A 跳跃、爬行
B 奔跑、蠕动
C 飞行、游泳
D 行走、跳跃
2、下列骨连接不属于关节的是（ ）
A掌骨和腕骨之间的连结
B 上臂骨和前臂骨之间的连结
C 大腿骨和小腿骨之间的连结
D 脑颅骨之间的连结
3.下图是关节结构示意图，下列有关叙述错误的是（ ）
A.关节的基本结构包括图中番号①、②、④所示结构
B.结构①分泌的滑液进入②内可使关节运动更加灵活
C.图中结构①及其内外坚韧的韧带，使关节具有牢固性
D.结构⑥表面覆盖有光滑的结构③可减小运动时的摩擦
4.某运动员在训练中不幸受伤，经检查得知是骨骼肌附着在骨上的部分断裂，这部分是（ ）
A关节 B肌腹
C韧带 D肌腱
5.屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（ ）
A 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C 二者均收缩
D 二者均舒张
6.人体完成一个动作不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节。完成一个动作的正常生理活动顺序是（ ）
（1）骨骼肌收缩（2）肌肉附着的骨受到牵拉产生动作（3）骨骼肌接受神经传来的兴奋
A（3）（1）（2） B（2）（3）（1）
C（1）（2）（3） D（2）（1）（3）
九、教学反思
本节教学任务在规定时间内已顺利完成，师生反应效果非常好。特别是在学生活动、动画图片、视频、关节模型等方面，较为突出。整体教学思路设计合理，学生参与度高，教学反馈通过边讲边练的形式检测，学生普遍能答正确，且学生能将错误之处改正确，教学效果较为理想。当然也有不足之处，比如在观察关节的结构时，对于学生易错易混淆的结构（关节头、关节窝、关节软骨的区分），需做进一步的强调或者让学生将关节结构画下来，帮助学生辨析、加深理解。因此，再以后的教学中，我会不断汲取经验，让教学能力不断更上新的台阶！