课堂检测
班级：
姓名：
第四章
生物的遗传和变异
第三节
人类染色体与性别决定评测练习
（一）基础过关
①在形成生殖细胞时成对的染色体要
，使生殖细胞中染色体数目是体细胞中的
。
人类的遗传信息就是通过
在亲代与子代之间传递的。（检测目标1）
②正常男女体细胞中染色体的组成：（检测目标1）
男性：
，女性：
。
生殖细胞染色体组成：
精子：
，或
。
卵细胞：
。
③性别是一种的特殊的性状，它是由
决定的。（检测目标2）
④含X的精子和含Y的精子与卵细胞结合的机会是
，
所以生男生女是随机的，而且机会
。性别在形成
时就决定了。（检测目标2、3）
（二）巩固提高（教材课后练习题第2题）
若一对夫妇生了一个女孩，请问这个女孩的性别在什么时候就已经决定了？
如果这对夫妇再生一个孩子，一定是男孩吗？为什么？
（三）精选习题
砸金蛋（判断题）
(1)从理论上讲，生男生女的可能性50%。（检测目标3）
(2)生殖细胞的染色体数目是体细胞的一倍。（检测目标1）
(3)精卵结合是随机的，生男生女的机会也是均等的。（检测目标3）
(4)性染色体只存在于生殖细胞。（检测目标1）
典型题训练
1.
已知熊猫的体细胞中有21对染色体，那么在熊猫的精子、卵细胞和受精卵中染色体数目分别为
_____条、
条和
条。
（检测目标1）
2.人的性别决定是在（
）。
（检测目标2、3）
A.胎儿出生时
B.胎儿发育时
C.形成受精卵时
D.产生精子时
3.正常情况下，人类精子中的染色体组成（
）。（检测目标1）
A.都是22条＋X
B.都是22条＋Y
C.22条＋X或22条＋Y
D.22对＋X或22对＋Y
4.下列叙述中不正确的一项是（
）。（检测目标1、2、3）
A．在生殖过程中，女性只产生一种卵细胞
B．在理论上讲，生男生女的概率都是50﹪
C．男性X染色体上的致病基因不会传给儿子
D．生男生女主要取决于女方，与男性无关
5.右图表示人体生殖发育过程染色体数目的变化，据图回答：（检测目标1、2、3）
（1）a、b分别表示父母的体细胞，其染色体数应为
；
（2）c、d表示父母产生的生殖细胞，其染色体数应为
。
（3）B过程表示
，形成的e细胞叫做
，它的染色体数应为
；细胞c中含的性染色体是
。
（4）C过程叫
。f细胞是女儿的体细胞，其染色体数为
条，此细胞中的每一对染色体都是一条来自
，一条来自
，由此可以看出，人类亲子代的体细胞中的染色体数目是
的，后代个体具有
的遗传物质。第四章
生物的遗传和变异
第三节
人类染色体与性别决定教学设计
教学目标是：
1.通过观察人类染色体分离组合、完成人类染色体传递拼图活动，描述人类染色体传递规律和染色体组成;
2.通过模拟人类的性别决定过程,探究生男生女的比例。
3.通过本节课活动体验，解释人的性别决定;
本节课的重难点是：
重点：描述人类染色体传递规律和染色体组成;探究生男生女的比例。
难点：通过本节课活动体验，解释人的性别决定;本节课共设计了四个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：小组合作，新知探究；第三环节：课堂检测，巩固提高；第四环节：总结反思，情感升华。
第一环节：情境引入
活动内容：全国第7次人口普查会普查性别这一项目。在全国之前的6次人口普查得出的数据中，性别比例接近1：1。咱班的学生中男生女生所占人数比例也是接近1:1，那实际上生男生女的比例是多少呢？我们班为什么又有男同学和女同学呢？这其实和你们的遗传物质染色体是分不开的，我们本节课就来探究人类染色体与性别决定（板书标题）
活动目的：
从学生已有的生活经验全国第7次人口普查走进每家每户作为切入点，将性别与其相结合，激发学生对性别决定的疑问与思考并对其社会意义产生浓厚兴趣。班级内部男同学与女同学的本质区别与染色体有密不可分的关系，那染色体育性别决定又有什么关系呢？逐步引入本节课的主题：人类染色体与性别决定。
第二环节：小组合作，新知探究
本环节分为5个活动内容。
活动内容1：自主学习
同学们自主阅读学习目标，可以在你的学案上标注一下，请大家把课件中红笔标注的部分标画下来。
学习目标
1.通过观察人类染色体分离组合、完成人类染色体传递拼图活动，描述人类染色体传递规律和染色体组成;
2.通过模拟人类的性别决定过程,探究生男生女的比例。
3.通过本节课活动体验，解释人的性别决定;
活动内容2：趣味观察
生物兴趣小组的两位同学分别绘制了人类男性、女性的染色体图谱请两位同学分别来给大家展示一下，来说明在形成生殖细胞的过程中，染色体会发生什么样的变化。
男
女
观察同学制作的人类染色体图谱，请你说出体细胞、生殖细胞的染色体数目。
①人的体细胞含有
染色体。
②人的生殖细胞含有
染色体。
活动目的：同学们在观察兴趣小组制作的染色体图谱的时候，会发现体细胞中染色体成对存在，不论男性还是女性在形成生殖细胞的过程中，染色体数目都会减半，由成对变为成条，都是从23对染色体变为23条染色体。
活动内容3：观察分析
请你仔细观察课本104页男女染色体图谱，思考以下两个问题：
女
男
图4.4-12人类的染色体图谱
①根据染色体图谱，男女染色体在形态上有什么异同？
相同点：都是由22对
染色体+1对
染色体
不同点：女性的
；
男性的
。
②大胆猜想人类性别可能与哪一对染色体有关？
性别与
染色体有关
请你仔细观察课件中的动画，并观察信封中的生殖细胞染色体图谱。
卵细胞
精子
精子
人类的生殖细胞染色体图谱
女性能形成一种卵细胞，其染色体组成是
；
男性产生两种精子，其染色体组成分别是
和
。
活动目的：通过观察男女染色体图谱、卵细胞、精子染色体图谱。从图片中读取信息，从而总结得出男性的染色体组成、女性的染色体组成、卵细胞的染色体组成、两种精子的染色体组成。提升学生处理图片信息，获得信息的能力。
活动内容4：拼图活动
四人为一小组，请大家把“人类染色体传递过程示意图”红色卡纸以及老师准备好的7张染色体图谱拿出来完成如下拼图，并把染色体组成填在横线上。
活动目的：在使用不同的染色体图谱粘贴“人类染色体传递过程示意图”拼图的过程中，学生会非常仔细地观察男性、女性、卵细胞以及不同精子的染色体组成，并结合上一节所学的遗传图解，将拼图完成，从图片中直接读取染色体组成这一信息。在本活动中也能够使学生进一步体会人类的遗传信息就是通过染色体在亲代与子代之间传递的。本活动了还设计了学生展示环节，学生小组活动后，由其中一个小组上台展示他们的活动成果，锻炼学生的表达交流能力。
活动内容5：合作探究
探究生男生女的比例
1.提出问题：生男生女的几率是均等的吗？
2.作出假设：生男是女的几率均等。
3.制定计划：两个盒子，“母亲”盒：白棋代表卵细胞。“父亲”盒：白米代表含X染色体的精子；黑米代表含Y染色体的精子
4.实施计划
温馨提示：
四人为一小组，一人扮演“父亲”；一人扮演“母亲”；一人作为“记录员”；一人作为“监督员”。
⑴“父亲”和“母亲”随机从两个盒子中分别取出一枚棋子和一粒米，共取20次“记录员”记录棋子和大米组合数！）
结果
次数统计
XX（白棋-白米）
XY（白棋-黑米）
⑵“监督员”的责任是监督整个过程，保证拿取棋子和大米的时候不能看。每次取出后，一定要将棋子、大米再放回到原来的盒中摇晃混合均匀，才能再取下一次，否则实验将会因出现偏差而失败。
⑶保持实事求是的科学态度!
活动目的：通过本探究实验，激发了学生的学习兴趣，在做中学、在快乐中学。在探究过程中，学生得知在受精时含X染色体的精子、含外染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。如果含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成受精卵内含有两条X染色体，将来发育成女孩；如果含有Y染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵内含有一条X染色质染色体和一条Y染色体，将来就会发育成男孩。得出生男生女是随机的，而且是机会均等，比例为1:1且胎儿的性别是在形成受精卵时就已经确定的结论。从活动中学生还可以领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
第三环节：巩固练习，拓展提高
活动内容：
（一）基础过关
①在形成生殖细胞时成对的染色体要
，使生殖细胞中染色体数目是体细胞中的
。
人类的遗传信息就是通过
在亲代与子代之间传递的。（检测目标1）
②正常男女体细胞中染色体的组成：（检测目标1）
男性：
，女性：
。
生殖细胞染色体组成：
精子：
，或
。
卵细胞：
。
③性别是一种的特殊的性状，它是由
决定的。（检测目标2）
④含X的精子和含Y的精子与卵细胞结合的机会是
，
所以生男生女是随机的，而且机会
。性别在形成
时就决定了。（检测目标2、3）
（二）巩固提高（教材课后练习题第2题）
若一对夫妇生了一个女孩，请问这个女孩的性别在什么时候就已经决定了？
如果这对夫妇再生一个孩子，一定是男孩吗？为什么？
（三）精选习题
砸金蛋（判断题）
(1)从理论上讲，生男生女的可能性50%。（检测目标3）
(2)生殖细胞的染色体数目是体细胞的一倍。（检测目标1）
(3)精卵结合是随机的，生男生女的机会也是均等的。（检测目标3）
(4)性染色体只存在于生殖细胞。（检测目标1）
典型题训练
已知熊猫的体细胞中有21对染色体，那么在熊猫的精子、卵细胞和受精卵中染色体数目分别为
_____条、
条和
条。
（检测目标1）
2.人的性别决定是在（
）。
（检测目标2、3）
A.胎儿出生时
B.胎儿发育时
C.形成受精卵时
D.产生精子时
3.正常情况下，人类精子中的染色体组成（
）。（检测目标1）
A.都是22条＋X
B.都是22条＋Y
C.22条＋X或22条＋Y
D.22对＋X或22对＋Y
4.下列叙述中不正确的一项是（
）。（检测目标1、2、3）
A．在生殖过程中，女性只产生一种卵细胞
B．在理论上讲，生男生女的概率都是50﹪
C．男性X染色体上的致病基因不会传给儿子
D．生男生女主要取决于女方，与男性无关
5.右图表示人体生殖发育过程染色体数目的变化，据图回答：（检测目标1、2、3）
（1）a、b分别表示父母的体细胞，其染色体数应为
；
（2）c、d表示父母产生的生殖细胞，其染色体数应为
。
（3）B过程表示
，形成的e细胞叫做
，它的染色体数应为
；细胞c中含的性染色体是
。
（4）C过程叫
。f细胞是女儿的体细胞，其染色体数为
条，此细胞中的每一对染色体都是一条来自
，一条来自
，由此可以看出，人类亲子代的体细胞中的染色体数目是
的，后代个体具有
的遗传物质。
活动目的：练习的安排是按照由易到难，由简到繁的学习心理和认知规律过程设计的，便于学生循序渐进地掌握知识，让不同层次的学生实现知识巩固，能力提升，教师实现分层教学。
第四环节：总结反思，情感升华。
历次全国人口普查统计结果，我们一起来聚焦全国第二次人口普查男性人数减少这一现象。关于这一现象老师来分享一个小故事“9·30在韩抗美援朝志愿军烈士遗骸迎回祖国安葬活动”
活动目的：激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感，做为学生当努力学习，奋发图强，早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。促进学生关注与生物学相关的社会问题形成社会担当的核心素养。(共37张PPT)
人类染色体与性别决定
年级：八年级
学科：生物（济南出版社八年级上册）
下表是我国大陆六次人口普查的数据：
男生、女生
染色体→
1.通过观察人类染色体分离组合、完成人类染色体传递拼图活动，描述人类染色体传递规律和染色体组成;
2.通过模拟人类的性别决定过程,探究生男生女的比例。
3.通过本节课活动体验，解释人的性别决定;
观察咱班生物兴趣小组制作的人类染色体图谱，请你说出人的体细胞、生殖细胞的染色体数目。
①人的体细胞含有
染色体。
②人的生殖细胞含有
染色体。
23对
23条
1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因，该基因能刺激早期胚胎的性腺形成睾丸，从而发育成男性。这说明了性别是由什么确定的？（提示：性别是一种特殊的性状）
人的性别是由染色体上的基因决定的
①男女染色体在形态上有什么异同？
相同点：都是由22对
染色体+1对
染色体
不同点：？
②大胆猜想人类性别可能与哪一对染色体有关？
性别与
染色体有关
男
女
22对常染色体
人类染色体
图谱
22对常染色体
22对+XX
22对+XY
1对性染色体
①根据染色体图谱，男女染色体在形态上有什么异同？
相同点：都是由22对
染色体+1对
染色体
不同点：女性的
；
男性的
。
②大胆猜想人类性别可能与哪一对染色体有关？
性别与
染色体有关
常
性
性
性染色体是XX
性染色体为XY
1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体
1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体
Y
X
女性产生一种卵细胞
22条+X
男性产生两种精子：
22条+X
22条+Y
请你拿出以下材料，完成拼图，并把染色体组成填在横线上。
探究生男生女的比例
“父亲”盒
X
Y
X
黑米代表含Y染色体的精子
白米代表含X染色体的精子
“母亲”盒：白棋代表卵细胞
1.提出问题：
2.作出假设：
3.制定计划：
材料、
生男、生女的机会均等吗？
生男、生女的机会均等.
用具：每组盒子2个、白色棋子若干个、黑白米若干粒
1.4位同学为一组。每人随机从两个盒子中分别取出一枚棋子和一粒米，共取20次。（记录棋子和大米组合数！）
2.取的时候不能看。每次取出后，一定要将棋子、大米再放回到原来的盒中摇晃混合，才能再取下一次。
3.保持实事求是的科学态度!
温馨提示：
(XX)女孩
(XY)男孩
想一想：
每次随机组合是男孩或者女孩的比例是多少？
汇总结果，记录所得数据。
4.实施计划
：小组合作，按照计划进行实验探究，并做好实验记录。
5.得出结论：
1：1
有一妇女怀孕了，她非常想生男孩，
听说吃某种神奇的药就一定能生男孩(附:药品说明---此药系祖传秘方，只要怀孕没超过60天，服用后肚子里的女孩就能变男孩。被人取了一个噱头十足的名字———转胎药)她想去买了吃.
请分析:这符合科学道理吗？为什么？
生殖细胞染色体组成：
精子：
，或
。
卵细胞
。
①在形成生殖细胞时成对的染色体要
，使得生殖细胞中染色体数目是体细胞中的
。
人类的遗传信息就是通过
在亲代与子代之间传递的。（检测目标1）
②正常男女体细胞中的染色体组成：（检测目标1）
体细胞：男性：
，女性；
。
22对+XY
22对+XX
分离
22条+X
一半
染色体
22条+X
22条+Y
③性别是一种特殊的性状，是由
决定的。
④含X的精子和含Y的精子与卵细胞结合的机会是
，
所以生男生女是随机的，而且机会
。
性别在形成
时就决定了。
均等
均等的
染色体上的基因
受精卵
2.若一对夫妇生了一个女孩，请问这个女孩的性别在什么时候就已经决定了？
如果这对夫妇再生一个孩子，一定是男孩吗？为什么？（检测目标3）
形成受精卵时。
不一定是男孩。
受精时，含有X和含Y染色体的精子与卵细胞结合机会均等，生男生女机会各是50%
1
2
3
4
(1)从理论上讲，生男生女的可能性50%。（检测目标2）
（
）
(2)生殖细胞的染色体数目是体细胞的一倍。（检测目标1）
（
）
(3)精卵结合是随机的，生男生女的机会也是均等的。
（
）
（检测目标2）
(4)性染色体只存在于生殖细胞。
（
）
（检测目标1）
已知熊猫的体细胞中有21对染色体，那么在熊猫的精子、卵细胞和受精卵中染色体数目分别为
_____条、
条和
条。
21
42
幻灯片
28
21
典型题训练1
（检测目标1）
人的性别决定是在（
）。
A.胎儿出生时
B.胎儿发育时
C.形成受精卵时
D.产生精子时
C
幻灯片
28
典型题训练2
（检测目标1、3）
C
幻灯片
28
正常情况下，人类精子中的染色体组成（
）。
A.都是22条＋X
B.都是22条＋Y
C.22条＋X或22条＋Y
D.22对＋X或22对＋Y
典型题训练3
（检测目标1）
下列中不正确的是（
）。
A．在生殖过程中，女性只产生一种卵细胞
B．在理论上讲，生男生女的概率都是50﹪
C．男性X染色体上的致病基因不会传给儿子
D．生男生女主要取决于女方，与男性无关
D
典型题训练4
（检测目标1、2、3）
右图表示人体生殖发育过程染色体数目的变化，据图回答：
（1）a、b分别表示父母的体细胞，其染色体数应为
；
（2）c、d表示父母产生的生殖细胞，c、d的染色体数为
.
（3）B过程表示
，形成的e细胞叫做
，它的染色体数应为
；细胞c中含的性染色体是
.
（4）C过程叫
。f细胞是女儿的体细胞，
其染色体数为
条，此细胞中的每一对染色体
都是一条来自
，一条来自
，由此可以看出，人类亲子代的体细胞中的染色体数目是
的，后代个体
具有
的遗传物质。
23对
23条
23对
受精卵
受精
典型题训练5
X
胚胎发育
46
父亲
母亲
相同
父母双方
（检测目标1、2、3）
历次全国人口普查统计结果：
时间
次数
人口总数
（亿）
男：女
1953年
第一次
5.82
107.6：100
1964年
第二次
6.95
105.5：100
1982年
第三次
10.08
106.3：100
1990年
第四次
11.34
106.6：100
2000年
第五次
12.66
106.7：100
2010年
第六次
13.71
105.2:
100
在“9·30”烈士纪念日前夕开展在韩志愿军烈士遗骸迎回安葬活动，
今年是中国人民志愿军抗美援朝70周年。在这场持续了两年零九个月的保家卫国战争中，197685名中华民族优秀儿女英勇牺牲，忠骨埋他乡。
铭记功勋、缅怀英烈
青山埋忠骨，马革裹尸还。山河已无恙，英雄魂归来。
没有比战鹰护航更高的礼敬，没有比魂归故里更好的告慰。
做为学生当努力学习！奋发图强！
早日实现中华民族伟大复兴的中国梦！
