四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版

《生活中的小数》教学设计
课 题
生活中的小数
执教者
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期P15-16
教材分析
《生活中的小数》是在正式学习小数的有关知识之前，通过学生比较熟悉的商品的标价为切入点，让学生直观感受小数与生活的联系。经历探究含有小数的商品标价的实际含义的过程，认识了解一位小数及两位小数，并从长度、重量、时间、气温等各个方面，更直观深入地认识小数，初步体会小数在生活中的广泛应用，为后面学习小数的意义打下基础。
学情分析
学生在日常生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验与感性认识，但缺乏系统的认知。根据学生的认知特点，对小数的认识仍建立在生活实际和具体表象的基础上。同时学生对小数的认识都来源自生活，学生是既熟悉又陌生的，因此开展多种活动激发学生主动参与学习过程是教学的关键。课中运用商品的标价，从学生实际情境出发，通过人民币币值的表达刺激学生的兴趣，并采用有趣的练习设计与评价手段等，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣，培养数学能力。
设计思路
从购物经验入手，说说商品的价格，从而引出并认识小数。
2、经历读、写在生活中比较熟悉的标价的过程，知道小数所表示的人民币币值的实际含义，从而学习并总结小数的读写方法。
通过了解生活中的不同小数，积累数感，感受数学与生活的紧密联系。
教学目标
结合商品标价，直观认识一位小数、两位小数，体会小数的特征。
2、经历试读商品价格中的小数的过程，掌握小数的读法，理解并说出小数表示的实际含义。
3、通过把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式，掌握小数的写法。
4、紧密联系生活，体验数学学习的价值，提高数学能力。
教学重点
用小数表示人民币币值，知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
教学难点
会运用小数表示日常生活的一些事物，了解其中的实际含义。
教学准备
课前预习：学生以小组为单位收集生活中的小数。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、
谈话交流，导入新课
1、情境导入
2、出示例1图片
图中都告诉了我们什么？
3、小结：像12.16，0.5，这样的数叫做小数。
4、揭题
板书：生活中的小数
1、学生交流：购物的经历，购买商品的价格。
2、学生观察分析信息，并能说出12.16元表示的含义与读法。
学习习惯：声音响亮，表达完整、有条理。
【教学意图】通过学生日常生活中的购物经历，交流自己购买物品的价格，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的生活经验，鼓励学生大胆交流的同时提高了语言表达能力，也能在已有的知识背景下自然而然引出后面的活动内容。
二、
合作探究，
理解概念
1.认识小数，小数点
猜一猜：为什么这样的数叫小数？
学生猜测：有小数点“.”
学习兴趣：能大胆猜测，自主探究，积极举手发言。
2、小数的读法
1）：读一读下面的小数。
（8.53， 6.80， 13.05）
小结：小数点左边是整数部分，按照整数的读法读，小数点右边是小数部分，只要依次读出数字即可。
2）出示P15试一试①
1）学生自主尝试，读出三个小数。并能说出读小数 的方法。
2）独立完成试一试①
学业成果：知道小数所表示的人民币币值的实际含义，能总结小数的读写方法。
3、用小数表示人民币币值
1）出示P15试一试②
2）小结：用元作单位，小数点左边整数部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分，哪一位没有计数单位用0占位。
1）同桌讨论：如何用小数表示下面人民币币值？
（1张10元，1枚5元硬币和2枚1角硬币）
2）5分=0.5元是否正确？为什么？
3）小组讨论：当“元”“角”或“分”是0时，这个0写不写？
学习兴趣：能积极参与集体交流活动。
学业成果：能正确用小数表示人民币币值
4、体会小数在实际生活中的作用。
1）出示P16例2
草莓的单价是每千克5．70元；
小丁丁的身高是1．42米；
这棵花菜重0．617千克；
马拉松比赛全长42．195千米；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；
今天的最高气温达到38．3℃；
一盒牛奶的容量是0．98l
2）总结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示。
1）学生读一读例2
2）举一些自己生活中的小数的例子。
学习习惯：能大胆举例，声音响亮，表达完整、有条理。
【教学意图】在原有生活经验的基础上，认识大家都熟悉的价格的表示形式，从而揭示小数的概念，加深对小数的直观认识，再用简洁的语言介绍小数点及其读写，更有利于学生掌握小数的概念，激发对小数读写方法的学习兴趣。通过观察收集生活中的小数逐步积累数感，初步感受小数的意义，体会小数与生活的紧密联系。
三、
练习运用，巩固新知
（1）连一连
十八元六角 18.06
二十元七角 27.70
二十七元七分 18.60
十八元六分 20.7
（2）用小数表示下列价格
8元2角8分=（ ）元
9角8分=（ ）元
8分=（ ）元
拓展：想一想
0.617千克大约是多少千克？（是多少克？）
42.195千米大约是多少千米？（是多少米？）
0.98升大约是多少升？（是多少毫升？）
1）独立完成连一连
思考20.7与二十元七分是否相连？
2）独立完成用小数表示下列价格。
全班交流。
3）先独立思考，再4人小组讨论。
学业成果：能用小数表示人民币币值，知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
学习习惯：能独立思考，能耐心倾听别人的见解，能积极参与小组讨论。
【教学意图】用不同形式的练习题，既能起到巩固所学的作用，也能激发学生的学习兴趣。在连一连中，重点比较20.7是否与二十元七角相连，加深学生所学知识与生活实际的联系与区别，整合已有经验与所学新知。最后拓展提高，思考不同单位的小数表示的具体含义，从而引出对小数的意义这一内容的学习。
四、回顾梳理，总结评价
1）怎样的数是小数？
2）小数的读法。
3）评价下自己或其他人的表现。
1）学生举例说明什么是小数
2）小数点前面按整数的方法读，小数点后面依次读出各数。
3）积极评价自己和同学
学习兴趣：能积极发言，声音响亮，表达完整，认识深刻。
板书设计
生活中的小数
1 2 . 1 6 元
整数部分 小数点 小数部分
读作：十二点一六 元
表示：12元1角6分
作业设计
填空
薯片每筒8.20元 表示_____元____角_____分
果冻每袋5.30元 表示_____元____角_____分
香蕉重1.036千克 表示_____元____角_____分
苹果重1.250千克 表示_____元____角_____分
2.用小数表示下列各价格
8角8分=（ ）元
23元5分=（ ）元
102元3角=（ ）元
6分= （ ）元
教学反思
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系。教材通过人民币的币值在小数中的应用这种情况，贴近学生生活，容易让学生理解。同时通过质量、身高、成绩、体温，并且让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。
1.结合生活中的具体情境，学生对于小数意义的理解比较透彻，能准确说出每个小数的具体含义，能达到本科的教学目标
2.在教学例2时，除了让学生直观地感知生活的数学，并让学生结合自己的生活经验说一说每个小数的具体含义，虽然教材没有这方面的要求，但学生还是能比较贴切地表达其含义，效果比较好，所以在平时的教学中还是要充分相信学生的学习能力和认知水平。