(共13张PPT)
一着惊海天
人教版语文
八年级上学期
看了歼-15舰载机着舰视频，你有什么感受？
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
1.请快速浏览文章，说说在文章中“惊”字体现为怎样的情感？
2.圈画出预习中仍未解决的生字词。
预习检测
桅杆（
）娴熟（
）镌刻（
）
舰艉（
）湛蓝（
）舰载机（
）
连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。
比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
用尽精力，费尽心思。
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一丝不苟
白手起家
殚精竭虑
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——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
蔡年迟
蒲海洋
1.哪种“惊”情最令你心动？请勾画出相关句子。2.结合作者所用的修辞方法或写作手法，跟小组成员们分享一下为何这种情感最能打动你。
读“惊心动魄”
声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机的轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。
品“惊喜万分”
写“惊叹不已”
请你以此为开头进行仿句补写：
定格在人们镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是……
一着惊海天！定格在人们的镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是……
拓展作业：
2.推荐阅读优秀新闻通讯：《今天，我们豪迈受阅》《胜利的号角，和平的宣示》
1.把本文改写成一篇二三百字的新闻消息。《一着惊海天》学案
2019级班
姓名
一、生词预习：
桅杆（
）娴熟（
）镌刻（
）
舰艉（
）湛蓝（
）舰载机（
）
连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。
比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
用尽精力，费尽心思。
写一写自己觉得需要注意的生词：
2、课堂笔记：
（1）初读探“惊”：
本文题目中最能表达作者情感的一个字是：______
请你浏览课文，把它组个词来表达作者的情感：
（2）再读品“惊”：
1.文中的哪种情感最令你心动？请勾画出相关句子。并结合作者所用的修辞方法或写作手法，跟小组成员们分享一下为何这种情感最能打动你。
课堂记录：
2.
请你以此为开头进行仿句补写：
定格在人们镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是
三、拓展阅读：《今天，我们豪迈受阅》、《胜利的号角，和平的宣示》《一着惊海天》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1.锻炼快速浏览文章，抓住文章重点的能力；
2.了解新闻通讯的特点。
过程与方法目标：
1.训练学生自学、分享表达的学习习惯。
2.学习如何选取事件的重点环节及运用多种表达手法生动刻画事件。
情感、态度与价值观目标：
增强中华民族自豪感，培养家国情怀，激发奋斗精神。
教学重点：
了解新闻通讯的特点，引领学生在互动合作中学习选取事件的重点环节及运用多种表达手法生动刻画事件。
教学难点：
体味文章在字里行间洋溢的中华民族自豪感，培养家国情怀，激发奋斗精神。
教学过程：
一、导入新课
欣赏“辽宁舰”首架次舰载机成功着舰视频。
师介绍：这是我国第一艘航母“辽宁舰”
舰载战斗机——歼-15，首架次着舰试验
并取得重大成功的视频。
请学生自由谈观看“着舰”视频的感受。
师：那么在现场观看着舰会是怎样的感受呢？让我们跟随曾亲临现场的记者蔡年迟、蒲海洋一起走进他们所写的通讯《一着惊海天》（幻灯），来一场穿越着舰现场之旅！
二、文体感知
通讯，是新闻体裁的一种。（它以记叙、描写、抒情、议论等多种手法，对真实发生的新闻事件或典型人物，进行及时、详细、生动地报道。）
新闻有哪些特性？——真实性、文学性、评论性。且能更好地详细反映一件事情的全貌。（在与学生交流中，结合前三课所学知识学习）
师：两位记者正是运用通讯这种新闻体裁向我们生动地展示了整个与着舰相关的过程，给了我们身临其境的感受。
三、初读探“惊”
题目中有一个字，特别能表现两位作者的感受——“惊”！
初读要求：
1.请快速浏览文章，说说在文章中“惊”字体现为怎样的情感？
2.圈画出预习中仍未解决的生字词。
浏览文章后，
1.交流有疑问的生词，测试预习中要求的生词。
2.交流在文中看到的与“惊”有关的情感——惊心动魄、惊奇、惊讶、震惊、吃惊、惊喜、惊叹（学生自由回答）
四、再读品“惊”
结合最能打动你的一种“惊”情，再读文章，标画相关句子并跟小组成员分享一下，这些句子怎样打动了你。
以小组为单位交流后分享。
交流重点包括：
1.读“惊心动魄”
相关语段1：声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机的轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。
交流参考：把握“时间短、速度快、着舰稳”——（1）表达技巧，抓住本句的一些关键词进行赏析：从“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等可以看出作者主要运用了细节描写，从“声如千骑疾，气卷万山来”可以看出作者运用了对偶、比喻的修辞手法。（2）通过朗读指导，进一步与学生一起赏析把握文本。语调昂扬，重读词包括：“眨眼时间”“刹那间”“疾如闪电”——表现舰载机速度快，着舰时间短，“牢牢地挂住”“稳稳地停”——表现舰载机着舰稳。让学生思考：速度快、时间短而着舰稳的原因：舰载机飞行员精湛的飞行技术，日常为此而付出的奋斗精神，适当拓展飞行员训练资料。
相关语段2：歼—15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。
交流参考：把握“姿态美”——运用比喻修辞手法，把“歼—15舰载机”比作“凌波海燕”，形象生动地写出了歼—15舰载机即将着舰时的轻巧灵活。
相关语段3：“刀尖上的舞蹈”就要开始了。
交流参考：把握“着舰险”——运用比喻修辞手法，把舰载机着舰比作刀尖上的舞蹈，生动形象地写出“着舰”的艰难、危险性大，惊险，渲染紧张气氛，表达此刻紧张、担心。拓展相关资料：航空母舰可供着舰的跑道距离仅100米左右，是正常飞机跑道的十分之一，面积仅为正常机场的百分之一。航母需要根据气象情况，保持一定的航行速度，且会在海浪推涌下，产生上下左右的浮动，对飞行员技术水平和航母的设施配备都有极高要求。
2.品“惊喜万分”
相关语段1：“成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。各个战位上热烈的掌声，瞬间点燃了所有人内心的激情，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。许多人落泪了！他们说：“太让人激动了！”
交流参考：综合运用了语言描写、心理描写、动作描写、神态描写，生动刻画了着舰成功后，人们的惊喜之情。喜悦可想而知，为何是惊喜呢，可以进一步结合下面的语段分析。
相关语段2：某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”
交流参考：运用引用的修辞，某国上将说话的一些关键词，例如“送给”“十年之内”“不可能”等，表达了对我国海军发展的歧视，暗示当时我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时这也更加激发了我国科研人员自主创新、为国争光的斗志，侧面烘托了航母舰载机着舰参与人员此时激动喜悦的心情。
可视课堂情况联系前文插叙的着舰“非凡意义”理解。
补充历史知识：1840年鸦片战争以来，由于清政府的腐败无能，中华民族惨遭列强的凌辱和践踏，割地赔款，签订了一些列丧权辱国的条约，特别是日本帝国主义长达14年的侵华战争，更使中华民族陷入到了半殖民地半封建的深渊，惨痛的历史教训让中国人民懂得了“落后就要挨打”的道理。新中国成立以来，建设一支强大的人民军队，一直是中国人民的梦想。这篇通讯向我们介绍了“辽宁舰”舰载机首架次着舰并获得成功的过程，展示了中国人民在国防建设上所取得的巨大成就。
3.写“惊叹不已”
师：这海天间的一着，惊心动魄，震惊世界，让我们惊喜万分。作者也情不自禁地在通讯结尾处再一次惊叹这次着舰的重大意义！
齐读尾段
幻灯呈现教师改写的语段，请学生仿句续写：
定格在人们的镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是……
要求：请每位同学补写一句，然后每个小组的同学共同组织成一个排比句。
小组讨论、展示的同时，三位学生到黑板上展示。
带领学生朗读、修改黑板上展示的句子，形成排比句。
全班配乐朗读所组成的排比句，升华爱国情感。
例如本课学生组织的语段：
（师）一着惊海天！（齐读）定格在人们的镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是辽宁舰舰载战斗机成功着舰的壮举，镌刻在共和国史册上的是所有工作人员殚精竭虑、矢志不渝、默默奉献的精神，镌刻在共和国史册上的是一代代中华儿女为中华民族伟大复兴梦而努力奋斗的光辉历程！
五、结语
相信同学们经历了今天的着舰之旅，也会更加坚定地鼓起青春的风帆，努力拼搏、乘风破浪，为实现中国梦而扎实努力！
课后拓展作业
1.把本文改写成一篇二三百字的新闻消息。
2.推荐阅读两篇优秀新闻通讯：《今天，我们豪迈受阅》、《胜利的号角，和平的宣示》。
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