四年级下册数学教案折线统计图的认识沪教版（表格版）
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案折线统计图的认识沪教版（表格版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 98.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-20 16:11:43 | ||
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文档简介
教学设计
学校： 年级：四 班级： 1 人数：
学科：数学 课题：折线统计图的认识 教师： 日期：
教材分析： 《折线统计图 》是小学数学二期课改新教材四年级第二学期第三单元统计的一个内容，属于“统计与概率”领域的知识。此前学生已经积累了一定的统计活动经验，会用统计表和条形统计图来统计结果，在此基础之上进行本单元的教学。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，特别在当今社会人们需要适时进行各种信息分析，其价值更加凸显。学习折线统计图有利于培养学生应用数学知识、适时分析、科学决策的能力。本节课教学单式折线统计图，为后续学习复式折线统计图作准备。
在条形统计图的基础上延伸和衍生出“折线统计图”这一新的统计表达方式，感受其“需要”，体悟其“优势”，享受其“美感”；在统计结果不同表达方式的自觉比较中，发现其特点和独有的“价值”。折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，学会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。
学情分析：学生已经初步掌握了的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，能进行简单图表的绘制，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。同时对日常生活和社会问题有了一定的认识，对事物的变化能进行简单的分析和预测，抽象思维有所提高。在此基础上教学单式折线统计图，学生易于接受和理解。
教学目标: 1、通过观察、比较、分析，初步认识折线统计图，知道折线统计图的结构和特点，体会折线统计图的作用。
2、会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析和预测。
3、进一步渗透统计的思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
教学重点：会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
教学准备：学习单、PPT、pad
教学过程（一节课35分钟）
教学环节 对应目标 教师活动 学生活动 设计意图
评价关注点
一、新课导入 复习条形统计图：
1、欢乐谷搜集了一些数据制成一张统计表。看看统计表,谁能在两秒内知道哪- -年人数最多，哪一年人数最少?（出示连续8年的游客人数统计表）
问：想一想有什么方法，就能一眼看出来哪一年人最多，哪一年人最少?
条形统计图一目了然
2、五秒内谁能发现相邻年份中哪一年到哪一-年增长最快?
问：那怎样呈现这组数据，一眼就能看出增长快慢?
今天我们就来研究折线统计图。（板书）
学生读表，体会数据。
在教师的引导下制图，回忆条形统计图的基本结构。
通过身边事引起学生注意，使学生积极主动的参与学习活动。
复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
关注学生对条形统计图是否掌握
二、自主探究 对应目标1.2 探究折线统计图的特征：
折线统计图是怎么变出来的。折线统计图是由条形统计图变出来的。（课件演示变化过程）
完成探究单，了解折线统计图结构特点
那通过折线统计图你能收集到哪些数学信息？完成探究单。
①2013年欢乐谷的游客人数是 万人次；点告诉你什么：数量多少
②游客人数增加最快的是 年和 年之间。
哪些年份之间是增长？在pad画一画
探究五种折线
线告诉我们：数量变化情况
③看了这幅统计图，如果你是欢乐谷管理员你打算今年怎么管理园区？
小结：折线可以预测趋势
3、比较折线统计图和条形统计图
各自有什么优点？
小结：
条形统计图：数量多少
折线统计图：数量多少
变化趋势
5、联系生活，体会意义。
交流：在日常生活中，你还在哪儿见过折线统计图？
在学生交流汇报的过程中可见出示生活中的折线统计图。 学生交流汇报。
学生合作完成
预测：学生可能会说从2011年至2014旅游人数最快。2011年至2012旅游人数最快或2012年至2013旅游人数最快。
学生交流，合理推测
观察交流
股市图、心电图、业绩图等 联系生活实际，感悟数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察事物。
关注学生是否会分析数据观察趋势，语言完整表达
三、练习拓展 对应目标1.2.3 接下来让大家看到什么，你选用什么统计图？Pad选一选
①看折线统计图的变化趋势，你发现了什么？
②预计到2020年，全球平均气温会怎样变化？
③面对未来，我们能做些什么？
2、这幅只有折线没有数据的统计图可能与什么内容有关？Pad选一选
①.开完了校运动会，需要统计我们每个班的总分。
②.世界人口情况统计。
③.不同品牌汽车销量的统计情况。
④.一辆火车出发时速情况。
⑤.一条湿毛巾质量变化情况。
3、下面三幅图选自5月12日（周日）手机运动APP中，是某3个人一周行走步数的统计结果，猜猜它们分别对应的是哪一个？根据图示和下面对话信息，将符合的图的字母填入相应的括号内。Pad完成
小胖：我妈平时工作忙，
双休日就在家休息。( )
小巧：我外公差不多每天早晚坚持去公园锻炼两小时。（ ）
小亚：我爸爸每周去两次健身房。（ ）
学生回答，合理推测
根据统计图，学生选择合适的选项。
学生阅读文字，结合所学做出选择。
通过练习加深学生对折线统计图特点的认识理解
关注学生是否会分析数据观察趋势，语言完整表达
四、全课小结 回顾今天的课堂，你有什么收获？ 学生自由发言，教师适时予以评价。
五、作业布置 练习册64-65
教学反思：
板书设计： 折线统计图
四要素：横轴、纵轴、单位、标题 点：数量多少
线：数量变化情况
学校： 年级：四 班级： 1 人数：
学科：数学 课题：折线统计图的认识 教师： 日期：
教材分析： 《折线统计图 》是小学数学二期课改新教材四年级第二学期第三单元统计的一个内容，属于“统计与概率”领域的知识。此前学生已经积累了一定的统计活动经验，会用统计表和条形统计图来统计结果，在此基础之上进行本单元的教学。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，特别在当今社会人们需要适时进行各种信息分析，其价值更加凸显。学习折线统计图有利于培养学生应用数学知识、适时分析、科学决策的能力。本节课教学单式折线统计图，为后续学习复式折线统计图作准备。
在条形统计图的基础上延伸和衍生出“折线统计图”这一新的统计表达方式，感受其“需要”，体悟其“优势”，享受其“美感”；在统计结果不同表达方式的自觉比较中，发现其特点和独有的“价值”。折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，学会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。
学情分析：学生已经初步掌握了的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，能进行简单图表的绘制，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。同时对日常生活和社会问题有了一定的认识，对事物的变化能进行简单的分析和预测，抽象思维有所提高。在此基础上教学单式折线统计图，学生易于接受和理解。
教学目标: 1、通过观察、比较、分析，初步认识折线统计图，知道折线统计图的结构和特点，体会折线统计图的作用。
2、会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析和预测。
3、进一步渗透统计的思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
教学重点：会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
教学准备：学习单、PPT、pad
教学过程（一节课35分钟）
教学环节 对应目标 教师活动 学生活动 设计意图
评价关注点
一、新课导入 复习条形统计图：
1、欢乐谷搜集了一些数据制成一张统计表。看看统计表,谁能在两秒内知道哪- -年人数最多，哪一年人数最少?（出示连续8年的游客人数统计表）
问：想一想有什么方法，就能一眼看出来哪一年人最多，哪一年人最少?
条形统计图一目了然
2、五秒内谁能发现相邻年份中哪一年到哪一-年增长最快?
问：那怎样呈现这组数据，一眼就能看出增长快慢?
今天我们就来研究折线统计图。（板书）
学生读表，体会数据。
在教师的引导下制图，回忆条形统计图的基本结构。
通过身边事引起学生注意，使学生积极主动的参与学习活动。
复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
关注学生对条形统计图是否掌握
二、自主探究 对应目标1.2 探究折线统计图的特征：
折线统计图是怎么变出来的。折线统计图是由条形统计图变出来的。（课件演示变化过程）
完成探究单，了解折线统计图结构特点
那通过折线统计图你能收集到哪些数学信息？完成探究单。
①2013年欢乐谷的游客人数是 万人次；点告诉你什么：数量多少
②游客人数增加最快的是 年和 年之间。
哪些年份之间是增长？在pad画一画
探究五种折线
线告诉我们：数量变化情况
③看了这幅统计图，如果你是欢乐谷管理员你打算今年怎么管理园区？
小结：折线可以预测趋势
3、比较折线统计图和条形统计图
各自有什么优点？
小结：
条形统计图：数量多少
折线统计图：数量多少
变化趋势
5、联系生活，体会意义。
交流：在日常生活中，你还在哪儿见过折线统计图？
在学生交流汇报的过程中可见出示生活中的折线统计图。 学生交流汇报。
学生合作完成
预测：学生可能会说从2011年至2014旅游人数最快。2011年至2012旅游人数最快或2012年至2013旅游人数最快。
学生交流，合理推测
观察交流
股市图、心电图、业绩图等 联系生活实际，感悟数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察事物。
关注学生是否会分析数据观察趋势，语言完整表达
三、练习拓展 对应目标1.2.3 接下来让大家看到什么，你选用什么统计图？Pad选一选
①看折线统计图的变化趋势，你发现了什么？
②预计到2020年，全球平均气温会怎样变化？
③面对未来，我们能做些什么？
2、这幅只有折线没有数据的统计图可能与什么内容有关？Pad选一选
①.开完了校运动会，需要统计我们每个班的总分。
②.世界人口情况统计。
③.不同品牌汽车销量的统计情况。
④.一辆火车出发时速情况。
⑤.一条湿毛巾质量变化情况。
3、下面三幅图选自5月12日（周日）手机运动APP中，是某3个人一周行走步数的统计结果，猜猜它们分别对应的是哪一个？根据图示和下面对话信息，将符合的图的字母填入相应的括号内。Pad完成
小胖：我妈平时工作忙，
双休日就在家休息。( )
小巧：我外公差不多每天早晚坚持去公园锻炼两小时。（ ）
小亚：我爸爸每周去两次健身房。（ ）
学生回答，合理推测
根据统计图，学生选择合适的选项。
学生阅读文字，结合所学做出选择。
通过练习加深学生对折线统计图特点的认识理解
关注学生是否会分析数据观察趋势，语言完整表达
四、全课小结 回顾今天的课堂，你有什么收获？ 学生自由发言，教师适时予以评价。
五、作业布置 练习册64-65
教学反思：
板书设计： 折线统计图
四要素：横轴、纵轴、单位、标题 点：数量多少
线：数量变化情况