四年级下册数学教案 2.3 小数的大小比较 沪教版

课题 小数的大小比较 课型 新授
教学 目标 1、理解小数比大小的方法，会正确比较小数的大小。
2、在比较小数大小中，经历猜想、交流、验证、概括的过程，体验解决问题策略的多样化，发展推理能力，并能运用小数大小比较的一般方法来解决问题。
3、体会数学和生活的联系，在解决实际问题中，感受数学学习的乐趣。
教学重点 掌握比较两个小数的大小的方法。
教学难点 小数位数不同的两个小数的大小比较。
评价关注点 学习兴趣：探究兴趣
学习习惯：交流习惯
学业成果：概念理解
教学技术与学习资源应用 PPT课件、学习单
教学 环节 目标指向 师生活动 评价
关注点
一、复习引入

1、复习整数的大小比较方法
翻卡牌游戏
（1）不同位数的整数大小比较
（2）相同位数的整数大小比较
2、出示课题 关注学生是否能够正确比较整数的大小。
关注学生猜想的逻辑性。
二、探索新知
对应教学目标1。
对应教学目标2：在比较小数大小中，经历猜想、合作交流、验证、概括的过程，在合作交流中，发展推理能力，并体验到解决问题策略的多样化。 1、 探究活动（一）
比较13.□□和14.□的大小
猜想。
利用数射线验证。
（3） 全班交流。
预设方法1：例举具体的数，利用数射线比大小。
预设方法2：数射线上标出取值范围
（4）小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；
2、探究活动（二）
比较13.□□和13.□□的大小
猜想。
利用多种比较方法进行验证。
全班交流。
分三种情况：十分位上的数不同；
②十分位上的数相同，百分位上的数不同；
十分位上的数和百分位上的数都相同；
预设方法1：数射线上标出具体的数进行比较
预设方法2：相同数位进行比较
（4）小结：整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；…… 关注学生是否能够在数射线上准确标出小数的位置，通过数射线判断小数的大小。
关注学生是否能够在小组合作交流中，发现多样化的比较方法，逐步总结出小数大小比较的方法。
三、巩固练习

对应教学目标2：能运用小数大小比较的方法来解决问题。
对应教学目标3。 练习一 比大小
5.192 ○ 5.129 12.001 ○ 12.01
10.347 ○ 10.343 10.1 ○ 9.999
练习二 判断
（1）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.31＜2.299。 （ ）
（2）带小数一定比纯小数大。 （ ）
练习三 填空
（1）在□里填上合适的数
□.4 ＜ 7.31 0.1＞0.□99
（2）点上小数点使式子成立
35＞323
练习四 按照速度的快慢排名
编号
姓名
50米跑用时（秒）
①
9.21
②
10.3
③
12.09
④
9.2
练习五 动脑筋
用数字卡片 0、4、6和小数点（不重复不遗漏使用），组成最大的小数是多少，最小的小数是多少？ 关注学生是否能够运用新知，解决问题。
关注学生是否能理解小数的位数与小数的大小没有必然联系。
四、课堂总结
今天你有什么收获？
板
书
设
计 小数的大小比较
出示数卡题目
先比较整数部分， 整数部分相同的，再比较十分位上的数，
整数部分大的那个数就大； 十分位上的数大的那个数就大；……