四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (3)

教案设计
课题
折线统计图的认识
教时
1
教学目标设计
知识与技能
1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，根据单式折线统计图回答简单的问题。
3、能根据数据变化的特点分析数据、进行合理的推测，培养学生结合实际运用统计知识的能力。
过程与方法
1、经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。
2、在数学交流中，培养合作交流的意愿。
3、在解决问题中，通过观察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。
情感、态度与价值观
1、引导学生积极参与探索的过程。
2、培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的。
目标
制定依据
对学生状态分析
学生二年级时已经学习了条形统计图，对统计图的基本框架有一定认识。大多数学生在生活中见过折线统计图，但并不了解折现统计图的用途。
教学重点
会看单式折线统计图回答简单的问题
教学难点
折线统计图上数据增减分析，进行合理推测
教学准备
课件制作
PPT
其他准备
书本、电脑
教学环节对应目标
教师活动
学生活动
设计意图评价关注点
一、情景导入
，
引出新课
老师记录了3月26号到3月30号的图书馆午间平均借书人数。
1、从统计表里你得到了什么信息？
2、我们还能用学过的什么来表示这些信息呢？
观察条形统计图，简单分析。
条形统计图通过直条的长短，就能清楚地看出数量的多少。请同学们再仔细看看，每个时刻借书的人数有变化吗？
3、你能用手势按顺序把变化比划比划吗？（师可在第一段线段处先做手势示范）
如果把刚才比划的图画下来会是怎样的呢？请大家仔细观察。
出示课题：这就是我们今天要认识的“折线统计图”。
个别回答。
条形统计图
横轴、纵轴、每格表示、哪个时刻人最多、哪个时刻人最少
1、一生尝试
2、一边读数一边比划
观察PPT演示。
齐读课题。
鼓励孩子们通过动手比画，把每个时刻人数的变化表示出来，为引出折线统计图作好铺垫。最后，通过运用课件动态演示，由旧知条形统计图的“条形”变成“点”，再用线段把各点连接起来，形象生动地演示了各时刻人数用折线统计图来表示的形成过程。
二、比较异同
，
构建新知
1、你想知道关于折线统计图的哪些知识？
2、仔细观察，折线统计图与条形统计图相比，有什么相同点？
两种统计图在表示数量时，有什么不同吗？
你能选一个点说说它表示的数量吗？
你能看出哪个时刻人最多。哪个时刻人最少吗？
3、为什么要把点连线呢？这些线段有什么不同？和你的同桌交流一下。
表示增加的线段有什么不同吗？
表示减少的线段有什么不同吗？
大幅上升、缓慢上升
大幅下降、缓慢下降
4、预测12：40-12:50人数会发生怎样的变化趋势呢？结合学校的作息情况想一想。
你们能根据折线统计图做出合理的预测和科学的判断，真棒！
比如：画法、特点等。
标题、横轴、纵轴、数量多少
条形统计图用直条长短表示数量多少；
折线统计图用点的高低表示数量的多少。
开火车。
能看出数量的变化。
增加、减少
手势比划
发现相同点时，通过“标题、横轴、纵轴”相同，使孩子们明确了绘制折线统计图的准备步骤；通过“都能表示数量多少”这一相同点，引发认知冲突，探究不同之处，使孩子们明确折线统计图中每个“点”所表示的具体数量。
通过“由点到线”的设疑，明确小组合作的要求，力求从“线的走向不同”表示“数量增加或减少”，从“线的长度倾斜度不同”表示“增减变化的幅度”两方面去发现交流。由此丰富对折线统计图特点的理解，实现对数据的分析预测。
三、拓展延伸
，
合理应用
1、折线统计图在生活中应用非常广泛。
你还在什么地方见过折线统计图？
2、折线统计图是不是在哪里都能用呢？
下面两组数据选用什么统计图来表示比较合适？
小结：我们要注重看数量的多少，选条形统计图。注重看数量的变化，选折线统计图。
3、出示上海某日气温变化情况统计图。
考眼力，有什么和之前学习的不同的线段吗？
完成练习。
4、出示身高图，完成练习。
股票、心跳、气温等。
生用手势选择，并说说为什么。
平的线段，表示数量不变。
个别回答。
齐答。
鼓励孩子们向生活中延展，说一说自己见过的折线统计图。由体育器材的统计数据，引发孩子们的思考和比较，明确什么情况下用什么统计图更合适。
四、课堂小结
，
布置作业
1、课堂回顾小结。
这节课你们有什么收获？
2、布置作业。
个别回答。
板书
折线统计图
标题、横轴、纵轴、单位
点
线段
数量多少
增减变化
大幅上升
缓慢上升
大幅下降
缓慢下降
不变
反思与重建