四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 566.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 17:01:41 | ||
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文档简介
《折线统计图的认识》（第一课时）学历单
教学过程：
课题
《折线统计图的认识》第一课时
课型
新授
教学目标
1．通过观察比较初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的结构。2．通过观察，理解点表示数量的多少，折线表示一组数据的变化状态，并能进行简单的分析与预测，体会折线统计图的特点。3．通过生活实例，形成初步分析数据的意识。
教学重点
认识折线统计图的特点，分析折线统计图数量的增减变化情况。
教学难点
能够根据折线统计图中的信息进行初步的推测。
评价关注点
数据分析、类比能力、语言表达能力、合作交流与质疑提问的习惯
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
活动一、谈话引入，揭示课题
明确研究主题，提高课堂效率
1、揭示课题：今天我们要学习的内容是折线统计图（板书）2、联系生活：你们之前见过它吗？都在哪见过？3、生生互动：课前我们已经完成了研学单，现在与同桌交流一下研学单的第一大题，并说说你是怎样想的？
合作交流的习惯
活动二、探究新知、新旧对比
认识单式折线统计图，初步了解折线统计图结构特点。通过比较、辨析，进一步理解折线统计图区别于条形统计图的特点。
1、条形统计图和折线统计图的共同点：汇报交流：1）第一小题
条形统计图和折线统计图他们都有：标题、横轴和纵轴。（边说边画）横轴上都有项目，纵轴上都有数量和单位。（板书）（边说边贴）第二题，说说你的理由。
预设：因为一大格表示5℃，一大格里有5小格，所以1小格就是1℃。（适时评价）3）第三小题，
谁能像他一样再选一个点来介绍一下。4）小结：刚才说了很多你们在研学单上收集到的信息，其实我们都在观察折线统计图上的“点”，点的位置可以表示数量的多少（板书）。5）追问：那条形统计图上能不能找到这些数量？（能）它是通过（直条高低）表示。2、折线统计图和条形统计图的不同点：线折线有什么作用呢？我们来感受下气温的变化。（共同书空变化手势加配音）折线
表示数量的变化。（板书）你发现了什么气温变化？上升、不变、下降…同样是下降，有什么区别吗？变化幅度不同有什么方法判断幅度大小？预设：折线的长短、倾斜程度（手势：陡、平、缓）、占格的多少（看数字算）。判断变化幅度大-大幅下降、变化幅度小-缓慢下降上升-大幅上升
缓慢上升（板书）3、初步预测：
1）你能推测一下这里的某月是几月吗？春秋季的月份，气温变化大2）你能预测后面4月11日和12日的气温趋势吗？（你们说的都有可能，因为人们常说天有不测风云）比较条形统计图和折线统计图，你有什么疑问？条形统计图好还是折线统计图好？我们发现折线统计图中，点可以表示数量的多少，而折线可以表示数量变化情况。
在条形统计图与折线统计图的比较中，初步认识它们的异同点，关注类比能力的培养。语言表达能力推理能力数据分析的能力
活动三、巩固练习、综合运用
通过观察、分析、比较，根据条形统计图和折线统计图的特点，在生活实践中正确运用。
1、空气质量实例1）根据天气的变化我们需要及时增减衣物，以防身体不适，除了天气还有什么外在因素也影响着我们的健康吗？（空气质量）我们看看空气质量怎么变化？（书空）2）星期几空气质量最好？找出空气质量指数大幅下降和大幅上升的两段，分析原因。自然（天气）因素，环境污染等3）出示天气情况，你发现了什么？与风力无关，可能与下雨有关，前一天下大雨，隔天天气情况变好——大雨会扬起灰尘，之后雨水才洗尽了空气中的脏东西。周末出行人数多，汽车尾气等造成空气质量变差。我们要增强环保意。4）小结：看似枯燥乏味的数据背后其实隐藏着一些有趣好玩的小故事，若我们学会用数学的眼光去分析这些数据背后的原因时，就有了一双“数学”的眼睛，那时你们就会看到与别人不同的风景！2、销售实例小胖回到家看到妈妈正发愁，他就问：妈妈你怎么了？妈妈说：“我们家超市的很多货架快空了，我正想该进些什么货呢？”小胖连忙说：“简单简单，我今天刚好学了折线统计图，我们把这个月卖的商品数做个统计，一看就知道该进什么货了。”你觉得画折线统计图合适吗？为什么？牛奶毛巾卖了多少有关系吗？预设：没有关系，连线没有意义。条形统计图和折线统计图分别适用什么？条形统计图好还是折线统计图好？各有优劣
语言表达能力养成初步分析数据的的意识质疑提问的习惯
四、拓展提高
能够根据折线统计图中的信息进行合理的推测。
练习单
培养综合运用能力
五、课堂总结
概括本课要点，延展思维深度
问：今天你学会了什么？问：对于还有什么疑问？
问题意识数学表达能力
六、作业布置
练习册P64-67
板书设计
折线统计图的认识
单位
横轴
项目
附1：
《折线统计图的认识》（第一课时）研学单
姓名
学号
1、看图回答问题：1)条形统计图和折线统计图他们都有:
。
其中横轴表示
，纵轴表示
。2）纵轴上的1小格表示
℃。3）2017年某月上旬的
日上海市的平均气温最高，是
℃。2、你还能收集到哪些信息？1）2）我的疑问：附2：
《折线统计图的认识》（第一课时）练习单一、根据2017年9月某星期上海空气质量指数趋势图，回答以下问题。星期______上海空气质量最好？星期______到星期______空气质量指数大幅下降。星期______到星期______空气质量指数大幅上升。联系星期的天气情况图，请你分析空气质量指数大幅下降和大幅上升的原因是什么？并说说理由。妈妈为他们家超市下个月进什么货发愁，小胖帮助妈妈把这个月卖的商品做统计，画了一幅折线统计图，你觉得合理吗？说说你的理由。____________________________________________________________三、连一连你能根据图中气温的变化情况，判断它们描述的是哪个地方吗？说说你的理由。
标题
点：数量的多少
纵轴
线：数量的变化
下降
大幅、缓慢
上升
大幅、缓慢
不变
{
教学过程：
课题
《折线统计图的认识》第一课时
课型
新授
教学目标
1．通过观察比较初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的结构。2．通过观察，理解点表示数量的多少，折线表示一组数据的变化状态，并能进行简单的分析与预测，体会折线统计图的特点。3．通过生活实例，形成初步分析数据的意识。
教学重点
认识折线统计图的特点，分析折线统计图数量的增减变化情况。
教学难点
能够根据折线统计图中的信息进行初步的推测。
评价关注点
数据分析、类比能力、语言表达能力、合作交流与质疑提问的习惯
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
活动一、谈话引入，揭示课题
明确研究主题，提高课堂效率
1、揭示课题：今天我们要学习的内容是折线统计图（板书）2、联系生活：你们之前见过它吗？都在哪见过？3、生生互动：课前我们已经完成了研学单，现在与同桌交流一下研学单的第一大题，并说说你是怎样想的？
合作交流的习惯
活动二、探究新知、新旧对比
认识单式折线统计图，初步了解折线统计图结构特点。通过比较、辨析，进一步理解折线统计图区别于条形统计图的特点。
1、条形统计图和折线统计图的共同点：汇报交流：1）第一小题
条形统计图和折线统计图他们都有：标题、横轴和纵轴。（边说边画）横轴上都有项目，纵轴上都有数量和单位。（板书）（边说边贴）第二题，说说你的理由。
预设：因为一大格表示5℃，一大格里有5小格，所以1小格就是1℃。（适时评价）3）第三小题，
谁能像他一样再选一个点来介绍一下。4）小结：刚才说了很多你们在研学单上收集到的信息，其实我们都在观察折线统计图上的“点”，点的位置可以表示数量的多少（板书）。5）追问：那条形统计图上能不能找到这些数量？（能）它是通过（直条高低）表示。2、折线统计图和条形统计图的不同点：线折线有什么作用呢？我们来感受下气温的变化。（共同书空变化手势加配音）折线
表示数量的变化。（板书）你发现了什么气温变化？上升、不变、下降…同样是下降，有什么区别吗？变化幅度不同有什么方法判断幅度大小？预设：折线的长短、倾斜程度（手势：陡、平、缓）、占格的多少（看数字算）。判断变化幅度大-大幅下降、变化幅度小-缓慢下降上升-大幅上升
缓慢上升（板书）3、初步预测：
1）你能推测一下这里的某月是几月吗？春秋季的月份，气温变化大2）你能预测后面4月11日和12日的气温趋势吗？（你们说的都有可能，因为人们常说天有不测风云）比较条形统计图和折线统计图，你有什么疑问？条形统计图好还是折线统计图好？我们发现折线统计图中，点可以表示数量的多少，而折线可以表示数量变化情况。
在条形统计图与折线统计图的比较中，初步认识它们的异同点，关注类比能力的培养。语言表达能力推理能力数据分析的能力
活动三、巩固练习、综合运用
通过观察、分析、比较，根据条形统计图和折线统计图的特点，在生活实践中正确运用。
1、空气质量实例1）根据天气的变化我们需要及时增减衣物，以防身体不适，除了天气还有什么外在因素也影响着我们的健康吗？（空气质量）我们看看空气质量怎么变化？（书空）2）星期几空气质量最好？找出空气质量指数大幅下降和大幅上升的两段，分析原因。自然（天气）因素，环境污染等3）出示天气情况，你发现了什么？与风力无关，可能与下雨有关，前一天下大雨，隔天天气情况变好——大雨会扬起灰尘，之后雨水才洗尽了空气中的脏东西。周末出行人数多，汽车尾气等造成空气质量变差。我们要增强环保意。4）小结：看似枯燥乏味的数据背后其实隐藏着一些有趣好玩的小故事，若我们学会用数学的眼光去分析这些数据背后的原因时，就有了一双“数学”的眼睛，那时你们就会看到与别人不同的风景！2、销售实例小胖回到家看到妈妈正发愁，他就问：妈妈你怎么了？妈妈说：“我们家超市的很多货架快空了，我正想该进些什么货呢？”小胖连忙说：“简单简单，我今天刚好学了折线统计图，我们把这个月卖的商品数做个统计，一看就知道该进什么货了。”你觉得画折线统计图合适吗？为什么？牛奶毛巾卖了多少有关系吗？预设：没有关系，连线没有意义。条形统计图和折线统计图分别适用什么？条形统计图好还是折线统计图好？各有优劣
语言表达能力养成初步分析数据的的意识质疑提问的习惯
四、拓展提高
能够根据折线统计图中的信息进行合理的推测。
练习单
培养综合运用能力
五、课堂总结
概括本课要点，延展思维深度
问：今天你学会了什么？问：对于还有什么疑问？
问题意识数学表达能力
六、作业布置
练习册P64-67
板书设计
折线统计图的认识
单位
横轴
项目
附1：
《折线统计图的认识》（第一课时）研学单
姓名
学号
1、看图回答问题：1)条形统计图和折线统计图他们都有:
。
其中横轴表示
，纵轴表示
。2）纵轴上的1小格表示
℃。3）2017年某月上旬的
日上海市的平均气温最高，是
℃。2、你还能收集到哪些信息？1）2）我的疑问：附2：
《折线统计图的认识》（第一课时）练习单一、根据2017年9月某星期上海空气质量指数趋势图，回答以下问题。星期______上海空气质量最好？星期______到星期______空气质量指数大幅下降。星期______到星期______空气质量指数大幅上升。联系星期的天气情况图，请你分析空气质量指数大幅下降和大幅上升的原因是什么？并说说理由。妈妈为他们家超市下个月进什么货发愁，小胖帮助妈妈把这个月卖的商品做统计，画了一幅折线统计图，你觉得合理吗？说说你的理由。____________________________________________________________三、连一连你能根据图中气温的变化情况，判断它们描述的是哪个地方吗？说说你的理由。
标题
点：数量的多少
纵轴
线：数量的变化
下降
大幅、缓慢
上升
大幅、缓慢
不变
{