四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2） 沪教版 (3)

课堂教学设计方案
学校：
年级：四年级
班级：
人数：
课题：
增加,增加到
学科：
数学
执教：
日期：
教学目标:
1、通过具体情境和动手操作，知道“增加”与“增加到”的不同含义，并体会两者的区别和联系。
2、通过学具摆放和画线段图的方法正确分析复合应用题的数量关系，积累用类比法解决问题的策略，渗透数形结合思想，并正确解答“增加”、“增加到”相关复合应用题。
3、根据实际问题解决，感受数学与现实生活的联系，培养学生良好的数学阅读习惯、发展寻求多种解答的学习兴趣。教学重点、难点：知道“增加”与“增加到”的不同含义，并体会两者的区别和联系，正确解答“增加”、“增加到”相关复合应用题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景引入
师：昨天的最高气温是25℃，今天最高气温增加2℃，今天的最高温度是（
）℃。昨天的最高气温是25℃，今天的最高气温增加到27℃，今天的最高温度是（
）℃。都告诉我们今天的最高气温是27℃，可他们的表达方式一样吗？不一样在哪里？小结：别看增加与增加到只是一字之差，但他们的意思却大不一样，增加2℃就是多了2℃，增加到27℃就是27℃。今天我们就要来学习有关增加和增加到的相关知识。
从同一个最高温度不同的描述方法去体会增加，增加到的含义。
从学生的生活实际入手，根据同一个最高温度的两种描述方法，让学生初步体会增加，增加到的含义。
二、探究新知
一．动手操作，小组讨论：1.问：小巧有几个苹果？（把小胖的苹果数增加2倍）讲解：把小胖的“3
个苹果”看作1
份，小巧的苹果个数是在小胖一份的基础上增加这样的2份，一共有这样的3份，所以小巧的苹果个数就是小胖的3倍。2．小丁丁有几个苹果？（把小胖的苹果数增加到2倍）讲解：增加到2倍就是这样的2份，所以小丁丁的苹果个数就是小胖的2倍。归纳板书：“3个苹果”看作一份，增加到2倍就是原来的2倍，增加2倍就是原来的3倍。二．强化练习：小丽带了两个橘子，小丽的橘子个数增加到3倍就是小亚带的橘子个数，小丽的橘子个数增加3倍就是小红带的橘子个数。谁带的橘子个数多？归纳板书：一个数增加到几倍，就是这个数几倍，一个数增加几倍，就是这个数的（n+1）倍。
学生选择摆小圆片或是画线段图来解决问题，通过动手操作，小组讨论，使学生明确“增加2
倍就是增加这样的2
份”思考：通过刚才的两道题，“把小胖的苹果数增加2倍和增加到2
倍”你们有什么发现？独立完成。反馈
通过直观地摆小圆片和画线段图的动手操作，使学生明确增加几倍和增加到几倍不同的含义。由两道例题，归纳出一个数增加到几倍，就是这个数几倍，一个数增加几倍，就是这个数的（n+1）倍。
三、练习
一．应用：1.1993年上海市人均居住面积仅约7平方米，至2003年底，上海市人均住房面积增加到2倍。2003年上海市民人均居住面积约多少平方米？2.日本爱知世博会参观人数约2000万，上海世博会预计参观人数将比爱知世博会增加3倍，上海世博会预计参观人数约达到多少万人？二．填空：3个苹果增加到2倍—3个苹果的（）倍3个苹果增加2倍—3个苹果的（）倍7平方米增加到2倍—7平方米的（）倍2000万人增加3倍—2000万人的（）倍三．判断：1.四年级参加“美术”兴趣组的学生有10人，增加到3倍就是参加书法组的人数，书法组有30人。2.2010年二月，四（5）班共在“家校互动”网上发帖30条，增加5倍正好是三月份发的条数，三月份比二月份增加150条。3.小巧带了12颗巧克力，小亚带的颗数增加到3倍就和小巧一样多了，小亚带了36颗。
四．小结
谁来说说这节课你学会了什么？