四年级下册数学教案 2.6 小数加减法 沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 2.6 小数加减法 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-22 19:21:52 | ||
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文档简介
小数的加减法
教学目标：
1、结合情境?让学生经历探索小数加法的计算方法的过程，体会小数加法中横式计算与竖式计算在算理上的联系及和整数加法的联系。
2、通过尝试、合作、讨论、展示等探究方法掌握计算法则，会计算小数加法。
3、让学生感受小数计算与实际生活紧密联系，激发学习兴趣、培养体验迁移、归纳的学习方法和互帮互助的学习精神。
教学重点：
理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理?并掌握小数加法的计算法则。
教学难点：
小数位数不同的小数加法计算及小数的简化
教学过程：
一、复习旧知，引入课题
出示：一年一度的校运动会又开始了，小胖他们做为主力，继续积极参加了比赛。这不他们要去比赛了。忙中出错，他们运动服还没换好，我们去帮他们一下吧。
连线：
小胖 小丁丁 小亚 小巧
70＋93= 83＋90= 120＋33= 78＋95=
153 163 183 173 193
师：78＋95这题是怎么算的？
衣服穿好了，我们出发吧看比赛罗。
二、自主探究，理解算理
1、出示主题图P39
师：谁来说说你看懂了什么？
生：小胖他们四个小伙伴在比赛掷球，掷球分两种前掷和后掷。两个成绩相加的总成绩最好的人获胜。
师：谁的总成绩会好点呢？要比总成绩现在能比吗？那先要做什么？
生：要求他们每人的总成绩。
2、师：那我们先来看看小胖的总成绩，怎么求？5.4＋6.58=
（1）先估算，并说说估算方法。
去尾法：5.4米看作5米，6.58米看作6米，一共是11米。
进一法：5.4米看作6米，6.58米看作7米，一共是13米。
小胖总成绩在11米～13米之间。
（2）到底是多少米呢？你能用多种方法来解答吗？学生独立尝试计算。（练习纸）
（3）交流算法。展示学生的各种计算方法，组织评析。
“谁能把做的结果给大家看一看，计算方法说给大家听一听？”
（估计主要出现以下情况：）教师有意识的依次呈现
A 5+6＝11 B 5＋6=11 C 5.4
0.4+0.5＝0.9 4＋58=62 ＋6.58
11+0.9+0.08＝11.98 11＋0.62=11.62 11.98
理解算法。先出示错误的算法，让学生在讲思路中发现自己的错误或者在同学的纠错中发现问题，解决错误的想法。
出示B、师：你是怎么想的？
5为什么可以和6相加？4可以和58相加吗？（重点提示相同数位才能相加）
出示A、师：你是怎么想的？
其他同学有补充吗 从两题的比较中，得出正确的计算方法。并把计算方法记录在黑板上。
出示C、师：你为什么这样列？并把计算方法记录在黑板上。
师：我们来看看这2种方法，一个从高位算起，一个从低位算起，计算的顺序虽然不一样，但在计算时，都是相同数位相加。
师：在竖式计算中，怎样做到相同数位相加，你有什么对齐小数数位的好窍门？
师：窍门有了，你们是不是能对齐呢？我们来做个游戏吧！
出示小火车2列，从相反的方法开，学生说停就停，看数位是否对齐。
57.72＋27.58 1.876＋72.4 62.1＋7.04
师：小胖的总成绩知道了，接下来我们还要知道谁的总成绩？
3、算一算其他三位的总成绩是多少？
（1）学生独立列竖式计算。
5.95＋6.5 5.23＋6.18 5.38＋6.62
（2）展示学生作业，互相交流。
师：你选择哪个答案？为什么？（针对第三题）
生：和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。
（3）完整规则。
师：同学们表现的真不错，不光帮老师解决了问题，还找到了小数加法的计算方法，同时也明白了它背后的道理。
现在能比出谁获胜了吗？（小丁丁）
三、巩固练习，形成技能
1、口算：
3.7＋7.4= 8.2＋7.8= 1.1＋9=
0.16＋0.28= 0.55＋0.45= 0.73＋3.7=
2、竖式计算
26＋60.74= 18.76＋72.4= 9.9＋10.11=
3、判断：
53.3 9.86 8.3
＋ 2.47 ＋4.24 ＋10.17
7.80 14.10 18.47
5、师：生活中，买东西最常用到的就是小数加减法来算价钱。星期天，老师到超市逛了一圈，超市里有许多物品，老师买了一些东西，服务员给了一张小票。大家帮我看看
魔方 26.00元 铅笔 1.80元 笔袋 16.84元
变形金刚 265.80元 彩虹糖 0.90元 巧克力 28.55元
你能帮老师算算买吃的花了多少钱？
300元买魔方和变形金刚够吗？
你还能提一些什么问题？
四、全课总结
这节课学习了什么内容？
对于这节课的内容你有什么想说的？
教学目标：
1、结合情境?让学生经历探索小数加法的计算方法的过程，体会小数加法中横式计算与竖式计算在算理上的联系及和整数加法的联系。
2、通过尝试、合作、讨论、展示等探究方法掌握计算法则，会计算小数加法。
3、让学生感受小数计算与实际生活紧密联系，激发学习兴趣、培养体验迁移、归纳的学习方法和互帮互助的学习精神。
教学重点：
理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理?并掌握小数加法的计算法则。
教学难点：
小数位数不同的小数加法计算及小数的简化
教学过程：
一、复习旧知，引入课题
出示：一年一度的校运动会又开始了，小胖他们做为主力，继续积极参加了比赛。这不他们要去比赛了。忙中出错，他们运动服还没换好，我们去帮他们一下吧。
连线：
小胖 小丁丁 小亚 小巧
70＋93= 83＋90= 120＋33= 78＋95=
153 163 183 173 193
师：78＋95这题是怎么算的？
衣服穿好了，我们出发吧看比赛罗。
二、自主探究，理解算理
1、出示主题图P39
师：谁来说说你看懂了什么？
生：小胖他们四个小伙伴在比赛掷球，掷球分两种前掷和后掷。两个成绩相加的总成绩最好的人获胜。
师：谁的总成绩会好点呢？要比总成绩现在能比吗？那先要做什么？
生：要求他们每人的总成绩。
2、师：那我们先来看看小胖的总成绩，怎么求？5.4＋6.58=
（1）先估算，并说说估算方法。
去尾法：5.4米看作5米，6.58米看作6米，一共是11米。
进一法：5.4米看作6米，6.58米看作7米，一共是13米。
小胖总成绩在11米～13米之间。
（2）到底是多少米呢？你能用多种方法来解答吗？学生独立尝试计算。（练习纸）
（3）交流算法。展示学生的各种计算方法，组织评析。
“谁能把做的结果给大家看一看，计算方法说给大家听一听？”
（估计主要出现以下情况：）教师有意识的依次呈现
A 5+6＝11 B 5＋6=11 C 5.4
0.4+0.5＝0.9 4＋58=62 ＋6.58
11+0.9+0.08＝11.98 11＋0.62=11.62 11.98
理解算法。先出示错误的算法，让学生在讲思路中发现自己的错误或者在同学的纠错中发现问题，解决错误的想法。
出示B、师：你是怎么想的？
5为什么可以和6相加？4可以和58相加吗？（重点提示相同数位才能相加）
出示A、师：你是怎么想的？
其他同学有补充吗 从两题的比较中，得出正确的计算方法。并把计算方法记录在黑板上。
出示C、师：你为什么这样列？并把计算方法记录在黑板上。
师：我们来看看这2种方法，一个从高位算起，一个从低位算起，计算的顺序虽然不一样，但在计算时，都是相同数位相加。
师：在竖式计算中，怎样做到相同数位相加，你有什么对齐小数数位的好窍门？
师：窍门有了，你们是不是能对齐呢？我们来做个游戏吧！
出示小火车2列，从相反的方法开，学生说停就停，看数位是否对齐。
57.72＋27.58 1.876＋72.4 62.1＋7.04
师：小胖的总成绩知道了，接下来我们还要知道谁的总成绩？
3、算一算其他三位的总成绩是多少？
（1）学生独立列竖式计算。
5.95＋6.5 5.23＋6.18 5.38＋6.62
（2）展示学生作业，互相交流。
师：你选择哪个答案？为什么？（针对第三题）
生：和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。
（3）完整规则。
师：同学们表现的真不错，不光帮老师解决了问题，还找到了小数加法的计算方法，同时也明白了它背后的道理。
现在能比出谁获胜了吗？（小丁丁）
三、巩固练习，形成技能
1、口算：
3.7＋7.4= 8.2＋7.8= 1.1＋9=
0.16＋0.28= 0.55＋0.45= 0.73＋3.7=
2、竖式计算
26＋60.74= 18.76＋72.4= 9.9＋10.11=
3、判断：
53.3 9.86 8.3
＋ 2.47 ＋4.24 ＋10.17
7.80 14.10 18.47
5、师：生活中，买东西最常用到的就是小数加减法来算价钱。星期天，老师到超市逛了一圈，超市里有许多物品，老师买了一些东西，服务员给了一张小票。大家帮我看看
魔方 26.00元 铅笔 1.80元 笔袋 16.84元
变形金刚 265.80元 彩虹糖 0.90元 巧克力 28.55元
你能帮老师算算买吃的花了多少钱？
300元买魔方和变形金刚够吗？
你还能提一些什么问题？
四、全课总结
这节课学习了什么内容？
对于这节课的内容你有什么想说的？