1.1 指南针为什么能指方向 第1课时 教案

课题 第一节 指南针为什么能指方向（第一课时）
周次 估计上课时间
教学目标 1.知道磁体及其性质
2.知道磁极间的相互作用
3.了解磁化的概念
教学重难点 重点：磁体及其磁极间的相互作用
难点：了解磁化现象
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
一．问题引人 指南针是航海时常备的导航工具, 也是人们在原始森林里和沙漠里活动时所必须带的工具，你知道它为什么能指方向吗?
由学生自由讨论，激发学生的求知欲望。
二．新课教学
活动一：演示条形磁铁靠近铁块,塑料片,铝片,木头和学生身边的学习用品如铁制铅笔盒，大头针等物。学生观察并叙述，能被吸引的物质是什么？后由学生说出现象并归结论。
实验现象：能被吸引的物体是：铁块，铅笔盒，一元硬币，大头针等。
实验结论:能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质
教师补充：磁铁除了能吸引铁类物质外还能吸引钴和镍
1.磁性：具有吸引铁、钴、镍等金属的物质的性质
2.磁铁：具有磁性的物体
活动二：用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑.先向学生展示铁屑的分布是均匀的特点.再让条形磁铁靠近铁屑.
实验现象：条形磁铁两端的铁屑最多,中间最少.
实验结论：条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.
?3.磁极：磁性最强的两端称为磁极,分别称为 N极和S极
活动三：用磁铁N极和S极.靠近小磁针的N极和S极.记录四次现象,并由学生从四种情况中总结规律.即按如下设计步骤完成：
a.???? 磁铁N极靠近小磁针的N极
b.???? 磁铁N极靠近小磁针的S极
c.???? 磁铁S极靠近小磁针的N极
d.???? 磁铁S极靠近小磁针的S极
由学生小结出规律如下：
4.磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引
活动四：出示一块残缺的磁铁思考：
如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极?
注明:1>给学生提供以下器材,完整的小磁针一只,条形磁铁一块,从中间折断的小磁针一只,折成N段的小磁针若干.
2>.折断后的小磁针可用细线悬挂起来.
3>.再用一条形磁铁靠近两段小磁针,看是否有相互排斥和吸引的现象
依次验证猜想的正确与否.以上实验以探究的形式由学生完成.鼓励学生各抒己见，发挥小组合作的形式。
学生通过实验验证发现并小结如下：
5.任何磁体都与小磁针一样都有两个极.即N极和S极
??活动五：磁体有磁性，那么铁块被磁铁吸引以后，会不会有磁性呢？
演示实验：磁化现象
实验现象：当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性
6.磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化
三．课堂小结
??? 1.???? 具有磁性的物体叫做磁体.磁性最强的两端称为磁极,N极和S极.
??? 2.???? 同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
??? 3.???? 任何磁体都与小磁针一样都有两个极.
??? 4.???? 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化
四．作业布置
板书设计
教学反思