四年级下册数学教案 2.6 小数加减法 沪教版

小数加法

教学内容：P39-40小数加法
教学目标：
知识与技能：1、理解和掌握小数加法的计算方法。2、正确计算小数加法。
过程与方法：由生活实例着手讨论并总结小数加法运算的方法。通过让学生亲身经历计算方法的获得过程，培养他们的算法思维。
情感与态度：通过观察、比较、讨论等活动，学习运用数学语言进行表达和交流。
教学重点：理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算法则
教学难点：一位小数加两位小数?、整数加小数的计算。
教学准备：
教学平台、多媒体课件
教学过程：
一、情景引入
1.你会掷实心球吗？怎样才算掷得好？（掷得越远，成绩越好。）
2.在学校运动会中，小胖和小丁丁正在参加掷实心球的比赛。（出示情景图和表格）他们都觉得自己掷得好，请你做裁判，帮他们评一评。
3.小胖在前掷中比小丁丁掷得远，而小丁丁后掷却比小胖远。只要把前掷与后掷的成绩相加，就能算出总成绩。谁的总成绩好，谁就能获胜。
（以学生特别感兴趣的体育活动引入，激发学生的学习兴趣。）
二、探究算法
1.算一算，小胖的总成绩是多少？
（1）先估算，并说说估算方法。
去尾法：5.4米看作5米，6.58米看作6米，一共是11米。
进一法：5.4米看作6米，6.58米看作7米，一共是13米。
小胖总成绩在11米～13米之间。
列式 5.4+6.58＝
“你能试着算一算吗？”，学生独立尝试计算。
（3）交流算法。展示学生的各种计算方法，组织评析。
（估计主要出现以下情况：）
（ A ） 5+6＝11 0.4+0.5＝0.9 11+0.9+0.08＝11.98
（ B ） 5.4
＋6.58
11.98
（ C） 5.4
＋6.58
7.12
“你觉得哪种算法正确？为什么？”
（A，B是正确的，答案在估算范围内，体会估算的价值）
（4）理解算法。重点讨论：“ B，C两个竖式哪里不同？”
（B竖式中是把个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，也就是把相同数位对齐，C竖式中是把末尾数字对齐。）
“在竖式中是把相同数位对齐还是把末尾数字对齐呢？为什么？”（引导学生像小丁丁那样总结）
“竖式计算小数加法，怎样就能简单地做到把相同数位对齐呢？”（把小数点对齐）
归纳出示课题：小数的加法
小数加法与整数加法列竖式时方法一样吗？（表面看一个是末位对齐，一个是小数点对齐，其实都是做到了相同数位对齐。）
2.算一算小丁丁的总成绩是多少？
（1）出示试一试，学生独立列竖式计算。
（2）展示学生作业，互相交流。
5.38 5.38
+ 6.62 + 6.62
228600099060 12.00 12.00
（3）完整规则。
“你选择哪个答案？为什么？”（和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。）
（引导学生将整数加法的知识迁移到小数加法中，鼓励学生自主探索、合作交流，亲身经历计算方法的获得过程，培养他们的算法思维。）
三、练习巩固
1.用竖式计算。P40 b
（1）了解学生计算情况。
（2）巩固计算规则，重点反馈：
26
+60.74
“你在列这个竖式时有困难吗？”（26没有小数点，没办法与60.74的小数点对齐。）“谁有办法解决？”（26中个位上的6与60.74个位上的0对齐。）
2.心算。P40 a （注意将计算结果化简。）
3.列竖式计算。P41c (针对学生典型错误，重点评析)
（计算的重点要放在小数点的处理上。）
四、总结
列竖式计算小数加法时要注意什么？
1.小数点点对齐，也就是把相同数位对齐。
2.和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。
五、拓展
请学生自己编一个需要用小数加法解决的实际问题。（机动）
板书设计：
小数加法
5.4+6.58＝
5.4
＋6.58
11.98
计算小数加法：1.小数点点对齐，也就是把相同数位对齐。
2.和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。