四年级下册数学教案 1.3 看谁算得巧 沪教版

课题 看谁算得巧（1） 课型 新授
教学 目标 1.能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。
2.能初步具有根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
教学重点 商不变性质和除法运算性质。
教学难点 能根据具体情况，灵活运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。
评价关注点 活动兴趣、探究兴趣、交流习惯、合作习惯、方法运用
教学技术与学习资源应用： PPT课件。
教学 环节 目标指向 师生活动 评价
关注点
一、复习引入，揭示课题。
复习除法的运算性质和商不变性质的内容。 1、根据除法性质和商不变性质填空。
48÷4=□÷12=96÷□=4800÷□
5610÷15÷2=5610○（15○2）
12300÷（123×25）=
2、说说什么是除法性质和商不变性质。 1.能说清楚除法运算性质，商不变性质的内容。
二、探究新知 通过尝试解决例题，体会运用商不变性质和除法运算性质计算的简便性。
二、出示例题
1100是25的多少倍？
口答算式。 师板书：1100÷25=
1、学生独立完成。
2、分析算理和思考过程。
（1）师先展示学生中的竖式算法，抽学生说说思考过程。
（2）鼓励学生展示，并说出自己不同的算法和想法。
可能出现的几种算法：
①
根据商不变性质，被除数和除数同时扩大4倍（同乘一个数4），从而转化成4400除以100，容易算。
②
根据商不变性质，被除数和除数同时缩小5倍（同除以一个数5），从而转化成220除以5，容易算。
③
先把25拆成5×5，再根据除法的性质，去括号后得到1100÷5÷5，容易算。
④
先把1100拆成11×100，再添上括号得到
11×（100÷25）=11×4，容易算
⑤
先把25拆成100÷4，再根据除法的性质，去括号后得到1100÷100×4，容易算。
3.小结
（1）运用除法性质或商不变性质可以使一些计算简便；
（2）要正确运用性质和定律来是计算简便；
（3）计算过程中的简便要有依有据。 通过计算深化对除法算式算理的理解
能用不同的运算性质进行多样化的计算。
通过观察、比较，自主体会和选择最优化的简便方法。
三、巩固练习 通过练习，巩固运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。 1、试一试（要求用除法性质或商不变性质使计算简便）
4800÷32=
（1）独立完成；
（2）小组交流；
（3）集体反馈交流。
2、练一练。
简便计算：
用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？
（1）根据要求先出各个算式：
1800÷25= 1800÷36=
1800÷45= 1800÷72=
（2）独立完成；
（3）小组交流；
（4）集体反馈。 跟进练习，及时巩固用除法的运算性质进行简便计算。
难点突破，能根据具体情况，灵活运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？（（1）运用除法性质或商不变性质可以使一些计算简便；（2）要正确运用性质和定律来是计算简便；（3）计算过程中的简便要有依有据。）你还存在哪些疑问？
板
书
设
计 看谁算得巧
1100÷25=
书面作业设计 练习册第12页
教学反思