(共19张PPT)
温故而知新
光合作用的公式：
光能
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是
3.光合作用的条件是
4.光合作用的产物是
5.光合作用的实质
叶绿体
二氧化碳，水
光
有机物，氧气
有机物，
能量
制造
储存
叶绿体
1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。
2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3.在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
4.让学生体验科学研究的一般过程，认同科学研究的严谨和求实，并对学生进行辩证唯物主义思想教育。
学习目标
重点：有关呼吸作用的演示实验;呼
吸作用的概念和实质
难点：呼吸作用概念的归纳总结
学习重点、难点
观看视频比较两个保温杯内的温度大小说出实验现象？能得出什么结论？
一、呼吸现象：演示实验（1）
思考问题：为什么用煮熟的种子和萌发种子来观察植物的呼吸现象？萌发的种子会进行什么生理活动？
一、演示实验（2）
2、观看视频说出：用燃烧的蜡烛是检验瓶中哪种气体的有无的？哪个瓶子中的蜡烛熄灭了？哪个瓶子中的蜡烛继续燃烧？说明了什么问题？
思考：
1、你知道氧气有什么特性吗？
一、呼吸现象：演示实验（2）
（说明：氧
气有助燃的特性）
一、演示实验（3）
2、观看视频后说出：往瓶中倒入清水的目的是干什么？澄清石灰水是用来干什么的？说出澄清石灰水的变化？说明了什么问题？
思考：
1、你知道如何验证二氧化碳的存在吗？
（说
明：二氧化碳的特性—能使澄清的石灰水变浑浊）
一、呼吸现象：演示实验（3）
及时小结
种子的呼吸现象
种子的呼吸能产生热量
种子的呼吸能消耗氧气
种子的呼吸能产生二氧化碳
1、概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
2、公式：
有机物
+
氧气
二氧化碳
+
水
+
能量
线粒体
（储存着能量）
3、实质：分解有机物，释放能量
二、归纳总结：呼吸作用
4、意义：为生命活动提供能量
有机物
+
氧气
二氧化碳
+
水
+
能量
线粒体
（储存着能量）
有机物
+
氧
二氧化碳
+
水
呼吸作用（有光无光都可）
光合作用
（储存着能量）
叶绿体
光g
光合作用和呼吸作用的关系
光合作用
呼吸作用
场所
条件
过程
实质
叶绿体
线粒体
在光下进行
有光、无光都进行
吸入二氧化碳，放出氧气
吸收氧气，放出二氧化碳
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
思考原因
新鲜
萝卜重2千克，过一段时间完全糠心了重1.5千克。质量减少的原因是什么？
呼吸时分解了大量的有机物
想一想：农民伯伯收获的粮食为什么先晾晒再入库？
抑制种子的呼吸作用，减少有机物的分解
理论联系实际
下过雨之后，农民伯伯为什么及时排涝？
利于根的呼吸作用
理论联系实际
土壤板结后为什么要及时松土？
理论联系实际
利于根的呼吸作用
理论联系实际
人们都说“绿色植物能净化空气”，所以人们晚上也把绿色植物放到卧室里。这样做好不好呢？
不好，晚上绿色植物进行呼吸作用和人争夺氧气
板书设计
呼吸作用
表达式
意义
概念
实质
应用
1、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
2、植物体进行吸作用的部位是（
）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行
3、植物体进行呼吸作用的时间是（
）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上
4、在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区，瓜果特别甜的原因是（
）
A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛
B.白天的温度高，光合作用强，呼吸作用比较弱
C.昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强
D.昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ）
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
基础闯关
D
低温能抑制植物的呼吸作用
C
D
A
拓展延伸
合作讨论：我们应该为低碳生活做些什么？
1、多植树造林
2、节约用纸
3、少坐机动车，多骑单车或步行
4、节约用电
5、……
