四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-06 17:27:32 | ||
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文档简介
小数的意义教学设计
【教学内容】：小数的初步认识。沪教版课程标本教科书四年级下册，例1及相关习题。
【教学目标】
1、在具体情意中认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，会认、读写小数部分不超过两位的小数。
3、利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活跌广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】：结合具体情境初步了解小数的含义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
【教学准备】：课件等。
一、妙用情境，引出小数
1.复习整数分数
师：从你们入学到现在，认识了很多的数，请用你认识的数填空。（课件出示）
（ ）个蛋糕
（ ）个小朋友
（ ）瓶矿泉水
（ ）个苹果
学生口答
师：像1、2、3、4、10、1000……这样的数都是整数。
后来在测量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。
（课件出示）这一小块月饼能用什么数来表示？这段涂色部分呢？如果这条线段平均分成10份，请问涂色部分用哪个数表示？
2.认读小数
师：以上例子说明，整数和分数在生活中很常用。（课件出示主题图）不过生活中还有一些数，你知道是什么数吗？（小数），
师：看来，你们对小数并不陌生。今天我们就一起来认识小数，（板书：认识小数）同学们在哪些地方见到了小数？谁来说一说。
老师也带来一些小数，看一看小数与整数有什么不一样的地方？（多了个小圆点）
你有一双善于观察的眼睛。这个小圆点叫做小数点，它把小数分成了左右两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右边的部分都叫小数部分，是小数的重要标志。小数点后面只有一个数字的，就是一位小数，有两个数字的就是两位小数。有三个……
同学们找到了这么多的小数，你会读小数吗？那让我们来读一读吧。
3.45
0.85
2.60
36.6
如果学生读错了，就告诉他们小数的读法。
小结：小数点左边还是按照整数的读法读，小数点右边的依次读出每一个数字，就像我们报电话号码一样。
同学们知道了小数的读法，那我们再一起来把这些小数来读一读。
同学们读得真好。
你们会读小数了，知道怎么写吗？生说。它写在整数部分的右下方，（注意哟，他是一个小小的原点。老师示范一个，如这个36.6）
二、感知小数的含义
1.１分米＝米＝０.１米
师：我们会读小数了，那你知道这些小数具体表示什么吗？让我们一起来学习吧。
课件出示：
师：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米= 米。
米可以写成小数0.1米（板书：１分米＝米＝０.１米）
师：你现在知道0.1米在哪儿了吗？说一说我们刚才是怎么得到0.1米的？
小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是0.1米。（齐读）
师：你还能在线段上找到其他的0.1吗？（生指）为什么？老师指其他段，也能用0.1表示吗？
2.师：知道了0.1米之后，同学们请看， 3分米是米，写成小数是（ ）米。你们先自己独立想一想，然后说一说你的想法。
板书：３分米＝米＝０.３米
指其中的5段，7段（，问学生可以用哪个小数表示
师：0.9米表示什么？在哪儿呢？板书：9分米＝米＝０.9米（如果学生有说成是分米的，提示学生这个是谁的（是1米的，所以是米，而不是分米。）
3.涂色、填数
先学生说一说之后再填，提醒学生不要忘记了写上数字。自己任意选几份涂上阴影，想一想涂色的部分可以用哪些数表示？标在图上。同时在小组内交流一下。（提醒不要凃老师已经出示的这个1、 3、 9段）
师：现在让我们一起来看看板书，这些分数和小数有什么联系？（小组交流你的想法）
师：你们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，像这样（板书）：十分之几的分数可以写成一位小数。
那我们在反过来看一看，0.1写成的，0.3写成的，0.9写成的。那也就是说像这些零点几的小数也可以写成十分之几的分数。
4.概括理解小数各部分含义
师：王东的身高是１米３分米，写成小数是（ ）米。
同学们再看一看如果你记录身高的时候，你是喜欢用１米３分米，还是1.3米，这充分说明小数在使用中是不是很方便呀？
师：1.3中的1表示什么？3表示什么？
师：以米作单位时，小数的整数部分就表示几米，小数点右边第一位表示零点几米，也就是几分米。
２.在人民币中深化理解
师：不光是量长度时需要用到小数，在人民币中也有小数，
如：1角可以写成哪个分数？写成小数是多少元。
5角=元=（ ）元
8元5角写成小数是（ ）元。
这里的8表示什么？5表示什么?
6.5元=（ ）元（ ）角
小结：以元作单位时，小数点右边第一位表示的是几角。
三、巩固练习
1.基础练习
出示94页第2题
师：我们认识了小数，知道了一位小数在表示具体数量时所代表的含义，接下来请大家看图填出分数和小数。独立完成94页第2题。
追问：1.2元中的2表示多少钱？
5.3元中的3可以表示什么？
2.看图填数
除了长度单位和人民币中有小数，在图形中其实也有小数一起来看看，请大家完成94页第3题。完成之后，同学们请观察一下，我们在写分数的时候，是把一个整体平均分成的十份，所以看、、都比这个整体要小一些，因此0.2、0.4、0.7也要比1小。
同学们，你们能在图形中找到小数，那么我想给你们一个有难度的，敢挑战吗？
能在这个数轴上找到上面的小数吗？
四、总结，渗透数学文化
师：经过今天的学习，同学们对小数有了哪些新的了解？
师：其实早在1600多年前，咱们古人就开始认识和应用小数了，请听。
师：小数的世界是丰富多彩的，今天我们只是初步认识了小数，今后我们将更深入地走进小数，与更多更复杂的小数交朋友。
板书： 认识小数
十分几的分数可以写成一位小数
１分米＝米＝０.１米 １角＝元＝０.１元
3分米＝米＝０.3米 5角＝元＝０.5元
9分米＝米＝０.9米 8元5角＝8.5元
１米3分米＝1.3米 6元5角=6.5元
几米 几分米 几元 几角
学习单
在纸条上任选几份涂一涂，并用不同的数表示出来。
【教学内容】：小数的初步认识。沪教版课程标本教科书四年级下册，例1及相关习题。
【教学目标】
1、在具体情意中认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，会认、读写小数部分不超过两位的小数。
3、利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活跌广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】：结合具体情境初步了解小数的含义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
【教学准备】：课件等。
一、妙用情境，引出小数
1.复习整数分数
师：从你们入学到现在，认识了很多的数，请用你认识的数填空。（课件出示）
（ ）个蛋糕
（ ）个小朋友
（ ）瓶矿泉水
（ ）个苹果
学生口答
师：像1、2、3、4、10、1000……这样的数都是整数。
后来在测量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。
（课件出示）这一小块月饼能用什么数来表示？这段涂色部分呢？如果这条线段平均分成10份，请问涂色部分用哪个数表示？
2.认读小数
师：以上例子说明，整数和分数在生活中很常用。（课件出示主题图）不过生活中还有一些数，你知道是什么数吗？（小数），
师：看来，你们对小数并不陌生。今天我们就一起来认识小数，（板书：认识小数）同学们在哪些地方见到了小数？谁来说一说。
老师也带来一些小数，看一看小数与整数有什么不一样的地方？（多了个小圆点）
你有一双善于观察的眼睛。这个小圆点叫做小数点，它把小数分成了左右两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右边的部分都叫小数部分，是小数的重要标志。小数点后面只有一个数字的，就是一位小数，有两个数字的就是两位小数。有三个……
同学们找到了这么多的小数，你会读小数吗？那让我们来读一读吧。
3.45
0.85
2.60
36.6
如果学生读错了，就告诉他们小数的读法。
小结：小数点左边还是按照整数的读法读，小数点右边的依次读出每一个数字，就像我们报电话号码一样。
同学们知道了小数的读法，那我们再一起来把这些小数来读一读。
同学们读得真好。
你们会读小数了，知道怎么写吗？生说。它写在整数部分的右下方，（注意哟，他是一个小小的原点。老师示范一个，如这个36.6）
二、感知小数的含义
1.１分米＝米＝０.１米
师：我们会读小数了，那你知道这些小数具体表示什么吗？让我们一起来学习吧。
课件出示：
师：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米= 米。
米可以写成小数0.1米（板书：１分米＝米＝０.１米）
师：你现在知道0.1米在哪儿了吗？说一说我们刚才是怎么得到0.1米的？
小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是0.1米。（齐读）
师：你还能在线段上找到其他的0.1吗？（生指）为什么？老师指其他段，也能用0.1表示吗？
2.师：知道了0.1米之后，同学们请看， 3分米是米，写成小数是（ ）米。你们先自己独立想一想，然后说一说你的想法。
板书：３分米＝米＝０.３米
指其中的5段，7段（，问学生可以用哪个小数表示
师：0.9米表示什么？在哪儿呢？板书：9分米＝米＝０.9米（如果学生有说成是分米的，提示学生这个是谁的（是1米的，所以是米，而不是分米。）
3.涂色、填数
先学生说一说之后再填，提醒学生不要忘记了写上数字。自己任意选几份涂上阴影，想一想涂色的部分可以用哪些数表示？标在图上。同时在小组内交流一下。（提醒不要凃老师已经出示的这个1、 3、 9段）
师：现在让我们一起来看看板书，这些分数和小数有什么联系？（小组交流你的想法）
师：你们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，像这样（板书）：十分之几的分数可以写成一位小数。
那我们在反过来看一看，0.1写成的，0.3写成的，0.9写成的。那也就是说像这些零点几的小数也可以写成十分之几的分数。
4.概括理解小数各部分含义
师：王东的身高是１米３分米，写成小数是（ ）米。
同学们再看一看如果你记录身高的时候，你是喜欢用１米３分米，还是1.3米，这充分说明小数在使用中是不是很方便呀？
师：1.3中的1表示什么？3表示什么？
师：以米作单位时，小数的整数部分就表示几米，小数点右边第一位表示零点几米，也就是几分米。
２.在人民币中深化理解
师：不光是量长度时需要用到小数，在人民币中也有小数，
如：1角可以写成哪个分数？写成小数是多少元。
5角=元=（ ）元
8元5角写成小数是（ ）元。
这里的8表示什么？5表示什么?
6.5元=（ ）元（ ）角
小结：以元作单位时，小数点右边第一位表示的是几角。
三、巩固练习
1.基础练习
出示94页第2题
师：我们认识了小数，知道了一位小数在表示具体数量时所代表的含义，接下来请大家看图填出分数和小数。独立完成94页第2题。
追问：1.2元中的2表示多少钱？
5.3元中的3可以表示什么？
2.看图填数
除了长度单位和人民币中有小数，在图形中其实也有小数一起来看看，请大家完成94页第3题。完成之后，同学们请观察一下，我们在写分数的时候，是把一个整体平均分成的十份，所以看、、都比这个整体要小一些，因此0.2、0.4、0.7也要比1小。
同学们，你们能在图形中找到小数，那么我想给你们一个有难度的，敢挑战吗？
能在这个数轴上找到上面的小数吗？
四、总结，渗透数学文化
师：经过今天的学习，同学们对小数有了哪些新的了解？
师：其实早在1600多年前，咱们古人就开始认识和应用小数了，请听。
师：小数的世界是丰富多彩的，今天我们只是初步认识了小数，今后我们将更深入地走进小数，与更多更复杂的小数交朋友。
板书： 认识小数
十分几的分数可以写成一位小数
１分米＝米＝０.１米 １角＝元＝０.１元
3分米＝米＝０.3米 5角＝元＝０.5元
9分米＝米＝０.9米 8元5角＝8.5元
１米3分米＝1.3米 6元5角=6.5元
几米 几分米 几元 几角
学习单
在纸条上任选几份涂一涂，并用不同的数表示出来。