(共39张PPT)
济南版初中生物八年级下册
山东省滕州市鲍沟中学
第二节
食物链和食物网
请猜成语
螳螂捕蝉
黄雀在后
“螳螂捕蝉，黄
雀在后”
说的是什么生物现象？
捕食
树叶
农田生态系统
1、通过农田生态系统中各种生物之间捕食关系的分析，正确写出食物链和食物网
。
2、通过小组合作交流，举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
3、通过分析生物数量的变化对其他生物的影响，体验生态系统中各种生物之间食物联系的复杂性。
4、通过环境污染事件分析，提高环境保护的意识。
食物链
1、在生态系统内，各种生物之间由于
关系而形成的一种联系，叫做______。
动植物之间就是借助
相互联系起来的。
食物
食物链
食物链
阅读课本P58相关内容，思考：1分钟
评价标准（师评、自评）：
1、快速阅读课本，找到正确答案+1
2、回答问题声音洪亮、流利+2
3、能够脱离课本正确回答+4
食物链：在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
青草
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
小组活动一
活动步骤：取出“活动一”信封中生物图标卡片，结合视频尝试用记号笔，在白纸板上将它们按照捕食关系连起来（时间1分钟）
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
青草
青草
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
消费者
四级消费者
思考:这条食物链中的几种生物，它们在生态系统中“扮演”了什么成分？消费者又分为？
评价标准：
（组内评、师评）
1.课下认真收集资料，能正确排出食物链+2分，能积极主动到黑板上展示的再加2分。
2、结合课本能正确说出什么叫食物链+2分
2、通过小组内合作交流，能正确说出各种生物在生态系统中“扮演”了什么成分。
+2分
青草
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
第五营养级
食物链上每一个环节叫做营养级
（1）阳光
草
鼠
蛇
（2）草
昆虫
食虫鸟
蛇
鹰
（3）蘑菇
草
鹰
（4）
树
虫
鸟
鹰
（5）蝉
螳螂
黄雀
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
√
×
×
×
×
小试牛刀
判断下列食物链的书写是否正确，并说明理由。
评价标准：
（自评）
结合生活实际，能正确判断出食物链的书写是否正确，并说明理由，每回答对一题+2分
1、若A、B、C、D可构成一条食物链，根据上表提供的信息，写出食物链：
。
2、在这条食物链中生产者是
，初级消费者是
，最高级消费者是
。
生物体
A
B
C
D
数量
2
80
20
200
下表是一生态系统内各生物数量：
D→B→C→A
A
C
B
D
请写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中包含的食物链。
树
→
蝉
→
螳
螂
→
黄雀
大显身手
评价标准：
（自评、师评）
1.通过谚语，能正确书写出食物链。+2分
2.回答问题声音洪亮，语言表达清晰简练+1分
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
1、食物链包括
和
。
2、食物链中不包括生态系统中的
和
。
生产者
消费者
分解者
非生物成分
3、食物链中的箭头方向从捕食关系上分析，应指向
。
捕食者
食物链书写注意事项：
4、任何一条食物链都开始于
，终结于最高级
。
少
消费者
（时间2分钟）
归纳总结
评价标准：
（
自评）
1.通过归纳总结，能正确回答出问题，每回答出一项+2分
5、生产者数量最
，消费者级别越高数量越
。
多
生产者
创设情境
瑞典化学家保罗?穆勒因合成DDT于1948年获得诺贝尔奖。20世纪上半叶，DDT是防治农业病虫害的有效杀虫剂，极易溶于脂肪。它一旦被生物体吸收难以分解，会不断积累，对环境的污染过于严重，目前在很多国家和地区已被禁止使用。在一个生态系统中，若生产者受到DDT污染，在沿着食物链传递的过程中会出现什么现象？让我们亲自动手来看一看：
保罗?穆勒
假设：在一个生态系统中，生产者（青草）受到了DDT污染，体内DDT较少，我们用1个“?”表示，且每一级消费者只食用上一级5个生物。让我们亲自动手在我们写的食物链上画一画，看一看DDT沿着食物链传递时，浓度有何变化？
（时间2分钟）
生物富集
.
……………………
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
四级消费者
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
.
.
.
.
.
.
次级消费者（滤食性鱼类）
生产者（浮游植物）
初级消费者（浮游动物）
三级消费者（肉食性鱼类）
四级消费者（鸬鹚）
DDT含量：3×10-12
DDT含量：3.5×10-9
DDT含量：4×10-8
DDT含量：5×10-7
DDT含量：2×10-6
DDT含量：2.5×10-5
1、通过这幅图，请分析在食物链中消费者体内所含DDT的浓度，看看有何规律？
2、这种现象被称作什么？
请看图6.2-5
DDT在食物链中的传递，并结合课本59页的内容
，分析讨论（时间2分钟）：
3、如果这些积累了有毒物质(DDT)的动物被人吃了，会产生怎样的后果?
评价标准：
（组间评、师评）
1.看图6.2-5
DDT在食物链中的传递，并结合课本59页的内容
，分析讨论以上问题，能正确回答出问题，每回答对一题+2分
2.回答问题声音洪亮，语言表达清晰简练+1分
1、为什么消费者的级别越高，其体内DDT的浓度越大？
2、这种现象被称作什么？
生物富集现象
DDT可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加
在生态系统中，一些不易分解的有害的物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加的现象。
3、如果这些积累了有毒物质(DDT)的动物被人吃了，会产生怎样的后果?
DDT会在人体内不断积累，引起中毒，严重时会引起死亡。
1、若A、B、C、D可构成一条食物链，根据上表提供的信息，写出食物链：
。
2、在这条食物链中生产者是
，初级消费者是
，最高级消费者是
。
生物体
A
B
C
D
有机汞浓度
0.05
7
0.51
68
下表是生物体内残留有机汞的情况：
A→C→B→D
A
C
C
D
从这些实例中你得到什么启迪？
可怕的水俣病：
保护生物环境是我国可持续发展的重要内容，
是我们义不容辞的责任。
习总书记说：“绿水青山就是金山银山”
1、生态系统中，各种
彼此交织在一起，就形成了复杂的
。食物网内各种生物的关系是
、
。
2、在生态系统中，生物种类越
，个体数量越
，
食物网就越
。
3、不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，都会牵动整个______
，从而影响生态系统的______
。
4、
和
是生态系统的营养结构，
生态系统的
和
就是沿着这种渠道进行的。
食物链
食物网
复杂
食物网
稳定性
食物链
食物网
能量流动
物质循环
丰富
庞大
相互影响
相互制约
食物网
阅读课本P60、61相关内容，思考：2分钟
模拟生态系统中的食物网
小组活动二：各小组取出“活动二”信封中的生物图标卡片，以我们刚才连好的食物链为基础，用记号笔在白纸板上将这些生物（依据它们的食性）连成食物链（时间2分钟）。
模拟活动：
食物网:生态系统中各种生物彼此交织
在一起，就形成了复杂的食物网。
1、数一数所模拟的食物网中共有多少条食物链？
2、选择其中一条食物链，依次说出其中的
生产者、初级消费者、次级消费者等。
3、鹰的消费者级别是固定不变的吗？
4、选择一条食物链，如果某种动物被大量捕杀，试分析在短时间内哪些生物将会受到影响？这说明了什么问题？
利用我们模拟的食物网，结合课本60页的内容，思考并讨论以下问题：
（时间3分钟）
评价标准：1.看图6.2-5
DDT在食物链中的传递，并结合课本59页的内容
，分析讨论以上问题，能正确回答出问题，每回答对一题+2分
2.回答问题声音洪亮，语言表达清晰简练+1分（组间评、师评）
2、选择其中一条食物链，依次说出其中的生产者、初级消费者、次级消费者等。
3、鹰的消费者级别是固定不变的吗？
合作探究三：
【拓展延伸】通过对比两个食物网，说出:在生态系统中
越丰富，食物网就越复杂。
生物种类
1、数一数所模拟的食物网中共有多少条食物链？
鹰的消费者级别不是固定不变的。
当生物在摄取食物时，它从食物中获得
了
和
。
物质
能量
食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。
4、选择一条食物链，如果某种动物被大量捕杀，试分析在短时间内哪些生物将会受到影响？这说明了什么问题？
各种生物之间是相互联系、相互影响的，每一种生物都是不可缺少的。
各种生物之间是相互联系、相互影响的，
每一种生物都是不可缺少的
评价标准：
（组内评、师评）
1.利用我们模拟的食物网，并结合课本60页的内容
，分析讨论以上问题，能正确回答出问题，每回答对一题+2分，能积极主动到黑板上展示的再加2分
2.回答问题声音洪亮，语言表达清晰简练+1分
？
食物网
1、观察这个生态系统中的生物，将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。
2、思考：这里有多少条食物链？
3、选择一条食物链，依次指出生产者、初级消费者和次级消费者。鹰在食物网中的消费级别是固定不变的吗？
吃草籽鸟
禾谷类
昆虫
食虫鸟
鹰
兔
2、鹰在食物网中消费级别分别是
和
消费者：
3、鹰在食物网中占有哪几个营养级：
3、如果该系统中的食虫鸟灭绝，短时间内，其他生物将会出现什么变化
次级
三级
第三营养级、第四营养级
增加的生物是昆虫，数量减少的是禾谷类和鹰
（4）在该生态系统中，数量最多的生物是
。
（5）如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
（6）若要组成一个完整的生态系统除图中所示的生物外，还缺少的成分是
。
禾谷类
增加的生物是昆虫，数量减少的是禾谷类和鹰
分解者和非生物成分
保护一种生物就是保护多种生物就是保护我们人类自己
人与自然和谐共生
食物链和食物网
生物间的食物关系
有害物质和杀虫剂的浓度，随消费者级别的升高而逐步增加
食物链的交织
食物链
生物富集
食物网
1．下列食物链表示正确的是
( )
A、阳光→草→兔→狐
B、田鼠→蛇→鹰
C、草→羊→鹿→狼
D、小麦→田鼠→蛇→鹰
2、下列属于消费者和生产者关系的是
（
）
A、小猫吃鱼
B、黄鼠狼吃鸡
C、长颈鹿吃树叶
D、松鼠吃蘑菇
3、水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草→虾→鱼→鱼鹰”食物链中，体内汞含量最高的是
（
）
A、水草
B、虾
C、鱼
D、鱼鹰
D
C
D
评价标准：
（自评）
能正确回答出问题，每回答对一道选择题+2分，填空题每空+2分。
生物体
A
B
C
D
有机汞浓度
0.51
31
240
4.6
4、在“可怕的水俣病”视频中我们看到有机汞在生物体内富集，从而引发人和动物患病。下面表格是生物体内残留有机汞浓度的情况，请回答：
(1)若A、B、C、D可构成一条食物链，那么生产者应是_____，初级消费者应是_____，_____位于食物链的最末端。
A
D
C
A
D
B
C
(2)
这条食物链是:
。
评价标准
分值
得分
总分
能认真阅读文本，圈画重点找出答案，主动参与学习，积极思考，达成目标
30-34
能阅读文本，找出答案，参与学习，基本达成目标
22-30
能阅读文本，找出部分答案，参与学习的积极性不高，达成部分目标
22以下
每位组员积极主动参与到学习中，团结协作，优胜小组。
22-26
小组内大多数组员能参与到学习中，基本完成交流合作任务。
16-22
小组内一部分组员能参与到学习中，完成一部分合作学习任务。
16以下
个人评价
小组评价
师评
课堂总评
