24*周亚夫军细柳 课件（幻灯片33张）

(共33张PPT)
热身游戏——雨点变奏曲
1、手指敲击桌面
2、两手拍打大腿
3、大力鼓掌
4、跺脚
小雨
中雨
大雨
暴雨
周
亚
军
细
柳
夫
你能用一句话概括本文的主要内容吗？
学习目标
1、结合注释，疏通文意。
2、把握文章结构脉络。
3、理解人物形象，感受人物精神。
4、学习本文通过对比、衬托表现人物的写作手法。
作者简介
《史记》是我国第一部纪传体通史，它记叙了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史
世家：叙述贵族王侯的历史
列传：历代诸侯之外名人名官的事迹
表：各个历史期的简单大事记
书：记载典章制度、天文地理
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
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合作与探究
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文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门;以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
第一段简明地介绍了故事发生的背景和开端，交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇上的先行引导人员到了营门前，不准进入。
第一层：写细柳营军容严整，常备不懈。
先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
先导人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答说：“将军有命令说：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，皇上驾到，也无法进入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，缓缓前行。
第二层：写细柳营军纪严明，连天子也不例外。
至营，将军亚夫持兵揖曰:"介胄之士不拜，请以军礼见。"天子为动，改容式车。使人称谢:"皇帝敬劳将军。"成礼而去。
到了大营，将军亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”皇上被感动了，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，派人想周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后离开。
第三层：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。作者用了较多的笔墨从正面、侧面较详细地来描述刻画细柳营威赫森严的军容和一丝不苟的军纪。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰:"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!"称善者久之。
出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将士是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。



































































































考考你
军
上自劳军（
）
至霸上及棘门军（
）
军霸上（
）
名词，军营
动词，驻守
名词，军队
以
以宗正刘礼为将军（
）
以备胡（
）
以军礼见（
）
动词，任命
连词，以，来
介词，用
使
使人称谢（
）
使持节（
）
动词，命令，派
名词，使臣
将
诏将军（
）
其将固可袭（
）
高级将领
将士
之
已而之细柳军（
）
文帝之后六年（
）
称善者久之（
）
动词，到，往
为
天子为动（
）
以河内守亚夫为将军（
）
诏
不闻天子之诏（
）
诏将军（
）
助词，的
补充音节，不译
介词，表被动
做
名词，皇帝发布的命令
动词，下诏
深入探究
文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？
真将军
课后作业
想一想：周亚夫将军的“真”体现在何处？
感谢聆听！