(共13张PPT)
第一课时
第三节 植物与土壤
植物通过_____吸收土壤中的营养物质它吸收的是土壤中的_____________。
根
水分和无机盐
台风来临时,一些树木却能屹立不倒.
除了吸收营养物质的功能外，植物的根还具有哪些功能？
植物的根的作用
1）固定植株
2）吸收水分和无机盐
﹨
侧根
主根
∕
∕
不定根
直根系
须根系
两类根系的主要区别：有没有明显发达的主根和侧根之分
直根系：
有明显发达的主根和侧根之分的根系。
须根系：
没有明显主侧根之分的根系
小麦、水稻、葱、蒜、竹
大豆、棉花、花生、青菜
根冠
分生区
伸长区
根毛区(成熟区)
根尖的结构和功能
根的主要功能是吸收 ，真正起吸收作用的部分是根的哪部分呢？
从根的顶端到长有根毛的一段称为根尖，它是吸收水分的主要部位
根尖
导管
新生根毛
老根毛
分生组织
较厚细胞壁
较大液泡
较薄细胞壁
较小液泡
细胞核
细胞质浓
根 毛 细 胞
根毛细胞特点：
细胞壁薄，细胞质少，液泡大，适合吸收水分。细胞向外延伸，与土壤紧密贴合，增加吸收面积。
根毛细胞是如何适应吸收水分的功能的
清水
盐水
当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞______；
当周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞______；
H2O
H2O
质壁分离
失水
吸水
水向浓溶液处移动
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八下第三章第三节《植物与土壤》教学设计
深圳市龙岗区平湖中学 赵俊琳
设计思想 本节课为科学八年级下第三章第三节的第一课时，其主要内容为植物体对水分和无机盐的吸收原理，以及根尖结构。作为知识点的要求来说，还是比较简单的，只要让学生知道吸水原理，并能解释一些生活例子就可以了，关键在于通过什么样的方式让学生获得这个知识。所以我在进行教学设计时，大多是在考虑这个问题。首先是创设情境，在花店买的花不能进行种植的情景引入植物的根，将植物体和土壤联系起来。其次，对于植物根系的作用、种类这两个内容相对简单可让学生自学，通过两种植物根系展示更加便于学生理解。学生可通过阅读课本87页及88页课本学习根尖的作用及结构，接着通过感受浸泡在清水和盐水中的萝卜条不同的形状及软硬度，并借助学案的提示理解根尖失水与吸水的条件。通过图示或视频使学生接受结构与功能相统一这一观点。在学习完本节课的每一小点之后，都通过练习加以检测和巩固，给以强化和内化。
课 题 植物与土壤 课时安排 1课时 课型 新课
教学 目标 【知识目标】 1.通过自学与实物辨认，区别直根系与须根系 2.理解根尖基本结构特点及其相关功能 3.通过自学知道根吸水的主要部位4.通过动手实验理解根吸水失水的条件【能力目标】 能够自学，能够积极参与观察、实验，独立思考并在此基础上主动与他人交流的能力。【情感目标】 通过根尖结构的学习，接受“生物体结构与功能相统一”。
重点 1.根尖结构与功能2.根吸水的原理
难点 细胞失水和吸水的原理
教具 相关幻灯片，白萝卜条至少56条（细一点），烧杯28个（贴有“清水”，“盐水”标签），食盐配置浓盐水，清水，几种植物的根等
教法 讨论法，练习法，实验观察法，多媒体演示法
板书设计 植物与土壤根系根尖结构 根冠 保护根尖结构 分生区 分生 伸长区 生长 根毛区 吸收吸水和失水原理
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
环节一创设情境 节日里老师收到一束花，我把这束花种在了花盆里，可是第二天，这花就枯萎了，你能说出这是什么原因吗？ 学生回答：没有根 充分调动学生的积极性，通过日常生活中常见的花束引出今天所讲的内容
环节二植物的根系 现在，请同学们完成我们学案上的学习准备大多数植物生长离不开土壤，植物的根将植物体和土壤联系在了一起。那么根有什么作用呢？请同学们翻开课本，将学案中根的作用这部分内容填下来。巡视、掌握好时间[讲述] 根是植物的器官，一般在地下，你有观察过植物的根吗？所有植物的根都一样吗？[观察]请学生观察下列植物的根，能说说它们有什么共同点吗？能找出它们的不同点吗？完成学案内容，（根系，直根系，须根系）组织学生做及时反馈1 填写学案。学生起来读学讲稿将根的两个作用分别缩减成两个字。观察两种植物的根描述其共同点和不同点，填写学案内容。做及时反馈 培养学生自学、对比、描述的能力
环节三植物的吸水与失水 [设问]植物通过根从土壤中吸收水分，是根的各个部分都吸收水分，还是有主要部位？[提问] 根的吸水部位主要在哪里？如何判别哪一段是根尖？组织学生观察课本P88页图填写学案巡视，控制时间[讲解] 由于根毛区根毛较多，与土壤接触面积大，故根毛区是根尖吸水的主要部位。[提问]一根根毛是一个细胞，这句话对吗？提示，根毛是怎样形成的呢？组织学生做及时反馈2 分析课本P87活动，填写学案。举手回答：根尖观察课本P88页图填写学案请学生回答思考，看书（根毛使表皮细胞的突起）填写学案 培养学生分析实验能力。锻炼学生根据图示观察分析能力。
环节四植物的根尖为什么能吸水 学生实验：课前准备萝卜条若干，盐水，清水。组织学生两人一小组，观察和触摸萝卜条软硬情况，老师巡回指导，并交流。引导学生分析，并得出细胞吸水失水的原理组织学生填写及时反馈3 7，动手实验，思考，填写学案。 通过直观的实验现象，使学生明白细胞吸水失水的外界条件，引导学生思维，建立科学的思维方式。培养学生细心实验，善于分析并解决生活中实际问题的能力，养成学生“生活处处皆学问”的观点。
环节五小结 1，植物的根的作用，根系的种类，根尖的结构2，细胞失水吸水的原理 填写学案 回顾这一节课所学内容
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