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教学内容
（大脑放电影~）
1．氧化反应：指物质跟氧发生的反应。（在氧化反应中氧气是常用的氧化剂，具有氧化性）2．氧化反应分类：
塑料、橡胶的老化缓慢氧化
金属锈蚀氧化反应
自
食物的腐坏
燃
呼吸作用
剧烈氧化
燃烧
爆炸3．燃烧：指可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。4．燃烧的必要条件（三要素）：①是具有可燃物；②是要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气；③是温度要达到可燃物的着火点。5．影响燃烧的因素：①可燃物不同，性质不同，燃烧现象也不同
②氧气浓度越大，可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈6．燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃的关系7．灭火：可燃物燃烧时要同时具备两个条件（有助燃剂和温度达到着火点），故灭火的措施只要使其中的一个条件不成立即可。灭火的方法：①使可燃物与空气（或氧气）隔绝；②将可燃物温度降到着火点以下。
几点注意：①水是常用的灭火材料，但不是在任何情况下都能用水灭火。如油类着火、电器着火等就不能用水来浇灭。②一般火灾可用水来灭火，是利用水易吸热降低温度，从而使可燃物温度达不到着火点，而不是降低了可燃物的着火点。8．火灾自救的方法：发生火灾时，要保持镇定，先了解火源的正确位置，然后报警求助。楼内失火时，要关好门窗，以降低火势及烟雾的蔓延速度。发现时因电造成的失火时，应先切断电源。室内浓烟密布时，应俯伏在地面上爬行并用湿毛巾掩盖口鼻。用湿毛巾等物品塞住门和窗户的缝隙，以免浓烟渗入。打开窗户，在窗口呼救。9．化学反应在生成新物质时伴有能量变化，通常表现为吸收或放出热量，即吸热或放热反应。化学能与热能等其他形式的能（光、电）可以相互转化。
常见的放热反应：燃烧、爆炸、缓慢氧化、金属与酸反应等常见的吸热反应：高锰酸钾、氯酸钾加热分解制氧气，氢氧化钡与氯化铵反应等（热个身先~~~）
考点1：化合反应和分解反应考点解读：由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应叫分解反应，如过氧化氢分解产生水和氧气；由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫化合反应，如硫和氧气反应生成二氧化硫。例7：下列既不属于化合反应，也不属于分解反应的是( )A．碳＋氧气二氧化碳
B．氯化氢＋氨气―→氯化铵C．酒精＋氧气水＋二氧化碳
D．氯酸钾氯化钾＋氧气考点2：氧化反应考点解读：氧化反应：物质跟氧发生的反应，包括缓慢氧化和剧烈氧化。缓慢氧化：进行得非常缓慢的氧化反应，甚至在短期内不易察觉。剧烈氧化：进行得非常剧烈的氧化反应。在氧化反应中，氧气具有氧化性。例8：下列反应属于氧化反应的是( )A．碳酸钙―→氧化钙＋二氧化碳
B．二氧化硫＋水―→亚硫酸C．氯化钠＋硝酸银―→氯化银＋硝酸钠D．酒精＋氧气―→二氧化碳＋水考点3：：燃烧的条件考点解读：燃烧：可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。物质燃烧必须满足三个条件：①有可燃物；②要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气；③温度达到该可燃物的着火点。例9：小刚和小强用如图所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料已知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是_________________________________________________________________。(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时热水中的白磷不燃烧；
④通空气时热水中的白磷燃烧。该实验中能证明可燃物通常需要接触空气(氧气)才能燃烧的实验事实是(选填序号，下同)______；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是______。考点4：灭火和火灾的自救考点解读：根据可燃物燃烧必须具备的条件，灭火的措施为隔绝氧气或降低温度到可燃物着火点以下。发生火灾时，要保持镇定，先了解火源的准确位置，然后报警求助。如果火势扩散，应尽快通知家人和邻居设法离开现场，沿途要关上大门，以减低火势及烟雾蔓延的速度，此时切勿乘电梯或升降机，以免停电被困。例10：请根据下图回答问题：(1)图①和②两种灭火方式的原理分别是：①_____________，②__________________。(2)图③是往燃烧的油锅里加水，结果不但没有熄灭锅里的水，还造成图④的后果，其原因是：________________________________________________，使燃烧更猛烈；正确熄灭油锅里火焰的方法是________________________。（你都掌握了没有呢~~~）
一、选择题1．
纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。对比铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧的事实，某同学得出的下列结论不正确的是
( )A．纳米铁粉在空气中自燃的产物不是四氧化三铁B．相同的反应物在不同条件下生成物可能不同C．有些物质燃烧时温度不需要达到着火点D．反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一2．
物质燃烧需要具备一定条件。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，则下列说法正确的是( )A．只要温度高于240℃，红磷就一定能燃烧
B．常温下，红磷在空气中容易自燃
C．浸泡在热水(80℃)中的白磷，通入氧气与之接触，白磷也能燃烧
D．升高温度可以提高白磷的着火点3．
如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水中，发现澄清石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该( )A．继续用大针筒向澄清石灰水中压入空气B．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气C．得出空气中没有二氧化碳的结论D．得出空气中含有少量二氧化碳的结论4．
在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的原因是( )A．用排水法收集氧气时，集气瓶装满水B．用向上排空气法收集氧气时，导管伸入到集气瓶的底部C．用排水法收集氧气时，导管口冒出气泡，立即收集气体D．用排水法收集氧气时，收集满后，在水下盖上玻璃片5．
如图所示装置是某同学进行空气中氧气含量的实验探究。实验开始时烧杯中的水为500mL(图甲)，实验结束后烧杯中的水为350mL(图乙)，然后，将烧杯内剩余的水倒入集气瓶并塞上瓶塞，水恰好满瓶(500mL)。对这种现象解释合理的是( )A．红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完B．没等集气瓶冷却，就打开止水夹C．没有塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内D．点燃红磷后燃烧匙插入集气瓶慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出6．
暖宝宝贴(主要成分为铁粉、木炭、食盐)的热量来源于发热剂(铁粉)与氧气的反应，小涛同学设计了利用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量的实验。实验开始前，装置如图所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶(容积为250mL)中的水的体积为45mL(铁粉生锈消耗的水忽略不计)。下列说法错误的是( )A．实验前必须检查装置的气密性B．通过本次实验数据测得空气中氧气的体积分数为18%C．若实验测得的空气中氧气体积分数偏低，可能是暖宝宝贴的使用数量不足D．必须等温度计的读数恢复至实验前的数值后才能记录量筒内剩余水的体积7．
对资料或实验证据的分析是否正确，直接关系到科学探究是否符合客观事实。如图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾(另加少量的二氧化锰)，分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是( )A．同时开始加热，先收集到氧气的是氯酸钾B．用相同质量的反应物制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料C．加入少量的二氧化锰可以使氯酸钾产生的氧气质量增加D．反应时间较长的是高锰酸钾8．
下列实验现象描述正确的是( )A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰
B．磷在空气中燃烧产生大量白烟C．木炭在空气中燃烧发出白光D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁9．
小王想用双氧水和二氧化锰尝试直接利用图所示装置制取和收集一瓶氧气。你认为正确的操作应该是( )A．选择C、B装置，连接dc
B．选择A、B装置，连接acC．选择C、B装置，连接db
D．选择A、B装置，连接ab
第9题图
第10题图10．下列关于燃烧与灭火的说法中正确的是( )A．将大块煤粉碎后燃烧，其目的是延长燃烧时间B．如图a火柴头斜向下时更容易燃烧是因为降低了火柴梗的着火点C．由图b中的现象可知金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火D．蜡烛用扇子一扇即灭是因为扇走了蜡烛周围的空气11．
以下相关实验的现象或操作正确的是：①硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰；②木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体；③红磷在空气中燃烧，产生大量白烟；④铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体；⑤实验室用氯酸钾制取氧气时，在试管口不需要放一团棉花；⑥用高锰酸钾制取氧气时，一有气泡冒出时就应马上收集，以免浪费；⑦二氧化锰可以作所有实验的催化剂。正确的是
( )A．①③④⑤
B．①②③④
C．②③④⑥
D．③④⑤⑦12．如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是
( )A．S、P在氧气中燃烧均会产生大量白烟
B．Fe在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物相同C．Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量
D．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性13．某科学小组利用如图所示实验装置测定空气中氧气的含量(部分固定装置已略去)。关于该实验有下列说法：①向烧杯中加水是为了提高烧杯内的温度；②白磷燃烧会放出大量的白雾；③白磷的量不足，会使测定的结果偏大；④实验中可观察到，注射器的活塞先向右移动，后向左移动；⑤若白磷的量充足，试管内净容积为50mL，反应后冷却至室温，活塞停止在40mL附近。其中正确的是( )A．①②③
B．①④⑤
C．②③⑤
D．③④⑤14．实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是( )A．加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热C．收集O2后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管15．图甲装置可用于测定空气中氧气的含量，其中与集气瓶相连的电子设备能将集气瓶内气体压强精确地记录并保存下来。图乙、图丙是用该装置测得的红磷和木炭分别在集气瓶中燃烧的压强—时间关系图(该装置气密性良好，p0是集气瓶内初始气压，p和p′分别是反应结束后恢复到室温时集气瓶内的气压)。下列说法正确的是( )A．燃烧匙内所装红磷或木炭的多少对实验结果无影响B．反应开始时集气瓶中压强瞬间变大是由燃烧放热造成的C．p＝0.79p0，p′＝p0是因为红磷的着火点比木炭低D．由图丙可推出空气中氧气的含量二、非选择题16．某同学分别采用两种不同的方法熄灭蜡烛，请回答他利用的主要灭火原理：图1用嘴吹灭：________________________________________；图2用烧杯罩住熄灭：__________________________________。
第16题图
第17题图17．化学反应的实质是构成物质分子的原子重新进行组合，形成新分子的过程。如图是在密闭容器中某化学反应过程的微观示意图。据图回答：(1)参加反应的“”与“”的分子个数比为__________。(2)该反应的基本反应类型是__________。18．图1是探究白磷在水中燃烧的实验装置。该装置的不足之处有：①通入氧气时，白磷易被冲散而较难与氧气接触；②逸散的五氧化二磷会造成空气污染。图2是探究白磷在水中燃烧的改进实验装置，由A、B、C三部分组成。请认真阅读下列内容并回答有关问题：资料卡：氢氧化钠溶液能吸收逸散的五氧化二磷，减少环境污染。(1)在仪器①中加入1药匙二氧化锰，用注射器吸取约40mL
5%的过氧化氢溶液，然后将注射器的针头刺入橡皮塞中。仪器①的名称为_________。(2)取一块绿豆大小的白磷放入小试管中，再加入少量约80℃的热水(热水的高度以小试管高度1/2为宜)；将大试管稍作倾斜，让小试管沿大试管内壁划入大试管中；将双孔塞的长导管伸到小试管中接近白磷正上方的位置，旋紧双孔塞；最后将大试管放入烧杯中。装白磷的试管必须要小，其原因是__________________。(3)缓慢推动注射器，仪器①中发生的反应的文字表达为___________________________，装置B小试管中观察到的现象为：①有气泡产生；②__________________。19．学习了“氧气的制取”后，老师留下“寻找新的催化剂”的探究内容。某探究小组设计了如下探究方案。提出问题：红砖粉末能否作为过氧化氢溶液分解的催化剂？如果能，效果如何？实验探究：实验步骤实验现象实验结论及解释A中无明显现象，B中产生大量能使带火星木条复燃的气体①产生的气体是______②红砖粉末能改变过氧化氢分解速度向B试管中重新加入5%的过氧化氢溶液，反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣①又产生大量能使带火星木条复燃的气体②滤渣质量等于a
g红砖粉末的___________在反应前后均没有发生变化，能作过氧化氢分解的催化剂两试管中均产生气泡且___________________红砖粉末的催化效果没有二氧化锰粉末好拓展应用：已知CuSO4也可作为过氧化氢分解的催化剂。向101.2g一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入2g
CuSO4粉末，充分反应后得到溶质质量分数为2%的溶液，则生成氧气______g。20．小柯为了研究用向上排空气法和排水法收集的氧气浓度是否有差异，做了如下实验：加热高锰酸钾固体，分别用两种方法各收集三瓶氧气，并使用传感器测定收集到的氧气浓度，数据见表。收集方法向上排空气法排水法氧气浓度(%)79.679.779.990.089.889.3氧气平均浓度(%) 79.789.7(1)小柯用向上排空气法收集氧气时，以能使放置在集气瓶瓶口的带火星的木条复燃为氧气集满的标准；用排水法收集氧气时，以观察到____________________________为氧气集满的标准。(2)以上两种方法中，_______法收集到的氧气更纯净。(3)向上排空气法收集到的氧气浓度只有80%左右的原因有_______。A．氧气的密度略大于空气的密度B．加热高锰酸钾固体产生氧气的浓度只有80%左右C．当观察到带火星的木条复燃时，集气瓶内还有空气D．当氧气进入集气瓶时，瓶内空气与进入的氧气相互扩散（总结一下你的收获吧~）
T同步——氧化和燃烧同步训练
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（大脑放电影~）
1．氧化反应：指物质跟氧发生的反应。（在氧化反应中氧气是常用的氧化剂，具有氧化性）2．氧化反应分类：
塑料、橡胶的老化缓慢氧化
金属锈蚀氧化反应
自
食物的腐坏
燃
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剧烈氧化
燃烧
爆炸3．燃烧：指可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。4．燃烧的必要条件（三要素）：①是具有可燃物；②是要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气；③是温度要达到可燃物的着火点。5．影响燃烧的因素：①可燃物不同，性质不同，燃烧现象也不同
②氧气浓度越大，可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈6．燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃的关系7．灭火：可燃物燃烧时要同时具备两个条件（有助燃剂和温度达到着火点），故灭火的措施只要使其中的一个条件不成立即可。灭火的方法：①使可燃物与空气（或氧气）隔绝；②将可燃物温度降到着火点以下。
几点注意：①水是常用的灭火材料，但不是在任何情况下都能用水灭火。如油类着火、电器着火等就不能用水来浇灭。②一般火灾可用水来灭火，是利用水易吸热降低温度，从而使可燃物温度达不到着火点，而不是降低了可燃物的着火点。8．火灾自救的方法：发生火灾时，要保持镇定，先了解火源的正确位置，然后报警求助。楼内失火时，要关好门窗，以降低火势及烟雾的蔓延速度。发现时因电造成的失火时，应先切断电源。室内浓烟密布时，应俯伏在地面上爬行并用湿毛巾掩盖口鼻。用湿毛巾等物品塞住门和窗户的缝隙，以免浓烟渗入。打开窗户，在窗口呼救。9．化学反应在生成新物质时伴有能量变化，通常表现为吸收或放出热量，即吸热或放热反应。化学能与热能等其他形式的能（光、电）可以相互转化。
常见的放热反应：燃烧、爆炸、缓慢氧化、金属与酸反应等常见的吸热反应：高锰酸钾、氯酸钾加热分解制氧气，氢氧化钡与氯化铵反应等（热个身先~~~）
考点1：化合反应和分解反应考点解读：由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应叫分解反应，如过氧化氢分解产生水和氧气；由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫化合反应，如硫和氧气反应生成二氧化硫。例7：下列既不属于化合反应，也不属于分解反应的是( )A．碳＋氧气二氧化碳
B．氯化氢＋氨气―→氯化铵C．酒精＋氧气水＋二氧化碳
D．氯酸钾氯化钾＋氧气考点2：氧化反应考点解读：氧化反应：物质跟氧发生的反应，包括缓慢氧化和剧烈氧化。缓慢氧化：进行得非常缓慢的氧化反应，甚至在短期内不易察觉。剧烈氧化：进行得非常剧烈的氧化反应。在氧化反应中，氧气具有氧化性。例8：下列反应属于氧化反应的是( )A．碳酸钙―→氧化钙＋二氧化碳
B．二氧化硫＋水―→亚硫酸C．氯化钠＋硝酸银―→氯化银＋硝酸钠D．酒精＋氧气―→二氧化碳＋水考点3：：燃烧的条件考点解读：燃烧：可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。物质燃烧必须满足三个条件：①有可燃物；②要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气；③温度达到该可燃物的着火点。例9：小刚和小强用如图所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料已知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是_________________________________________________________________。(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时热水中的白磷不燃烧；
④通空气时热水中的白磷燃烧。该实验中能证明可燃物通常需要接触空气(氧气)才能燃烧的实验事实是(选填序号，下同)______；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是______。考点4：灭火和火灾的自救考点解读：根据可燃物燃烧必须具备的条件，灭火的措施为隔绝氧气或降低温度到可燃物着火点以下。发生火灾时，要保持镇定，先了解火源的准确位置，然后报警求助。如果火势扩散，应尽快通知家人和邻居设法离开现场，沿途要关上大门，以减低火势及烟雾蔓延的速度，此时切勿乘电梯或升降机，以免停电被困。例10：请根据下图回答问题：(1)图①和②两种灭火方式的原理分别是：①_____________，②__________________。(2)图③是往燃烧的油锅里加水，结果不但没有熄灭锅里的水，还造成图④的后果，其原因是：________________________________________________，使燃烧更猛烈；正确熄灭油锅里火焰的方法是________________________。例7.C例8.D例9(1)铜片上的白磷燃烧产生白烟，铜片上的红磷和水下白磷不燃烧(2)③④
②④例10(1)①(阻断)隔离可燃物，②使温度降低到着火点以下。(2)水的密度比油大，会下沉，水的沸点比油低导致暴沸，油滴飞溅出来在空气中剧烈燃烧，盖上锅盖(加大量新鲜蔬菜)。（你都掌握了没有呢~~~）
一、选择题1．
纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。对比铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧的事实，某同学得出的下列结论不正确的是
( )A．纳米铁粉在空气中自燃的产物不是四氧化三铁B．相同的反应物在不同条件下生成物可能不同C．有些物质燃烧时温度不需要达到着火点D．反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一2．
物质燃烧需要具备一定条件。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，则下列说法正确的是( )A．只要温度高于240℃，红磷就一定能燃烧
B．常温下，红磷在空气中容易自燃
C．浸泡在热水(80℃)中的白磷，通入氧气与之接触，白磷也能燃烧
D．升高温度可以提高白磷的着火点3．
如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水中，发现澄清石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该( )A．继续用大针筒向澄清石灰水中压入空气B．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气C．得出空气中没有二氧化碳的结论D．得出空气中含有少量二氧化碳的结论4．
在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的原因是( )A．用排水法收集氧气时，集气瓶装满水B．用向上排空气法收集氧气时，导管伸入到集气瓶的底部C．用排水法收集氧气时，导管口冒出气泡，立即收集气体D．用排水法收集氧气时，收集满后，在水下盖上玻璃片5．
如图所示装置是某同学进行空气中氧气含量的实验探究。实验开始时烧杯中的水为500mL(图甲)，实验结束后烧杯中的水为350mL(图乙)，然后，将烧杯内剩余的水倒入集气瓶并塞上瓶塞，水恰好满瓶(500mL)。对这种现象解释合理的是( )A．红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完B．没等集气瓶冷却，就打开止水夹C．没有塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内D．点燃红磷后燃烧匙插入集气瓶慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出6．
暖宝宝贴(主要成分为铁粉、木炭、食盐)的热量来源于发热剂(铁粉)与氧气的反应，小涛同学设计了利用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量的实验。实验开始前，装置如图所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶(容积为250mL)中的水的体积为45mL(铁粉生锈消耗的水忽略不计)。下列说法错误的是( )A．实验前必须检查装置的气密性B．通过本次实验数据测得空气中氧气的体积分数为18%C．若实验测得的空气中氧气体积分数偏低，可能是暖宝宝贴的使用数量不足D．必须等温度计的读数恢复至实验前的数值后才能记录量筒内剩余水的体积7．
对资料或实验证据的分析是否正确，直接关系到科学探究是否符合客观事实。如图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾(另加少量的二氧化锰)，分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是( )A．同时开始加热，先收集到氧气的是氯酸钾B．用相同质量的反应物制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料C．加入少量的二氧化锰可以使氯酸钾产生的氧气质量增加D．反应时间较长的是高锰酸钾8．
下列实验现象描述正确的是( )A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰
B．磷在空气中燃烧产生大量白烟C．木炭在空气中燃烧发出白光D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁9．
小王想用双氧水和二氧化锰尝试直接利用图所示装置制取和收集一瓶氧气。你认为正确的操作应该是( )A．选择C、B装置，连接dc
B．选择A、B装置，连接acC．选择C、B装置，连接db
D．选择A、B装置，连接ab
第9题图
第10题图10．下列关于燃烧与灭火的说法中正确的是( )A．将大块煤粉碎后燃烧，其目的是延长燃烧时间B．如图a火柴头斜向下时更容易燃烧是因为降低了火柴梗的着火点C．由图b中的现象可知金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火D．蜡烛用扇子一扇即灭是因为扇走了蜡烛周围的空气11．
以下相关实验的现象或操作正确的是：①硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰；②木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体；③红磷在空气中燃烧，产生大量白烟；④铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体；⑤实验室用氯酸钾制取氧气时，在试管口不需要放一团棉花；⑥用高锰酸钾制取氧气时，一有气泡冒出时就应马上收集，以免浪费；⑦二氧化锰可以作所有实验的催化剂。正确的是
( )A．①③④⑤
B．①②③④
C．②③④⑥
D．③④⑤⑦12．如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是
( )A．S、P在氧气中燃烧均会产生大量白烟
B．Fe在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物相同C．Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量
D．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性13．某科学小组利用如图所示实验装置测定空气中氧气的含量(部分固定装置已略去)。关于该实验有下列说法：①向烧杯中加水是为了提高烧杯内的温度；②白磷燃烧会放出大量的白雾；③白磷的量不足，会使测定的结果偏大；④实验中可观察到，注射器的活塞先向右移动，后向左移动；⑤若白磷的量充足，试管内净容积为50mL，反应后冷却至室温，活塞停止在40mL附近。其中正确的是( )A．①②③
B．①④⑤
C．②③⑤
D．③④⑤14．实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是( )A．加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热C．收集O2后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管15．图甲装置可用于测定空气中氧气的含量，其中与集气瓶相连的电子设备能将集气瓶内气体压强精确地记录并保存下来。图乙、图丙是用该装置测得的红磷和木炭分别在集气瓶中燃烧的压强—时间关系图(该装置气密性良好，p0是集气瓶内初始气压，p和p′分别是反应结束后恢复到室温时集气瓶内的气压)。下列说法正确的是( )A．燃烧匙内所装红磷或木炭的多少对实验结果无影响B．反应开始时集气瓶中压强瞬间变大是由燃烧放热造成的C．p＝0.79p0，p′＝p0是因为红磷的着火点比木炭低D．由图丙可推出空气中氧气的含量二、非选择题16．某同学分别采用两种不同的方法熄灭蜡烛，请回答他利用的主要灭火原理：图1用嘴吹灭：________________________________________；图2用烧杯罩住熄灭：__________________________________。
第16题图
第17题图17．化学反应的实质是构成物质分子的原子重新进行组合，形成新分子的过程。如图是在密闭容器中某化学反应过程的微观示意图。据图回答：(1)参加反应的“”与“”的分子个数比为__________。(2)该反应的基本反应类型是__________。18．图1是探究白磷在水中燃烧的实验装置。该装置的不足之处有：①通入氧气时，白磷易被冲散而较难与氧气接触；②逸散的五氧化二磷会造成空气污染。图2是探究白磷在水中燃烧的改进实验装置，由A、B、C三部分组成。请认真阅读下列内容并回答有关问题：资料卡：氢氧化钠溶液能吸收逸散的五氧化二磷，减少环境污染。(1)在仪器①中加入1药匙二氧化锰，用注射器吸取约40mL
5%的过氧化氢溶液，然后将注射器的针头刺入橡皮塞中。仪器①的名称为_________。(2)取一块绿豆大小的白磷放入小试管中，再加入少量约80℃的热水(热水的高度以小试管高度1/2为宜)；将大试管稍作倾斜，让小试管沿大试管内壁划入大试管中；将双孔塞的长导管伸到小试管中接近白磷正上方的位置，旋紧双孔塞；最后将大试管放入烧杯中。装白磷的试管必须要小，其原因是__________________。(3)缓慢推动注射器，仪器①中发生的反应的文字表达为___________________________，装置B小试管中观察到的现象为：①有气泡产生；②__________________。19．学习了“氧气的制取”后，老师留下“寻找新的催化剂”的探究内容。某探究小组设计了如下探究方案。提出问题：红砖粉末能否作为过氧化氢溶液分解的催化剂？如果能，效果如何？实验探究：实验步骤实验现象实验结论及解释A中无明显现象，B中产生大量能使带火星木条复燃的气体①产生的气体是______②红砖粉末能改变过氧化氢分解速度向B试管中重新加入5%的过氧化氢溶液，反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣①又产生大量能使带火星木条复燃的气体②滤渣质量等于a
g红砖粉末的___________在反应前后均没有发生变化，能作过氧化氢分解的催化剂两试管中均产生气泡且___________________红砖粉末的催化效果没有二氧化锰粉末好拓展应用：已知CuSO4也可作为过氧化氢分解的催化剂。向101.2g一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入2g
CuSO4粉末，充分反应后得到溶质质量分数为2%的溶液，则生成氧气______g。20．小柯为了研究用向上排空气法和排水法收集的氧气浓度是否有差异，做了如下实验：加热高锰酸钾固体，分别用两种方法各收集三瓶氧气，并使用传感器测定收集到的氧气浓度，数据见表。收集方法向上排空气法排水法氧气浓度(%)79.679.779.990.089.889.3氧气平均浓度(%) 79.789.7(1)小柯用向上排空气法收集氧气时，以能使放置在集气瓶瓶口的带火星的木条复燃为氧气集满的标准；用排水法收集氧气时，以观察到____________________________为氧气集满的标准。(2)以上两种方法中，_______法收集到的氧气更纯净。(3)向上排空气法收集到的氧气浓度只有80%左右的原因有_______。A．氧气的密度略大于空气的密度B．加热高锰酸钾固体产生氧气的浓度只有80%左右C．当观察到带火星的木条复燃时，集气瓶内还有空气D．当氧气进入集气瓶时，瓶内空气与进入的氧气相互扩散课堂达标1-5
CCACD
6-10
BBBDC11-15
ADBAB16．使可燃物的温度降低到着火点以下
使可燃物与空气(或氧气)隔绝17．(1)2∶1
(2)化合反应18．(1)锥形瓶(2)白磷易与氧气接触(3)过氧化氢水＋氧气
白磷燃烧，产生大量白烟19．氧气
质量和化学性质
加入二氧化锰的试管中产生气泡的速度(1)当气泡从瓶口冒出时或观察到瓶中水排尽时
(2)排水
(3)ACD（总结一下你的收获吧~）
T同步——氧化和燃烧同步训练
同步知识梳理
同步题型分析
课堂达标检测
回顾小结
