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探究中的化学实验课
莲花中学 姚永恒
课前准备：
对于学生而言，有了学习兴趣，才能积极主动学习。而在传统的教学中，教师侧重于拼命灌输，学生习惯了死记硬背。尤其是在很多实验课堂上，教师把实验做“死”了。老师讲操作，学生变成了只会机械动手的工具。可想而知，开始还颇有兴趣的实验，慢慢对学生来说，比在教室里上课还要枯燥。
今年开学，我就开始思考：“怎么才能把实验课上出兴趣来？”经过了解，学生普遍反应最有兴趣的就是化学实验，那些明显的现象变化让学生非常兴奋。那么就动手准备吧，我决定上一节让学生有兴趣的化学实验课——二氧化碳的性质。
讨论问题：
1. 教师对学生自主探究的指导力度究竟应该如何把握？
2. 如何捕捉学生对教学内容的兴趣点？
3. 怎样培养学生既有团队合作意识又又独立思考的水平？
特色介绍：
片段一
师：除了无色、无味和气体，同学们猜猜看，二氧化碳基本的物理性质还有哪些呢？
生：二氧化碳的密度比空气大，因为它的相对分子质量比空气的平均相对分子质量大。
师：其他同学认为呢？
生：二氧化碳密度比空气大。
师：这只是大家的猜测，要验证猜测，必须实验证明。小组讨论一下，怎么证明二氧化碳的密度比空气大？
（小组讨论过后）
生：我觉得可以用一个天平，两边各挂一个同样大的纸袋，原本两个纸袋里都是空气，往一个纸袋里倒入我们制备好的二氧化碳，观察天平往哪边倾斜就可以了。
师：非常好，这位同学灵活的运用了密度的概念，体积相同时对比质量来判断密度。还有别的方法吗？
生：我看到了试验台上摆的东西，产生了灵感。烧杯里有一高一低两个蜡烛，可以试着把二氧化碳顺着烧杯壁倒下去，如果蜡烛是下边的先熄灭，则证明二氧化碳比空气的密度大。
师：他很注意观察周围的环境，善于利用。方法也利用了我们生活中的常识，二氧化碳能灭火。非常精彩。那么接下来我们就用准备好的仪器，动手试试看。
片段二
师：同学们刚才收集了一矿泉水瓶的二氧化碳，如果往瓶子里倒入水后震荡，会有什么现象呢？
生：（很有兴趣的赶紧实验，全班到处是瓶子被挤扁发出的“咔，咔”的声音）
师：瓶子怎么了？
生：扁了。
师：为什么扁了？
生：（思考了一会）应该是瓶子内部的大气压小了，因为二氧化碳溶于水了
师：想想看，生活中有没有见过二氧化碳溶于水的例子。
生：有，我们经常喝的碳酸饮料。
师：对了，那为什么我们把溶有二氧化碳的饮料叫碳酸饮料呢？难道它里面真的有碳酸？
生：（疑惑）
师：别着急，我们一起检测一下。想想看，如何来检测酸？
生：紫色石蕊试液，因为她遇酸性物质变红，遇碱性物质变蓝。
师：那就用刚才现做的液体试试看。（矿泉水瓶中的溶液）
生：（正想动手做）
师：同学们想想看，我们在试验中衡量有和没有，变和未变，往往要设置什么？
生：对照组。
师：对，这个对照组怎么设置呢？
生：用蒸馏水滴加紫色石蕊试液和它对比。
师：精彩，那现在就是你们动手的时间了。
片段三
师：夏天，又闷又热，有的男同学踢完球马上喝一瓶碳酸饮料，感觉非常好，喝完之后，他会怎么样呢？
生：打嗝。
师：“打嗝”出来的气体，会是什么呢？
生：我估计是二氧化碳。
师：照你的猜测，难道碳酸在我们肚子里又变成了二氧化碳。真的是这样吗？我们在体外模拟一下这个实验。
生：还要设置对照组吗？
师：提醒的很好。这个对照组怎么设置好呢？
生：这个简单，就把原来的分成两份就行了。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为教师，我们更应该教会学生探究的方法，至少是思考的方法，让他们体会到思考的乐趣。这种乐趣对于以后的学习，往往比教给他们知识本身要重要的多。
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课 题 第5节 二氧化碳的性质 日 期
教学目标 1．了解二氧化碳是一种无色，无味的气体。2．证明二氧化碳密度比空气大，能溶于水的性质。3．认识二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的化学性质。4．证明二氧化碳能与水反应生成碳酸。5. 解释生活中喝完碳酸饮料“打嗝”现象的原理。
重难点 重点：验证二氧化碳能与水发生化学反应。解释生活中喝完碳酸饮料“打嗝”现象的原理。难点：证明二氧化碳密度比空气大，能溶于水的性质。
教学设计【引入】呼吸作用和光合作用中，二氧化碳分别作为反应物和产物起到重要作用，今天我们一起认识二氧化碳的重要性质。【新课】 问：制取过程中发现二氧化碳的哪些物理性质？ 答：无色、无味、气体。 更深入地探究：二氧化碳和空气比，哪个密度大？ 学生讨论，设计实验：证明二氧化碳的和空气谁的密度大。分组实验：（物理性质） 问：蜡烛熄灭实验还可以证明二氧化碳的哪些性质？答：通常情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。（化学性质） 问：这个性质在生活中有哪些应用呢？ 学生实验： 学生分析：矿泉水变瘪的原因。证明：二氧化碳能溶于水。（物理性质）问：生活中有哪些例子利用二氧化碳能溶于水的性质？答：生活中制成汽水。引导：二氧化碳溶于水时，会不会生成了其他物质呢？学生设计实验证明：二氧化碳与水反应，生成碳酸。 CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 H2O + CO2↑（碳酸使紫色石蕊试液变红） （碳酸不稳定，受热易分解）（化学性质）问：大家刚才制取的气体是二氧化碳吗？如何检验？学生讨论，设计实验：二氧化碳能与澄清的石灰水反应。CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O实验结论：此反应用于检验二氧化碳（化学性质）【小结】二氧化碳的物理性质和化学性质。【作业】小组合作写一篇拟人化的短文介绍《我的朋友二氧化碳》。【板书设计】 二氧化碳的性质物理性质：无色、无味、气体，密度比空气大。化学性质：通常情况下，不燃烧也不支持燃烧。 能溶于水并且与水发生反应生成碳酸。 CO2 + H2O = H2CO3 碳酸不稳定，受热易分解。 H2CO3 H2O + CO2↑ 能与澄清的石灰水反应（检验CO2）。 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
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