第三节 生态系统的结构

第三节 生态系统
二 生态系统的结构
何丽娟
一．教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目标：
1．知识和技能：理解生态系统四种成分的功能及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
2．过程与方法：通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。
3．情感、态度和价值观：通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育；通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。
二．教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )重点：生态系统的成分及其功能，营养结构及营养级的知识。
三．教学难点：食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系。
四．教学方法：分析、讨论、识图
五．教学课时：1学时
六．教学过程：
[导入]
让学生根据学过的知识对以下事实做出判断：黔灵山的猴子，黔灵山的生物，黔灵公园，它们属于哪种生态类型？由此复习生态系统的概念引入新课。
[进入新课]
生态系统中的生物与非生物各自在其中的作用及其关系构成了生态系统的结构，让学生在书上勾出生态系统结构的组成包括生态系统的成分、食物链和食物网。
生态系统的成分
1、非生物的物质和能量
结合池塘生态系统的图，让学生找出其中的生物和非生物有哪些。非生物部分在生态系统中起着什么作用？（可以为生物的生存提供物质和能量），请学生联系前面的知识举出例子说明这一点。（光合作用）
2、生产者
引导学生思考：在生物群落中哪一类群的生物能直接从非生物成分中直接获取物质和能量并进行同化呢？属于哪一种同化作用的代谢类型？（绿色植物。自养型。）
由于它们能将无机物合成有机物，把光能转化为化学能贮存在有机物中，因而我们称之为生产者。除绿色植物外，还有什么生物也可以归入这一类？光能细菌和化能自养型生物。生产者是生态系统的主要成分。
3、消费者
食草动物、以及以食草动物为食的动物都直接或间接地以生产者合成的现成有机物为食的，所以称之为消费者。以生产者为食的食草动物称为初级消费者，以食草动物为食的动物称之为次级消费者，以次级消费者为食的动物称之为三级消费者；以此类推。举例说明。此外，营寄生性生活的也属于消费者。这就是说，从活的生物有机体中获取物质和能量的所有生物都称为消费者，主要是指动物。其同化作用类型属于哪种呢？（异养型）
4、分解者
在生活中，我们知道池塘的淤泥可以用来种庄稼，这是为什么？（微生物分解了有机物成为无机物，可以被植物。）生态系统中哪么多的生物，它们的遗体和遗物哪里去了呢？这就是分解者在生态系统中的作用。这类生物在生态系统中将自然界中的非生命有机物最终氧化分解成无机物归还于非生物环境，重新供给生产者利用，实现物质的循环。它们是营腐生性生活的一切生物，主要包括细菌和真菌。其同化作用类型属于哪种？（异养型）
生态系统中的各种成分之间有着各种联系，可以表示为下图。
非生物的物质和能量 生产者
分解者 消费者
二、食物链和食物网
生态系统中的各种生物有多种关系，其中生产者与消费者之间能形成怎样的关系呢？
（捕食）。从一个生态系统中的几种生物的捕食关系引出食物链及其写法。（强调箭头的方向、起点、不包含分解者）举一个例子让学生判断是不是食物链。食物链中的捕食是为了获得营养，所以我们把食物链中的各种生物又叫营养级。在一条食物链中让学生写出营养级和消费级从而发现二者的区别。由于生态系统中的生物不只被一种捕食者捕食，且捕食者也不只捕食一种生物，因而在生态系统中食物链交错形成网状的食物网。分析一个草原生态系统中的食物网回答以下有关问题。
1、这个食物网中有几条食物链？
2、处于次级消费者的生物有哪些？
3、处于第二营养级的生物有哪些？
4、猫头鹰在食物网中占有几个营养级？
5、猫头鹰和蛇的种间关系是什么关系？
6、图中缺少生态系统的哪个成分？
[课堂小结]
[布置作业] 本节课后练习
[板书设计]
生态系统
生态系统的结构
生态系统的成分
非生物的物质能量
生产者 自养型生物 主要成分
1．成分 生物群落 消费者 异养型生物 多种消费级
分解者 异养型生物 细菌和真菌
2．关系
食物链和食物网
1．食物链
2．食物网
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