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第一节 生态系统的组成
【教学目标】
知识目标：
1.说出生态系统的概念。
2.阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。
4.认同生物与环境是一个统一的整体。
能力目标：培养学生分析问题、处理资料的能力
情感目标：激发学生珍爱生命，保护环境的情感
【教学重点】
1、举例说出你所熟悉的生态系统
2、说出生态系统中的基本成分
3、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系
【教学难点】认同生物与环境是一个统一的整体。
【教学策略】
１、多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，展示影象资料和图片资料。
２、启发式教学法：学生自学讨论、合作交流相结合，通过教师点拨、指导、提问，达成教学目标。
３、角色扮演：安排几位同学在讲述生态系统的组成成分时进行角色表演，这样既生动有趣，激发了大家的参与热情，同时又使同学们认识到生态系统各成分的关系，从而突破难点。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
教学主线 师生活动 教学意图
课题引入 展示图片，导入新课。通过课题的导入，使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。 从学生熟知的生物与环境的关系入手，引出生态系统的课题，便于学生去理解。
了解学习目标 老师引导 学有目的
生态系统的组成 学生根据学案，结合课外调查收集的资料，以小组为单位，展开讨论，了解生态系统的概念及组成。老师巡回指导、解惑。 学生通过学案自主完成，培养了学生的自主、合作学习能力。老师引导，体现了学习的主体。培养了学生分析问题、解决问题的能力。
生态系统的各成分概念及其组成 学生分别充当生态系统中的各组成成分，登台模拟生态系统的组成。理解各成分之间的密切联系。 通过表演使学生加深对知识的理解，活跃学习气氛，提高学生的学习积极性。
学生谈收获 师生互动。对学生进行珍爱生命，保护环境的情感教育。 让学生收获知识的同时，对保护环境的认识升华到一个高度。
知识巩固 学生首先完成学案七，对存在的疑惑，师生共同解答。 了解学生对所学知识的掌握情况。
教后反思(共19张PPT)
第一节 生态系统的组成
设计；吴林中学
目标1：生态系统的概念
一、自主学习：
1、概念：在一定的 内， 与 形成的统一整体，叫做 。
2、举例：日常生活中生态系统的例子，如一片树林、一块 、一个 、一块农田、一条 。
3、地球上最大的生态系统就是 ，它包括地球上的 及其 。
一块农田
一片草原
一个湖泊
1.生态系统的概念
地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其环境。
在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统．
二、合作学习
生物圈
生物圈是最大的生态系统
水族箱是不是
一个生态系统
吴林中学学校是一个生态系统吗 为什么
思考:
动动脑
下列各项中，可以看成是一个生态系统的是（ ）
1、一片麦地的所有生物和阳光、空气等无机环境
2、一片森林中的所有树木
3、一片草地上的阳光、土壤和其他无机环境
4、一个池塘中的所有动物、植物、微生物
5、一块农田
6、一块稻田中的所有生物
7、一个池塘中所有的鱼
8、一块农田中的非生物
1、5
2.生态系统的成分
⑴图示的两个生态系统分别由哪些成分组成？
⑵各种成分在生态系统中的作用是怎样的？
沼泽地
森林
生物成分
非生物成分：
动物
植物
细菌和真菌
生产者
消费者
分解者
阳光、空气、水和土壤
生态系统的成分
为生物提供能量、营养和生存空间。
植物——生产者(绿色植物)
能进行光合作用把无机物造成有机物，并把光能转变成化学能储存在有机物中，不仅养活了自身，为动物的生存提供食物。
为什么？
植食性动物
肉食性动物
杂食性动物
动物——消费者
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。
包括植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
(细菌和真菌在分解苹果)
分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌．
大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。
思考讨论：
1.如果自然界中的各种绿色植物全部消失，你认为将会出现什么现象？
2.如果自然界中的各种微生物一旦都不存在了，你认为将会出现什么现象？
最简单的生态系统必须具备的生物成分
是生产者和分解者
生态系统的各种成分之间的关系是：
相互联系、相互依存。
1、下列可看做一个生态系统的是（ ）
A、黄河 B、池塘里的青蛙
C、湖里的水 D、草地上的昆虫
2、在生态系统中，各种动物属于（ ）
A、生产者 B、能量储存者
C、分解者 D、消费者
3、假如你喜欢的小动物不幸死掉，你会小心地把它埋葬在小
树下。可是，过了一段时间后，你会发现小动物的尸体不
见了，只剩下一堆白骨，那么，这其中起作用的是（ ）
A、生产者 B、消费者
C、分解者 D、以上都不是
4、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是
（ ），属于消费者的是（ ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
A
D
C
B
D
C
5、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系 统 （ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
C
6、地球上最大的生态系统是（ ）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈 D、沙漠生态系统
C
7、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素
（ ）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
A
动动脑.
这是一个透明封闭的玻璃球体，内装有小虾、藻类、经过滤的海水、小石、小蜗牛和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话，此玻璃球应放在什么地方？
(1)这个透明的玻璃球体可看作一个__________ ，此生态球应放在有_______的地方，目的是 。
(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括 和________ 。
(3)此球内加入细菌的作用是充当__________________不放细菌结果会怎样？__________________。
生态系统
阳光
有利于进行光合作用，制造有机物
非生物成分
分解者
分解者
生态球内生物死亡
保护环境、爱护生物！第六单元 第一章 生态系统
生态系统的组成 导学案设计
学习目标：
1、说出生态系统的概念。
2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
学习重难点
重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
难点：生态系统中各种组成成分的作用。
导学探究
生态系统的组成
1、概念：像一个校园、一块农田这样，在 内， 与 形成的统一的整体叫做 。
2、判断 分析
在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓和木耳的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、老鼠等动物，他们能够构成一个生态系统吗？为什么？
3、请在以下属于生态系统的括号内“√”
⑴一块沼泽地（ ） ⑵海洋（ ） ⑶一片森林（ ） ⑷森林中所有的树（ ） ⑸一个池塘（ ） ⑹池塘中的鱼（ ） ⑺一滴水（ ） ⑻农田中的庄稼（ ）
4、地球上最大的生态系统是 ，它包括地球上的全部生物及其 。
二、生态系统的成分
活动 识别生态系统的成分
1、识别图中的各种生物，并标注你所认识的生物名称。
2、识别图中的非生物成分，并标注名称。
3、参照课本表格，小组讨论记录观察结果
讨论
1、你认为还有哪些生态系统的成分没有在图中显示出来？
2、根据各种成分在生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成。
3、在生态系统中，你认为哪种生物是不可缺少的成分？
知识归纳
1、生态系统由 和 两部分组成。非生物成分包括：_____________等。
作用：微生物提供 、能量和 。
2、生物部分包括 、 和 。
（1）生产者主要指 ，它在生态系统中的作用是利用光能，通过 ，把 制造成 ，并把光能转化为 储存在有机物中。
特点： 。地位： 。
（2）消费者包括各种 ，根据食性可分为 动物、 动物和 动物。特点： 。
（3）分解者主要是指 等营腐生生活的微生物，它在生态系统中的作用是 。
3．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为 、 和 。
课堂自评
1、要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，必须具有（ ）
A、消费者和分解者 B、生产者和消费者 C、生产者和分解者 D、生产者和人
2、蚯蚓是常见的动物。在生态系统中，它主要充当的角色是（ ）
A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、非生物的物质和能量
3、下列关于生态系统的叙述，错误的是（ ）
A．一个池塘就是一个生态系统 B．一片森林中的所有生物就是一个生态系统
C．一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D．生态系统中能够制造有机物的叫生产者
4、生物体的遗体，经分解者分解后，可为生产者提供（ ）
A、二氧化碳、水、无机盐 B、糖类和无机盐
C、蛋白质和脂肪 D、维生素和葡萄糖
5、科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其原因是（ ）
A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光 C.海沟深处无有机物 D.水温太低
6、生产者为消费者和分解者提供了（ ）
A．有机物质和能量 B．水分和无机盐 C．氧气和无机盐 D．二氧化碳和能量
7、连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
8、在生物圈中，人属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者
9、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ）
A.杂草 B.阳光 C.温度 D.土壤
10、下列属于生态系统的是（ ）
A．洞庭湖中所有的鱼 B．天空中飞的鸟 C．北京市 D．长白山上所有的植物
11、下图是一个生态系统示意图，据图回答：
⑴、从生态学的观点看，图中的光、二氧化碳、水等和各种生物共同构成 。
⑵、绿色植物在生态系统中属于 ，主要作用是 。
⑶、细菌在生态系统中属于 ，主要作用是 。
12、阅读下列材料回答问题
目前，在某些城市时兴一种生态球作为家庭摆设。如图所示。该球密封，内装有水，2-3条小鱼，底部有泥沙，并生长着一些水草，其妙处在于水草和小鱼都是活的。请联系所学知识回答问题：
（1）这个透明的玻璃球体可看作一个
此生态球应放在有 的地方， 目的是
（2）此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包
括 和 。
（3）此球内加入细菌的作用是充当 ，不放细菌结果会怎样？ 。
13．下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：
（1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。
（2）此生态系统中，属于生物成分的是 。
（3）生物成分中，属于生产者的是 。
（4）生物成分中，属于消费者的是 。
（5）生物成分中，属于分解者的是 。
虫
树 鸟
细菌
14．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如右图）作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在 的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够 ；
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被 分解之后，再被水藻利用。
二氧化碳、水等
光
蛇
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细菌
螳螂
蝉
绿色植物
蛇
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