2020-2021学年人教版高中语文必修五《装在套子里的人》课件（45张PPT）

(共45张PPT)
装在套子里的人
契诃夫（俄）
1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2011年9月，罗定中学高二十一班全体同学组成专案组，对这一事件进行立案侦查。
自杀？他杀？
－“别里科夫之死”
专案调查报告
案发背景
案发背景：19世纪末沙皇俄国社会现实异常黑暗，1881年，沙皇亚历山大二世被刺死亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。那时俄国正是农奴制度崩溃，资本主义迅速发展时期，沙皇专制制度极端反动
，无产阶级革命也逐渐兴起，工人运动逐渐展开，一场革命风暴即将到来。当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。
面对汹涌的革命浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压逮捕流放革命者，查封进步书刊，禁锢人们的思想，言论，全国警察遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板守旧，以他的思想辖制全城。在这年的五月突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至打算结婚。
现场勘查
现场勘查
1、死者僵直躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内赛有棉花球，身穿羊毛衫。
2、床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。
3、一张女士照片扔在地下，一张漫画被揉成一团，最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。
本人档案资料
姓名：
性别：
出生日期：
生前职务：
住所：
婚配情况：
口头禅：
性格行为特征：
人际关系：
死前状况：
别里科夫
男
某年某月某日
某中学的希腊文教师
某中学的一所男性职工宿舍
未婚
千万别闹出什么乱子来
郁郁寡欢，闭门不出
无密友，但却辖制着全城，曾与女友
之间有冲突，于死前一个月被推下楼梯，
但没造成大的伤害。
暂时不详，需要探究了解
正音
解词
契诃
（hē）夫
削（xiāo）东西
辖（xiá）制
怂恿（sǒng）（yǒng）
辖制：
怂恿：
撮（cuō）合：
六神不安：
战战兢（jīng)兢：
管束
鼓动别人去做某事
从中介绍促成
形容心慌意乱，不知所措
形容极端害怕而小心谨慎的样子。
兢兢，小心谨慎的样子。
探究别里科夫性格
本文主要写了别里科夫哪些事？
根据情节发展可以把课文分成几部分？
故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败。按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）别里科夫的外表、生活习惯和思想性格;
（第1—5段）
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败;
（第6—37段）
（三）别里科夫被埋葬，但生活中还有许多“别里科夫”
。
（38-40段）
开端：
发展：
高潮：
结局：
结识华连卡，准备结婚(6—7)
漫画事件、骑车事件(8—17)
与柯瓦连科正面交锋(18—34)
婚事告吹、病死(35—37)
思考：第二部分有几个相关情节？
有关人士采访
华连卡
柯瓦连科
“我”（布尔金）
华连卡
1．你和别里科夫有什么关系？
校长太太曾尽力撮合我和别里科夫，我们差一点没结婚。
2．差一点，为什么？
他生病前一天到我家，从楼梯上滚下来，那实在太可笑了！
3．为什么会从楼梯
上滚下来？
柯瓦连科
1．柯瓦连科，别里科夫死前为什么会从楼梯上滚下来？
他想法奇怪，并干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能拿着书在大街上走，甚至不能穿绣花衬衫。
2．那么这件事会不会成为造成他死亡的原因？
不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来。
“我”（布尔金）
１．听说别里科夫被称为“装在套子里的人”，别里科夫到底有哪些套子？从这些“套子”可以看出别里科夫哪些性格特点？
有形的
无形的
别里科夫的套子
套
子
内
容
实
质
性格特点
生
活
习
性
衣着的套子
用具的套子
职业的套子
生活的套子
思想性格
论调的套子
思想的套子
雨鞋、雨伞、棉
大衣、黑眼镜、
羊毛衫……
表套、刀套、
车蓬……
教古代汉语、歌颂过去
“千万别闹出什么
乱子！”
卧室像箱子、蒙头睡觉、不并排走路
只相信政府的告示和报纸的文章
远离人世
隔绝外界
躲避现实
封闭自守
胆小怕事
因循守旧
孤僻胆怯、
胆小多疑、
因循守旧、
敌视新生、
维护现行专制的猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。
2.别里科夫为什么把自己藏
在“套子”里？（联系背景）
害怕改变现状
害怕新生事物
因循守旧
保守反动
3.听说全城的人都怕他，有什么具体表现吗？
他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来，到后来把他俩开除了事。
在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式论调，简直压得我们透不过气。他说什么不管男子中学也好，女子中学也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。
我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。
他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
4、人们为什么怕他？
因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想。他是沙皇专制制度的卫道士。
城里的人没勇气和他斗，都受他辖制全城的人都怕他。
5、既然别里科夫有这么大的威力，那么为什么他还整天战战兢兢，深怕会出事。他怕的是什么？有什么具体的表现吗？
他怕的是生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
具体表现：神态（脸色）、语言、动作、
1、“他的脸也好像蒙着套子．．．”“带着黑眼镜．
2、惩罚学生时“他那苍白的小脸上的眼镜．
3、通宵作噩梦，早晨到学校时，没精打采，脸色苍白．
神态
语言
心理/动作
漫画事件
骑车事件
与柯瓦连科争吵
脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖。
“天下这么歹毒的坏人！”
脸色由发青变成发白
“还成体统吗？”“这怎么行？”
第二天他老是心神不定地搓手
，打哆嗦
脸上带着恐怖的神情，脸色苍白
“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”
情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……
6、别里科夫死后，城里人有什么反应？
是一件“大快人心”的事，人们从心里感到自由。可是一个礼拜还没过完生活又恢复了旧样子。
虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也不知道还有多少呢？
8．怎样理解“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也不知道还有多少”？
只要沙皇制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。
只有从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治，才能真正埋葬别里科夫这样的人，人们才能过上自由快活的生活。
结案报告
自杀？他杀？
别里科夫之死既属于自杀，又属于他杀。
一方面，从他的日常穿着与习惯不难看出，他的思想极为保守，正是这种保守顽固的思想杀死了他。
另一方面，别里科夫的死也属于他杀，当时的俄国实行沙皇专制统治，而别里科夫就是沙皇专制制度的维护者，从根本上说沙皇专制制度是杀害别里科夫的罪魁祸首。
主题思想
通过“套中人”别里科夫因循守旧、反对一切发展变化、最后恐惧而死的故事，
深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，
无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，
形象地显示了腐朽制度注定灭亡的前途和命运，
委婉地表达了对自由美好生活的热爱和渴望。
契诃夫：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
　　
早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。　
其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
插图欣赏
天空无云
房屋明亮
物体阴影
天气晴朗
穿雨鞋
带雨伞
浅色春秋装
黑色大衣
黑色帽子
黑色眼镜
飞快前进
踽踽独行
道路宽宽
背景明朗
走向黑柱
别君阴暗
漫画采用了强烈的黑白反差，
形成一种强烈的对比讽刺效果。
其作用：1、突出人物性格；
2、表现小说主题。
讽刺艺术
讽刺艺术是文学的一种表现形式。
讽刺手法用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。一般采用对比、语言、动作及漫画的方式来写。
1.漫画式人物刻画。所谓漫画就是抓住人物形象的特征进行夸大，给人留下深刻印象，从而达到讽刺的效果。
如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙，反映人物的迂腐可笑。
2.对比手法的巧妙运用。
如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡；别里科夫的迂腐可笑与华连卡姐弟的青春可爱、爱好自由形成鲜明对比；言论荒谬与口吻的一本正经对比。通过对比显示出“套子”的不合理、可鄙和可怜可笑。
3.夸张的语言描写。
如别里科夫反对教师骑自行车说：“如果教师骑自行车，那还希望学生做什么好事来？他们所作的就只有倒过来，用脑袋走路了。”本是荒谬绝伦的思想却一本正经的说出来，真是讽刺。
我身边的“套中人”
我身边的“套子”
作业：
1．再读课文，仔细体会文中刻划人物的手法。任选你熟悉的一个人物对其进行刻画，注意人物语言和神态的描写。
　
２．体会文中夸张和讽刺手法的运用。